【正文】 性質(zhì)，因人而異，因材施“罰”。必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到懲罰手段實(shí)際寄寓了教師的愛(ài)心、善意與尊重。切記懲罰的目的是教育，不能為了懲罰而懲罰，不要把懲罰變成你發(fā)泄憤怒的方式。禁止體罰、變相體罰學(xué)生 “十個(gè)手指不一般齊”，初當(dāng)教師你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的學(xué)生之間是有很大差異的?？傆幸恍W(xué)生不愿主動(dòng)參與教育教學(xué)活動(dòng)、不能按照要求完成你規(guī)定的作業(yè)、不遵守學(xué)校紀(jì)律，作為新教師的你很可能拿不出有效的管理手段。這時(shí)一些初出茅廬、血?dú)夥絼偟男陆處熗ǔ?huì)采取強(qiáng)制、威逼或暴力的手段強(qiáng)迫學(xué)生服從他的管理，這些手段往往會(huì)侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)或人身權(quán)利，這是缺乏教師作為專業(yè)技術(shù)人員所應(yīng)具有的專業(yè)水平和能力的表現(xiàn)；同時(shí)也是新教師不知法、不懂法的表現(xiàn)。如果你想保持良好的師生關(guān)系，一定要記住《義務(wù)教育法》第二十九條的明確規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益?！辈灰褜W(xué)生的隱私公開披露出來(lái) 隱私權(quán)是自然人就自己個(gè)人私事、個(gè)人信息等個(gè)人生活領(lǐng)域內(nèi)的事情不為他人知悉，禁止他人干涉的權(quán)利。未成年人的隱私權(quán)是指未成年人有不公開自己私人生活的權(quán)利，任何組織和個(gè)人不得侵犯。教師要教育好學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)對(duì)學(xué)生的方方面面有所了解，在了解中肯定會(huì)涉及學(xué)生的一些隱私。這時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的隱私加以保護(hù)，千萬(wàn)不能在公開場(chǎng)合披露，以免給學(xué)生的身心造成不良影響?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第30條規(guī)定：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。”但是，不公開披露未成年人的個(gè)人隱私并不等于對(duì)學(xué)生的個(gè)人生活不關(guān)心、不過(guò)問(wèn)，更不等于對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不批評(píng)、不糾正。教師有教育學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，對(duì)于學(xué)生在個(gè)人隱私方面存在的問(wèn)題，教師應(yīng)在保護(hù)其權(quán)益的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈプ龉ぷ鳌１M到應(yīng)盡的注意安全義務(wù)學(xué)校和教師有保護(hù)學(xué)生人身安全的責(zé)任。這就要求教師應(yīng)盡到注意安全的義務(wù)。如在學(xué)生開展活動(dòng)之前，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)校的安排、活動(dòng)的步驟和注意事項(xiàng)詳細(xì)地告訴學(xué)生，在活動(dòng)過(guò)程中教師要隨時(shí)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)或違紀(jì)行為及時(shí)提醒、制止學(xué)生；若有意外事故發(fā)生，教師要積極采取措施防止損失擴(kuò)大。也就是說(shuō)教師要盡到事前告知義務(wù)，事中監(jiān)管義務(wù)和事后施救義務(wù)。學(xué)校教育活動(dòng)從其本身是否具有危險(xiǎn)性的角度可以劃分為兩類：具有內(nèi)在危險(xiǎn)性的教育活動(dòng)和不具有內(nèi)在危險(xiǎn)性的教育活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，體育課、實(shí)驗(yàn)課等都具有內(nèi)在危險(xiǎn)性；語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課等不具有內(nèi)在危險(xiǎn)性。那么在進(jìn)行具有危險(xiǎn)性的教育活動(dòng)時(shí)，教師的注意安全義務(wù)要明顯加重。此外，學(xué)生的年齡越小，要求教師的注意安全義務(wù)就越大。保護(hù)學(xué)生的權(quán)利是你義不容辭的責(zé)任學(xué)生作為未成年公民擁有憲法、民法、教育法等法律賦予的權(quán)利，這些權(quán)利是不允許任何人侵犯的。相反作為成年人、作為教師的我們擁有保護(hù)學(xué)生權(quán)利的義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。《教師法》第八條第五款明確規(guī)定教師有：“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象”的義務(wù)。在我們的日常工作中，會(huì)涉及到學(xué)生的受教育權(quán)、人身安全權(quán)、人格權(quán)、人身自由權(quán)、肖像權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等多方面的權(quán)利。學(xué)生由于年齡小、不懂法律、懼怕成年人等原因，對(duì)發(fā)生的侵犯自身權(quán)益的事往往茫然無(wú)知、不知所措、任其發(fā)展。這就要求教師在日常工作中首先做到自己不侵犯學(xué)生權(quán)益，同時(shí)遇到學(xué)生有危險(xiǎn)、某些權(quán)利受到侵害時(shí)，要勇敢地站出來(lái)，大膽維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，甚至不惜犧牲自己的生命保護(hù)學(xué)生的權(quán)利。在這方面江蘇省金壇市小學(xué)教師殷雪梅、新疆拜城縣第二中學(xué)教師陳金文、浙江紹興小學(xué)教師祝香云、安徽亳州中學(xué)教師田俊杰等杰出教師為我們做出了榜樣。