高中班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿-資料下載頁(yè)
2025-10-09 00:49本頁(yè)面
【正文】 樣一帆風(fēng)順，風(fēng)平浪靜。真正費(fèi)心費(fèi)工的是班上的后進(jìn)生。而越是成績(jī)不好的學(xué)生，往往越是性格歪膩：不好言語(yǔ)，不與人交往，孤零零，言語(yǔ)木訥，性格或倔強(qiáng)，或暴躁。要一碗水端平，要他們信服你，除了要尊重他們，關(guān)心他們，還要付出更多的持久真愛(ài)，要有更寬厚，仁和的胸懷。因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心細(xì)致的工作。要善于尋找他們的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)地給予各種形式的表?yè)P(yáng)，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。相信“給他一點(diǎn)陽(yáng)光，他就會(huì)燦爛的”。（三）開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活管理。我每帶一個(gè)班都是根據(jù)班上的情況來(lái)開(kāi)展管理的，做班主任工作要多動(dòng)腦筋，想辦法，實(shí)干加巧干。巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。要善于化不利因素為有利因素。很多班主任都會(huì)遇到這樣的事，就是學(xué)生對(duì)你很不尊重，我舉兩個(gè)例子。有一個(gè)班主任，學(xué)生罵了他的娘。他很生氣，堅(jiān)決的要那個(gè)學(xué)生跪在他面前道歉，維護(hù)了他的尊嚴(yán)，但那個(gè)學(xué)生卻更恨那個(gè)老師了。還有一位班主任，高一的時(shí)候班上一位同學(xué)在教室的黑板上把他畫(huà)成一只烏龜，全班同學(xué)都知道了，他也知道了。這太沒(méi)有面子，他當(dāng)時(shí)也很生氣。他找到那個(gè)學(xué)生，學(xué)生人高馬大，動(dòng)手打他可能打不贏呢，干脆原諒算了，后來(lái)還讓他做干部。后來(lái)這個(gè)學(xué)生是死心塌地跟了他三年，一直當(dāng)干部。畢業(yè)多年了對(duì)他的老師還念念不忘。面對(duì)這樣的危機(jī)。我們的處理方式可能產(chǎn)生完全不同的后果。所以我從不怕調(diào)皮的學(xué)生，相反一個(gè)班有個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，班集體反而更有活力，不知道大家有沒(méi)有這種體驗(yàn)。相信再調(diào)皮的學(xué)生本性是不壞的，需要的是我們好好引導(dǎo)。我主張“高一松，高二緊，高三沖”，所謂“松”，就是把新生引上路后，要給以一定的空間，讓他在空間里發(fā)揮，哪怕犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，讓他們保持一份靈動(dòng)，可以多組織一些班級(jí)活動(dòng)，讓班級(jí)氣氛活躍，青春朝氣，不要時(shí)時(shí)刻刻去“窺視”他們，生怕他們做一些與課堂無(wú)關(guān)的事或犯什么錯(cuò)誤。紀(jì)律制度是死的，人是活的，如果我們把學(xué)生在制度下管理得死死的，那么以后他的思維方式死板，服從，沒(méi)創(chuàng)新，到了高二高三就沒(méi)后勁沒(méi)潛力。到了高二就要要求學(xué)生“緊”起來(lái)，班主任也要“緊”起來(lái)，加大力度監(jiān)督、約束他們，把主要精力放在學(xué)習(xí)上；到了高三時(shí)，學(xué)生們都應(yīng)該曉得“要” 了，也明白該“沖”了，自覺(jué)性、紀(jì)律性都不用班主任怎么操心，但班主任這個(gè)時(shí)候不能放松一點(diǎn)點(diǎn)，多出勤，多和學(xué)生呆在一起，督促、鼓勵(lì)他們，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)出效果?？傊?，我覺(jué)得班主任要細(xì)致入微，全面管理，落在實(shí)處。班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不會(huì)出大事。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。第五篇：高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！根據(jù)學(xué)校安排，我就班主任工作談點(diǎn)意見(jiàn)，僅供各位老師在以后的班主任工作中參考。說(shuō)實(shí)在的,要當(dāng)好高中班主任不容易，學(xué)校中最繁重和最復(fù)雜的工作是班主任工作，班主任作為班級(jí)管理的直接參與者，其管理理念、工作方法和作風(fēng)等勢(shì)必會(huì)影響到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)班級(jí)管理工作的成敗起到不容質(zhì)疑的作用。我也經(jīng)常思考現(xiàn)在如何才能作好班主任工作呢？我覺(jué)得要做好班主任工作首先要把學(xué)校和部里面的安排的工作做好，其次要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展班級(jí)管理工作。近幾年，政教處在每一階段的工作都安排的比較細(xì)，需要班主任做什么，重點(diǎn)做什么都非常清楚，我們必須不折不扣的去落實(shí)，責(zé)任心是班主任做好任何事情的一個(gè)前提，有了這個(gè)前提才能夠盡心盡力地營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，我個(gè)人的體會(huì)是要注重落實(shí)五個(gè)字： “嚴(yán)”，“愛(ài)”，“細(xì)”，“巧”，“學(xué)”。一、嚴(yán)“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律、有秩序、有禮貌”。二、愛(ài)班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要關(guān)心學(xué)生。師愛(ài)還必須有耐心，特別是對(duì)后進(jìn)生的教育。因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心細(xì)致的工作。三、細(xì)有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，眼細(xì)，心細(xì)，手細(xì)，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，首先，從班主任角度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，無(wú)微不至；對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深入到每個(gè)細(xì)節(jié)。其次，從學(xué)生角度，細(xì)心不能僅僅在做題時(shí)才注意培養(yǎng)，而應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常地、有意識(shí)地培養(yǎng)。四、巧五、學(xué)要學(xué)新的教育理念，更新教育管理觀念?；谛碌慕逃砟?，班主任的管理理念應(yīng)建立在平等理解尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的主體上，不斷出新。要干中學(xué)、學(xué)中干，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。向一些老班主任去學(xué)，互相切磋、交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其實(shí)在我們學(xué)校有很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任，從他們那里能學(xué)到很多班級(jí)管理的方法。
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