【正文】 向或者縱向的小綜合題目（注意一定是大視野、小切口的小綜合題目，不能追求高、精、尖），就能幫助學(xué)生克服一葉障目、不見森林的弱點，讓聯(lián)系的思維方法深入人心。（4）結(jié)合新課標(biāo)，滲透新觀點、新說法?，F(xiàn)在的高考試題是以教材知識為依托，融入最新的史學(xué)觀點，充分體現(xiàn)了新課改的內(nèi)容和知識。我們可以從不同的史觀切入，理解、評價同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式，用史學(xué)研究的新觀點、新理念來看待歷史問題，培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地思考和解 決問題的能力，切實提高備考效率。七、以糾錯為抓手訓(xùn)練本身是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足、提高學(xué)生的能力，所以，只有學(xué)生出錯的地方才是真正的增長點。在試卷評講時，我們應(yīng)該讓學(xué)生展示其錯誤的思路，然后在老師的反駁中讓學(xué)生深刻的感受到其錯誤所在，然后讓學(xué)生把錯題落實到錯題本上，只要條件允許，就要配發(fā)相應(yīng)的糾錯題目進(jìn)行強(qiáng)化，讓基礎(chǔ)和能力在糾錯中得到提高。八、以培養(yǎng)理解能力和創(chuàng)新意識為核心一提到能力培養(yǎng)，如果看考綱要求，我們的感覺就是頭大。經(jīng)過我們討論后認(rèn)為：學(xué)生真正致命的能力缺陷是理解能力，無論是對知識的理解、題意的理解和信息的理解，學(xué)生都非常欠缺，這是學(xué)生不能夠正確的遷移知識、信息和答非所問或不知答什么的結(jié)癥所在。因此，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力就成為其他能力的核心和基礎(chǔ)，在平時的雙基落實和訓(xùn)練中，我們始終要抓住這一點不放，抓住根本，才能事半功倍。同時，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新意識”是新課程對中學(xué)歷史教學(xué)的要求。近兩年的高考試卷也體現(xiàn)了這一理念，考查學(xué)生的“創(chuàng)新能力”。因此，在平時的復(fù)習(xí)中，要多培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，以教材為載體,借用新材料,創(chuàng)設(shè)新情景,多視角思考相關(guān)問題。例如當(dāng)我們看到孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命極大地改變了20世紀(jì)初的中國歷史的時候，還可以將一些學(xué)者提出的 “孫中山、梁啟超、袁世凱共同影響了20世紀(jì)初的中國歷史的巨變”這一觀點引進(jìn)來，進(jìn)行綜合辯證的思考；當(dāng)我們依據(jù)教材對新文化運動大加贊揚的時候，也應(yīng) 該注意到一些學(xué)者對新文化運動的深刻反思。歷史學(xué)習(xí)需要我們大膽質(zhì)疑歷史結(jié)論，有質(zhì)疑，才可能有真正意義上的“解放”。九、以規(guī)范為增點規(guī)范的重要性不必多說，關(guān)鍵是我們的學(xué)生為何不規(guī)范？怎樣才能讓他們規(guī)范？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不重視規(guī)范的原因主要是即使不規(guī)范在平時的考試中也沒發(fā)現(xiàn)少得分，也沒有感覺有什么不好。針對這種情況，我們主要采取兩種措施：一是在每次考試時，都設(shè)置5分的規(guī)范分，如果學(xué)生不規(guī)范，題目劃出分?jǐn)?shù)后，再在分?jǐn)?shù)后面扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并注明是因為不規(guī)范，讓他感到心痛；二是每次考試后，都展示規(guī)范性好和差的學(xué)生試卷，讓學(xué)生能找到榜樣，也能找到反面教材。以上的內(nèi)容在過去一年復(fù)習(xí)備考，我們做的還不到位，所以留有一些遺憾。因此在下一個三年循環(huán)彌補(bǔ)。其次，除了以上自己工作認(rèn)識之外，在是市一中聽課也讓我有許多想法，尤其是準(zhǔn)高三的課有以下特點，感受頗深：，但訂有有練習(xí)冊；學(xué)生每節(jié)課書桌上只有教材和過去的高一高二時的課堂筆記。，從頭到尾以教師為主的教學(xué)活動；但師生之間的互動也很多，特別是分析思考性的問題。，整個備課組的老師的授課思路與流程都一樣；精講教材，對一些重要的知識點進(jìn)行深挖，并進(jìn)行多角度的拓展，并把三冊書同時滲透，不僅僅是簡單的知識的重復(fù)。，講的很細(xì)，板書更是全而細(xì)；：重視時空觀念的記憶，同時把史觀也寓于教學(xué)之中，如把統(tǒng)一歷史問題從不同角度進(jìn)行多史觀進(jìn)行分析。，但課前5分鐘都做小練習(xí)，而且每一列（共三組9列）學(xué)生的標(biāo)題又都不完全一樣。