數(shù)控車床操作實訓(xùn)總結(jié)-資料下載頁
2024-10-17 23:28本頁面
【正文】 談、報價、合同擬定、合同簽署、生產(chǎn)組織、售后服務(wù)）的社會能力等幾個方面三、數(shù)控車床實訓(xùn)“項目式”教學(xué)的嘗試在數(shù)控車床實訓(xùn)“項目式”教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。以軸類和盤 1 類零件的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)為例，可以通過一定的項目讓學(xué)生完成工藝設(shè)計、加工程序編制，程序檢驗，加工生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗等生產(chǎn)流程，從中學(xué)習(xí)和掌握機(jī)械原理、材料處理、制造工藝以及各種數(shù)控機(jī)床的使用與操作。還可以進(jìn)一步組織不同專業(yè)與工種，甚至不同職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項目教學(xué)小組，通過實際操作，訓(xùn)練其在實際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。四、數(shù)車項目式教學(xué)的流程設(shè)計結(jié)合我校的實際情況和學(xué)生的認(rèn)知特點我們在數(shù)控車床操作工中級工實訓(xùn)階段通過實踐整合，制定了下列的教學(xué)工作流程。項目一 數(shù)控車床的基本操作 任務(wù)1 數(shù)控車床概述及面板操作 任務(wù)2 對刀操作 任務(wù)3 數(shù)控仿真加工 項目二 階梯軸的加工 任務(wù) 階梯軸的加工 項目三 錐度軸的加工 任務(wù) 錐度軸的加工項目四 外溝槽零件的加工 任務(wù) 外溝槽零件的加工項目五 簡單成型面零件的加工 任務(wù) 簡單成型面零件的加工 項目六 三角外螺紋的加工 任務(wù) 角外螺紋的加工項目七 復(fù)雜成型面零件的加工 任務(wù) 復(fù)雜成型面零件的加工 在完成項目中做到：，尋找知識點，難點和重點，進(jìn)行分工協(xié)作，學(xué)會分析。，進(jìn)行運作，按部就班完成實訓(xùn)內(nèi)容。：制作工藝草圖，加工過程圖，各種工藝表格和工藝文件的起草，記錄等，最終形成課題報告或者產(chǎn)品。：教師指導(dǎo)學(xué)生完成。，并為下一個項目做準(zhǔn)備。項目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者就多個方面對項目教學(xué)法進(jìn)行了嘗試性的研究與實踐，也取得了一定的效果。五、項目式教學(xué)的成效 。對學(xué)生，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。對教師，通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。對學(xué)校，建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，通過項目教學(xué)法的實施，探索組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件等的革新，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。，見效快。項目式教學(xué)通常是在一個短時期內(nèi)、較有限的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，并且教學(xué)效果可測評性 2 好。項目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。要完成一個項目，必然涉及如何做的問題。這就要求學(xué)生從原理開始入手，結(jié)合原理分析項目、訂制工藝。而實踐所得的結(jié)果又考問學(xué)生：是否是這樣？是否與書上講的一樣？在項目式實訓(xùn)教學(xué)的具體實踐中，教師的作用不再停留在“教師先講后模擬，學(xué)生聽看再模仿的”程式，而使教師成為了一名向?qū)Ш皖檰?。他幫助學(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在職業(yè)教育中，項目教學(xué)法有其獨特的優(yōu)勢，應(yīng)進(jìn)一步總結(jié)提高，并且逐步推廣，從而實現(xiàn)教學(xué)方法的不斷“創(chuàng)新”。
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