【正文】 信學(xué)生自己有朝好的方面去無(wú)限發(fā)展的可能性，這是接納較完整的品質(zhì)。學(xué)會(huì)尊重，平等對(duì)待學(xué)生尊重是指：教師要尊重學(xué)生的人格，師生在人格上是絕對(duì)平等的。因?yàn)閷W(xué)生和教師一樣都是獨(dú)立的個(gè)體，都是“人”。一位賢明的教師對(duì)學(xué)生講話的方式就像對(duì)家里的訪客。主人對(duì)客人總是以禮相待、留有情面的。教師若能對(duì)待自己的客人一樣對(duì)待學(xué)生，師生關(guān)系就會(huì)得到很大的改善。教師們也許會(huì)覺得很難做到這一點(diǎn)。那么至少記?。涸谔幚韱?wèn)題、批評(píng)學(xué)生時(shí)就事論事，不要批評(píng)、詆毀學(xué)生的品性與人格。其實(shí)，這就是對(duì)學(xué)生人格的重視和尊重。學(xué)會(huì)換位，用愛感化學(xué)生 也有人將同理心稱為換位、移情。有同理心要求教師能站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度了解學(xué)生的心情，思考問(wèn)題。對(duì)任何事物的看法,教師和學(xué)生之間都不可能完全一致。如果教師只一味強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),忽視學(xué)生的感受,就易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)你、拒絕你,甚至討厭你。學(xué)生平時(shí)最感苦惱的就是不被人理解,尤其是不被自己的師長(zhǎng)理解。所以教師要設(shè)身處地從學(xué)生的角度去觀察和分析,了解學(xué)生的心情，找出與學(xué)生產(chǎn)生不同看法的原因,讓學(xué)生感到老師是理解自己的。學(xué)生接受了你,溝通才能有效地繼續(xù)。四、創(chuàng)設(shè)更多更好的溝通途徑教師與學(xué)生的溝通的方式可謂多種多樣，大到一次傾心的交流，小到一個(gè)關(guān)切的眼神和贊賞的微笑，都能達(dá)到與學(xué)生溝通的目的。因此教師要做教育的有心人，時(shí)時(shí)處處都能與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，無(wú)論是集體交流還是個(gè)別談心，都力求在教育上能夠產(chǎn)生積極的效應(yīng)。正是“看似小事情，能做大文章”。校內(nèi)交流是師生溝通的主渠道課前，教師提前幾分鐘到教室與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解一下學(xué)生的課前準(zhǔn)備、最近的學(xué)習(xí)等情況，能幫助學(xué)生提前進(jìn)入角色，能拉近師生之間的距離；課上，教師要尊重學(xué)生，提問(wèn)應(yīng)和藹可親，注意溝通的技巧，不失時(shí)機(jī)地與學(xué)生用心溝通將起到事半功倍的效果。課余，教師與學(xué)生溝通的更廣泛，受時(shí)間和空間的制約相對(duì)要小得多，讓人感覺更自由一點(diǎn)，溝通的地點(diǎn)和時(shí)間很多，教師有很多機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不易覺察的閃光點(diǎn)，學(xué)生也可以了解到教師課外的另一面，師生彼此了解，溝通更自然親切，這樣的交流細(xì)微之處見真情，容易拉近師生之間的距離，自然形成師生之間的友誼，這教師的許多工作就不那么被動(dòng)了。校外溝通是校內(nèi)溝通的延伸教師在校外和學(xué)生溝通會(huì)讓學(xué)生感覺更真實(shí)更自然，可以使交流的嚴(yán)肅話題輕松化，交流的方式家?；?。在自然和諧的氣氛中教師滿懷愛心、充滿真誠(chéng)地與學(xué)生交談，讓學(xué)生了解老師的想法，因而贏得他們的好感，這是你就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，爭(zhēng)取到學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的支持和配合，能收到意想不到的效果。校外溝通的途徑家訪是首選，電話互訪、調(diào)查問(wèn)卷等也是很好的溝通途徑，容易了解學(xué)生在課余學(xué)習(xí)和生活中較全面的情況，盡量挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其不足，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。