：如講解習(xí)題時，教師都強(qiáng)調(diào)答題思路（政經(jīng)思）等。第三，2018年的高考以下三個特點，可能會對近年的高考有一定的指導(dǎo)作用，所以和各位老師共享，也可以滲透到我下一輪的教學(xué)中。：從今年媒體風(fēng)格可以看出，試題整體試題考查方向清楚對知 識，這對知識體系熟悉的同學(xué)來講是十分有利的，因此考生應(yīng)該對教材之中內(nèi)容應(yīng)該牢牢掌握，熟爛于胸。：時空定位一直以來是高考考查的重點，學(xué)有余力的同學(xué)可以記憶 一下大事年表，加強(qiáng)對時空觀念的培養(yǎng)。：歷史學(xué)科的考查，無論是選擇題，還是非選擇題部分，都要以史料閱讀為基礎(chǔ)，主旨的把握、材料的全面概括等，都會影響卷面成績。以上內(nèi)容是我在復(fù)習(xí)中的的一些粗淺的認(rèn)識和做法，也有去市一中學(xué)習(xí)的一些感知，還有對2018高考試題的聯(lián)想，可能有點老生常談，甚至粗淺。不同的學(xué)生，不同的老師，不同的做法，只要更適合，只要更高效，我都想努力地嘗試，努力的改進(jìn)，希望學(xué)生變得更好，自己變得更強(qiáng)！努力吧，只要我們愿意想辦法，總會有辦法的，總會有改善的！共勉吧，美好的一天開始了，我們會一天比一天好！20180713第五篇：高三政治二輪復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗交流黃陂區(qū)2011屆高三政治二輪復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗交流一、本區(qū)復(fù)習(xí)備考的做法我區(qū)在教研室的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮區(qū)一中的龍頭作用，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，積極探討，共同進(jìn)步的備考風(fēng)格。具體做法有：發(fā)揮高三中心備課組的作用?？茖W(xué)合理，扎實有效地安排復(fù)習(xí)研討、經(jīng)驗交流。做到次次有中心，次次有收獲并在交流中統(tǒng)一備考思路。我區(qū)的備考總體思路是，淡化輪次，注重基礎(chǔ)，科學(xué)訓(xùn)練，重在落實。我們以復(fù)習(xí)資料《高考攻略》為依托，把夯實基礎(chǔ)，能力提升，熱點滲透，方法指導(dǎo)相結(jié)合，做到全方位立體式復(fù)習(xí)。注重資源共享。我區(qū)在每年的二輪復(fù)習(xí)階段，都會收集各校根據(jù)本校學(xué)生做題情況而編輯的錯題，形成錯題集，以提升備考效果，同時各校自己編的習(xí)題和復(fù)習(xí)講義都會進(jìn)行共享，以集體智慧應(yīng)對高考。注意復(fù)習(xí)效果的真實反饋。我了摸清各校復(fù)習(xí)的效果我區(qū)對每次大考的組考和閱卷多做了嚴(yán)格而科學(xué)的安排特別作為政治學(xué)科我們非常注意對標(biāo)準(zhǔn)答案的科學(xué)把握，每次集中閱卷都會按高考的要求的標(biāo)注答案進(jìn)行解讀，并強(qiáng)調(diào)閱卷尺度的準(zhǔn)確性。二、黃陂六中復(fù)習(xí)備考的做法在對各校備考給予有效指導(dǎo)的同時也尊重各校的校情，中心備課組也鼓勵各校積極探索形成自我特色?，F(xiàn)在我就談?wù)勎倚Ｔ趥淇贾械囊恍┳龇?。科學(xué)定位，明確思路。因為我區(qū)優(yōu)質(zhì)生源主要被一中錄取，我校生源質(zhì)量并不高，學(xué)生基礎(chǔ)差，能力不強(qiáng)。針對現(xiàn)實我們就提出了不搞“高精尖”，強(qiáng)化基礎(chǔ)能力備考思路。注重讀背，重在落實。為了強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，我們特別注意書本知識的掌握，為此我校規(guī)定了每周五早自習(xí)為文綜早自習(xí)，而且各班還規(guī)定每天晚自習(xí)前的半小時時間也為讀書時間，做到時間有保證，同時我們引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際制定背書計劃，我們?yōu)榱寺鋵嵄硶Ч€專門利用課堂時間或課后時間進(jìn)行檢查，對沒有達(dá)標(biāo)的學(xué)生給予一定的懲罰。另外我們有些老師還想了一些特別方法，比如把要求背記的內(nèi)容錄成MP3放給學(xué)生聽以加深映象?？茖W(xué)訓(xùn)練，有效講評。在訓(xùn)練上我們注意三位一體滾動訓(xùn)練，我們的訓(xùn)練由課堂演練，單元小結(jié)訓(xùn)練，學(xué)科綜合滾動訓(xùn)練，文綜訓(xùn)練共同組成，這些練習(xí)卷主要由我校教師根據(jù)本校學(xué)情組編而成，很少使用現(xiàn)成套卷。凡是正規(guī)的考試練習(xí)我們都會做錯題統(tǒng)計，以便評獎具有針對性，并未隨后錯題集的編輯打下基礎(chǔ)。通過以上的一些做法，我們已取得了一些成效，希望這些做法能給大家一些借鑒，謝謝大家。