【正文】 字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。指導(dǎo)書寫：（1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫。（2）教師范寫喜和重，讓學(xué)生觀察體會(huì)，進(jìn)一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。（3）學(xué)生臨寫，再進(jìn)行評議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入：上一節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認(rèn)識嗎？課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。說說知道了什么？（父親知鳥、愛鳥）過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節(jié) 課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。二 品讀課文，感悟情感品讀之一——體會(huì)“父親的知鳥”之心那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。交流反饋，深入研讀（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！盇、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？B、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？C、誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。誰知道，父親在說的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？在“嗯，還有鳥味?！鼻坝謺?huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢？說話的聲音呢？你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥！（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？（4）父親還知道什么？父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”什么時(shí)候鳥最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì)說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧！是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時(shí)而盤旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說________生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。假如你們就是鳥兒，你們會(huì)怎么說？樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥兒，你又為什么如此快活？對，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。（5）但父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！薄耙凰查g”是多長的時(shí)間？你能感受到父親說這話時(shí)的心情嗎？誰能把你的心情表達(dá)出來？為什么呢？父親真不愧是個(gè)鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）千言萬語化為一個(gè)字，那就是——“愛”。（二）品讀之二——體會(huì)父親的愛鳥 之情你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛？請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。交流反饋父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。我知道父親這時(shí)候也最快活。父親為什么而快活？此時(shí)，你看到父親快活的神情了嗎？情境引讀：此時(shí)，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒舞蹈，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，此時(shí)我知道——生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時(shí)父親——生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。（三）品讀之三體會(huì)護(hù)鳥心愿此時(shí)，我真高興，父親——生：不是獵人。父親是——父親不是獵人，我為什么如此高興？我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”三 總結(jié)課文，升華情感。分角色朗讀課文。請同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。2．鳥兒和人類一樣，都是大自然的成員，它們也渴望自由的生活，害怕獵人的槍聲，害怕狹小的籠子，讓我們來聽聽小鳥的心聲。（播放課件《我是一只小小鳥》）聽完了小鳥的心聲，你想對誰說些什么？用“我想對＿＿說：＿＿＿＿＿”的句式說話。四、課外作業(yè)：摘抄文中你認(rèn)為最精彩的對話；2用你擅長的方式制作一個(gè)愛護(hù)小鳥的公益廣告。（繪畫、寫幾句話、電腦制作、歌曲改編等，準(zhǔn)備好了之后拿到班上交流。）板書設(shè)計(jì)：父親 和 鳥∣不是獵人—— 愛鳥、知鳥