五、更好的溝通需要藝術(shù)性的技巧溝通是人與人交往的基礎(chǔ)，也是一門藝術(shù)。美國(guó)教育家艾德勒說(shuō)：“凡是沒有藝術(shù)介入的地方，我們就不能正確地稱之為教育?！苯處熢谂c學(xué)生溝通中最需要體現(xiàn)其工作藝術(shù)性。溝通時(shí)的語(yǔ)言藝術(shù)教師與學(xué)生溝通時(shí)，語(yǔ)言要委婉、含蓄和幽默。委婉和含蓄不僅表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，也表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的理解和寬容。教師在溝通中，話雖然很有道理，但表達(dá)過(guò)于直白，學(xué)生可能會(huì)礙于情感而覺得難以接受，直言不諱就不會(huì)取得良好的效果。如果把語(yǔ)言變得委婉些，讓學(xué)生始終感到自己是被人尊重的，學(xué)生更容易從理智上和情感上接受這樣的表達(dá)方式。幽默是“具有智慧、教養(yǎng)和道德上的優(yōu)越的表現(xiàn)”，幽默是一個(gè)人的人格特征中的重要積極因素。人們喜歡與幽默感的人交往和交流。在與學(xué)生溝通過(guò)程中恰如其分的使用些幽默的語(yǔ)言，既能博得學(xué)生的喜愛和敬佩，也能使同學(xué)更好的接受教師提出的批評(píng)或建議。表?yè)P(yáng)和批評(píng)是教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生使用思想政治教育的方式，目的是指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤，肯定優(yōu)點(diǎn)成績(jī), 鼓勵(lì)其揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立信心，不斷進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的表?yè)P(yáng)和贊美，它能給人以精神上的鼓舞和力量。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，運(yùn)用藝術(shù)的方式給予學(xué)生適度的贊美，要有欣喜的激情, 切勿冷面嚴(yán)肅和虛夸亂贊, 防止助長(zhǎng)個(gè)人驕傲自滿情緒。尋找共同話題與學(xué)生交流往往能收到意想不到的效果。教師與學(xué)生溝通時(shí)，站在自我的角度傳遞信息，取得的效果一般不理想。教師要是換個(gè)立場(chǎng)，站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題和傳遞信息，從師生共同感興趣的話題開始，如自己和學(xué)生同樣年紀(jì)時(shí)有著像他們同樣的想法和相同的經(jīng)歷、自己和他們一樣關(guān)注中國(guó)足球等，可以在瞬間拉近師生間的關(guān)系，容易使談話對(duì)象產(chǎn)生共鳴，建立起融洽的溝通氛圍，為進(jìn)一步深入地溝通打下良好的基礎(chǔ)。教師體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用教師要加強(qiáng)內(nèi)在學(xué)識(shí)修養(yǎng)，遵守教師職業(yè)規(guī)范，不穿奇裝怪服，不留奇異發(fā)型，做到整潔、樸素、大方。和藹的面容、關(guān)切的眼神會(huì)讓讓學(xué)生感到隨和、親切、易接近，教師好的體態(tài)語(yǔ)會(huì)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的親和力，會(huì)博得學(xué)生的信任和愛戴，無(wú)意識(shí)之間有助于與學(xué)生的溝通和交流。豐富的面部表情，如表示滿意和贊揚(yáng)、表示親切和友善、表示關(guān)注和興趣等面部表情在師生溝通的中回產(chǎn)生強(qiáng)大的作用力。不同的眼神產(chǎn)生不同的效果。關(guān)注的眼神讓學(xué)生感到受注意而得到鼓勵(lì)，產(chǎn)生積極的思維；嚴(yán)肅眼神會(huì)使學(xué)生心靈震撼，吐露真情；親切的眼神使學(xué)生感到關(guān)心體貼，倍感溫暖。另外教師不應(yīng)忽視溝通時(shí)的姿態(tài)、手勢(shì)等的恰當(dāng)運(yùn)用。用心聆聽學(xué)生的傾訴傾聽是了解別人的重要途徑。有時(shí)聽比說(shuō)更重要，這會(huì)讓對(duì)方發(fā)泄、引導(dǎo)對(duì)方說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵所在。