【正文】 喜歡聽你的課，就一定要有足夠的人格和魅力。三、班級務(wù)實(shí)，狠抓管理。對于班級管理，在具體的方式和方法上，我總結(jié)出來這么幾句話：一視同仁、嚴(yán)格管理；關(guān)愛學(xué)生、人性管理；開動腦筋、靈活管理。（一）一視同仁，嚴(yán)格管理。一視同仁，嚴(yán)格管理?！安灰砸?guī)矩，無以成方圓?！弊龊冒嘀魅喂ぷ?，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個“嚴(yán)”字。“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律、有秩序、有禮貌”。紀(jì)律上我主張 “先‘專政’后民主”，一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能勝利。讓學(xué)生明白什么時候該做什么事，說話做事要看場合、合時宜。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課鈴聲一響，必須走進(jìn)教室，否則為遲到；下課鈴聲結(jié)束，方可下課離開教室，否則為早退。上課不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅守自己的原則，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事，千萬不能意氣用事。遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生犯點(diǎn)錯誤就氣不打一處來，碰到學(xué)習(xí)好的的學(xué)生犯點(diǎn)錯誤就視而不見。這樣的工作是做不好的。一定要一視同仁，一碗水端平。比如，高一開學(xué)初，狠抓了養(yǎng)成教育一個月，強(qiáng)行入軌，我每天陪在班上，死死的盯著，根本不給他們犯錯誤的機(jī)會，并及時的根據(jù)班上的實(shí)際情況和干部以及違紀(jì)的同學(xué)一起制定了班上的各種管理處罰制度。我們班的各種制度都不是我定的，是他們自己定下來的，自己能接受的。我理解的“嚴(yán)”，不在于制定的處罰多么的嚴(yán)厲、多么的可怕，而在于執(zhí)行。我班上的學(xué)生的處罰其實(shí)真的不重，就是體育鍛練，男生做做俯臥撐，女生做做下蹲運(yùn)動，不知道這算不算體罰，但還是很有效果。對待學(xué)生的錯誤要寬嚴(yán)結(jié)合，恩威并施，不能一棍子打死，要慢慢引導(dǎo)，要知道，學(xué)生畢竟是孩子，是允許犯錯誤的。（二）關(guān)愛學(xué)生，人性管理。關(guān)愛學(xué)生，人性管理。我的理解就是愛學(xué)生。只有真心對待學(xué)生，才達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會把老師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對學(xué)生噓寒問暖，比如:看到學(xué)生穿的薄，我會和他說“今后多穿點(diǎn)衣服，太薄容易感冒的”。學(xué)生就很在意。學(xué)生向我請假看病，我還會說上一句，“錢夠嗎，老師這里有，你可以先花著”。遇到學(xué)生情緒低落時，主動找學(xué)生談?wù)勑模瑥募议L里短，學(xué)校生活，班中情況，同學(xué)關(guān)系等等去摸清學(xué)生的真正原因，總之不要使你的談話太正式，太專業(yè)，否則會達(dá)不到效果。當(dāng)然，不是所有的事是這樣一帆風(fēng)順，風(fēng)平浪靜。真正費(fèi)心費(fèi)工的是班上的后進(jìn)生。而越是成績不好的學(xué)生，往往越是性格歪膩：不好言語，不與人交往，孤零零，言語木訥，性格或倔強(qiáng)，或暴躁。要一碗水端平，要他們信服你，除了要尊重他們，關(guān)心他們，還要付出更多的持久真愛，要有更寬厚，仁和的胸懷。因為后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心細(xì)致的工作。要善于尋找他們的“閃光點(diǎn)”，適時地給予各種形式的表揚(yáng)，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。相信“給他一點(diǎn)陽光，他就會燦爛的”。（三）開動腦筋，靈活管理。我每帶一個班都是根據(jù)班上的情況來開展管理的，做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實(shí)干加巧干。巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。要善于化不利因素為有利因素。很多班主任都會遇到這樣的事，就是學(xué)生對你很不尊重，我舉兩個例子。有一個班主任，學(xué)生罵了他的娘。他很生氣，堅決的要那個學(xué)生跪在他面前道歉，維護(hù)了他的尊嚴(yán)，但那個學(xué)生卻更恨那個老師了。還有一位班主任，高一的時候班上一位同學(xué)在教室的黑板上把他畫成一只烏龜，全班同學(xué)都知道了，他也知道了。這太沒有面子，他當(dāng)時也很生氣。他找到那個學(xué)生，學(xué)生人高馬大，動手打他可能打不贏呢，干脆原諒算了，后來還讓他做干部。后來這個學(xué)生是死心塌地跟了他三年，一直當(dāng)干部。畢業(yè)多年了對他的老師還念念不忘。面對這樣的危機(jī)。我們的處理方式可能產(chǎn)生完全不同的后果。所以我從不怕調(diào)皮的學(xué)生，相反一個班有個別調(diào)皮的學(xué)生，班集體反而更有活力，不知道大家有沒有這種體驗。相信再調(diào)皮的學(xué)生本性是不壞的，需要的是我們好好引導(dǎo)。我主張“高一松，高二緊，高三沖”，所謂“松”，就是把新生引上路后，要給以一定的空間，讓他在空間里發(fā)揮，哪怕犯點(diǎn)小錯誤，讓他們保持一份靈動，可以多組織一些班級活動，讓班級氣氛活躍，青春朝氣，不要時時刻刻去“窺視”他們，生怕他們做一些與課堂無關(guān)的事或犯什么錯誤。紀(jì)律制度是死的，人是活的，如果我們把學(xué)生在制度下管理得死死的，那么以后他的思維方式死板，服從，沒創(chuàng)新，到了高二高三就沒后勁沒潛力。到了高二就要要求學(xué)生“緊”起來，班主任也要“緊”起來，加大力度監(jiān)督、約束他們，把主要精力放在學(xué)習(xí)上；到了高三時，學(xué)生們都應(yīng)該曉得“要” 了，也明白該“沖”了，自覺性、紀(jì)律性都不用班主任怎么操心，但班主任這個時候不能放松一點(diǎn)點(diǎn)，多出勤，多和學(xué)生呆在一起，督促、鼓勵他們，時間一長就會出效果?？傊?，我覺得班主任要細(xì)致入微，全面管理，落在實(shí)處。班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不會出大事。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺體會，希望對大家有所幫助。