采取合法的方式維護(hù)自身的權(quán)利我們的權(quán)利有時(shí)會(huì)受到侵犯和損害，侵害我們的或許是教育行政機(jī)關(guān)，或許是我們所在的學(xué)校，或許是單位領(lǐng)導(dǎo)，或許是同事，還或許是社會(huì)上的其他人。無(wú)論我們的權(quán)利被誰(shuí)侵犯，冷靜地思考、理智地面對(duì)、合法地維權(quán)是非常重要的。既不能采取遷怒學(xué)生、大吵大鬧、撒潑耍混等意氣用事的方法，也不能采取打人、寫匿名信誣陷等違法方法；當(dāng)然也不能忍氣吞聲，坐視自己的權(quán)益受侵害，而要采用合法的方法維護(hù)自身的權(quán)益。依據(jù)法律的規(guī)定，我們的權(quán)利受到侵害時(shí)，既可以采取申訴、行政復(fù)議、信訪等非訴訟方式，也可以采取行政訴訟、民事訴訟等訴訟方式，還可以采取調(diào)解、仲裁等法律規(guī)定的其它方式來(lái)維護(hù)自身的權(quán)益。總之在維權(quán)的問(wèn)題上，既要冷靜、大膽，又要合理合法。第五篇：做依法執(zhí)教、（模版）做一名“愛(ài)崗敬業(yè)、依法執(zhí)教”的優(yōu)秀教師金塔縣南關(guān)小學(xué) 趙淑芳遵紀(jì)守法是我們每個(gè)公民的神圣職責(zé)，教書育人是教師的職責(zé)！那么我們應(yīng)該怎樣才能做一名既愛(ài)崗敬業(yè)，又知法、懂法，依法執(zhí)教得優(yōu)秀教師啦？雄鷹，是在風(fēng)雨中練就堅(jiān)實(shí)的翅膀，梅花，是在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳。在今天這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，作為新時(shí)代主人的我們，是不會(huì)畏畏縮縮，瞻前顧后的。我們將在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)生存，在逆境中譜寫人生的樂(lè)章，展示自己的風(fēng)采，做一名優(yōu)秀的人民教師！教師的職責(zé)是“教書育人”，言外之意是不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，教會(huì)他們?cè)趺醋鋈?，怎么學(xué)習(xí)！在體育教學(xué)中，我喜歡采用游戲的模式，用啟發(fā)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅提高學(xué)生的積極性，也教會(huì)學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法。對(duì)那些行為習(xí)慣差，課堂上不遵守紀(jì)律的學(xué)生，我并不是當(dāng)場(chǎng)質(zhì)問(wèn)學(xué)生犯錯(cuò)原因，而是在課后與學(xué)生私下溝通，尋找問(wèn)題所在，慢慢的課堂上違紀(jì)的學(xué)生越來(lái)越少了，最終成了學(xué)生們的“良師益友”，在課后很多學(xué)生都親切稱我“沙姐”。那么作為新時(shí)代的教師，我們不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，高尚的道德情操，良好的理論修養(yǎng)，還應(yīng)該要有依法執(zhí)教，尊重學(xué)生的人格。作為教師，首先應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，國(guó)家和人民把自己的希望和未來(lái)都囑托給我們，可知教師肩上的責(zé)任有多重，既讓我們明白一點(diǎn)：是教師對(duì)各種規(guī)范、要求的自覺(jué)認(rèn)同和內(nèi)化，是自覺(jué)承諾履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的表現(xiàn)。所以說(shuō)愛(ài)崗敬業(yè)是做一名優(yōu)秀教師的基本保障。其次，我覺(jué)得也要重視對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，尊重學(xué)生，不變相體罰。再次，教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。其實(shí)每一位教師都是本著教書育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待，教師們希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，但關(guān)鍵是要讓學(xué)生正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。因此一名優(yōu)秀教師，首先要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)緊密結(jié)合起來(lái)，以我們自己的良好師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，用自己的行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)、儀表來(lái)感染學(xué)生，特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心；轉(zhuǎn)變教育觀念，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。古人云：艱難困苦，玉汝于成。青春的腳步如行云流，青春的歲月容不得半點(diǎn)浪費(fèi)。讓我們把握好生命中的每一天，向著金色的彼岸前行。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命做時(shí)代的強(qiáng)者！當(dāng)我們拋棄了迷茫，把握了航向；當(dāng)我們勤字當(dāng)頭，不懈的搖漿，命運(yùn)的閘門會(huì)向我們敞開，誘人的時(shí)刻終將會(huì)到來(lái)！在如今這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，在這片蔚藍(lán)的天空中，拿出勇氣，放飛你自己，顯出你自己獨(dú)特的風(fēng)采。相信未來(lái)不是夢(mèng)，堅(jiān)信我們的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，讓我們以更新的教育理念和大家一道培養(yǎng)祖國(guó)的花朵，讓讓我們以激情為旗，用青春作注，拼一個(gè)無(wú)悔的青春吧！