有效的溝通離不開傾聽，教師對(duì)學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值，便于教師了解學(xué)生心中的感受。善于傾聽者往往更能贏得訴說(shuō)者的好感和信任，從而達(dá)到良好的溝通效果。傾聽要有耐心，全身心投入專注地聽，重視學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生消除緊張心理，有話敢說(shuō)。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的回應(yīng)，表示對(duì)學(xué)生講話的重視和理解。教師要避免在學(xué)生講話時(shí)，因急于表達(dá)自己的看法而打斷學(xué)生的講話和思路，影響傾訴人的情緒，阻礙溝通順利進(jìn)行。教師對(duì)與學(xué)生溝通的問(wèn)題不要輕易下結(jié)論，舍身處地地為其著想，真誠(chéng)地提出自己的建議, 供學(xué)生思考和選擇，給學(xué)生一個(gè)自我反省的機(jī)會(huì)?？傊?，教師要順利完成教育教學(xué)工作，有效地促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展，就必須正確認(rèn)識(shí)他們，平等對(duì)待他們，在愛心和尊重的基礎(chǔ)上建立一種健康、和諧的師生關(guān)系，堅(jiān)持溝通的原則、創(chuàng)設(shè)無(wú)處不在的溝通途徑，采用藝術(shù)性的溝通技巧與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，才能做到教學(xué)相長(zhǎng)，收到教育預(yù)期的效果。第五篇：高校教師職業(yè)道德4高校教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)題第一章新世紀(jì)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義 P58 P811第二章高校教師職業(yè)道德概述 1）高校教師職業(yè)道德含義P14（2）高校教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性P3638（3）高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)P4243如何理解學(xué)習(xí)高校教師職業(yè)道德的重要性P4345 P45474怎樣理解高校教師職業(yè)的道德性P3638第三章 高校教師職業(yè)道德的范疇 P5657談?wù)勀銓?duì)教師良心的理解P5961 P6465P6668第四章高校教師對(duì)待教育事業(yè)的道德 P747談?wù)勀銓?duì)教書育人的理解P7980 P8485 P87規(guī)則層面第三條第五章高校教師對(duì)待學(xué)生的職業(yè)道德談?wù)勀銓?duì)高校教師對(duì)待學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范意義的認(rèn)識(shí)P98100舉例說(shuō)明高校教師如何才能做到熱愛學(xué)生、誨人不倦p101102高校教師尊重理解學(xué)生有哪些具體要求p104105 p112113談?wù)勀銓?duì)教師性道德問(wèn)題的看法p112113第六章高校教師對(duì)待其他人員的道德、簡(jiǎn)述高校教師與教師之間交往關(guān)系的意義P118119舉例說(shuō)明高校教師如何處理好與同事的關(guān)系P1201233簡(jiǎn)述高校教師與學(xué)生家長(zhǎng)交往時(shí)應(yīng)遵守哪些職業(yè)道德規(guī)范P133136（1）理想層面P133134（2）原則層面P134135（3）規(guī)則層面P13513簡(jiǎn)述高校教師與學(xué)生管理者交往中應(yīng)遵守的道德規(guī)范P127130談?wù)勛鳛楦咝＝處煈?yīng)遵循哪些學(xué)術(shù)道德規(guī)范P137139第七章高校教師道德修養(yǎng) P151156比較師德修養(yǎng)與師德教育的異同P150高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容和特點(diǎn)有哪些P157164結(jié)合自己的經(jīng)歷或體會(huì)談?wù)劯咝＝處煈?yīng)如何進(jìn)行道德修養(yǎng)P165170