【正文】 時(shí)，就可到達(dá)縣城了。，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成。，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來(lái)到學(xué)校。，只有王鋼沒(méi)來(lái)。，但是老師表?yè)P(yáng)了他。、桃樹(shù)等樹(shù)木枝繁葉茂。、香蕉、黃瓜等水果?！秲和膶W(xué)》《少年文藝》和《中國(guó)少年報(bào)》等課外書(shū)。，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。22． 《林?！愤@篇課文的作者是老舍先生寫(xiě)的。，一頂藍(lán)帽子。，我就看見(jiàn)了一張張可愛(ài)的小臉和一陣陣動(dòng)聽(tīng)的歌聲。句子練習(xí)之縮寫(xiě)句子詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。洪亮的鐘聲在天空中經(jīng)久不息地回響。敬愛(ài)的周總理無(wú)微不至地關(guān)懷著年輕的戰(zhàn)士。吳國(guó)的都督周瑜十分妒忌很有才干的諸葛亮。銀色的雪光照著一望無(wú)際的大草原。夏天，老人們都愛(ài)到河邊的樹(shù)陰下釣魚(yú)。時(shí)光老人給我們的禮物是珍貴的。8．戴著紅領(lǐng)巾小姑娘一片一片地?fù)炱鸬厣系乃榧垺?．氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。10．從南方趕來(lái)的小燕子加入了這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。11．他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。12．一群穿著破爛的纖夫使勁地拉著一艘沒(méi)有張帆的貨船。13．1969年出土的“馬踏飛燕”是不可多得的藝術(shù)珍品。14．【伏爾加河上的纖夫】是一幅不可多得的珍貴的油畫(huà)。15．五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅幅美妙的圖畫(huà)。16．?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)。17．皎潔的月光照在她那恬靜的臉上。18．一個(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)。19．晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射整個(gè)樹(shù)林。20．彎彎曲曲的小路穿過(guò)密密的白樺書(shū)林。21．鳥(niǎo)的叫聲透過(guò)樹(shù)林的沙沙聲模模糊糊地傳來(lái)。22．從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。23．我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形。24．老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，閃閃地發(fā)出金黃的光彩。25．人民大會(huì)堂的旁邊停放著許許多多各式各樣的小汽車(chē)。26．夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。27．他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。28．他穿著一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣。29．赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)。30．在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。31．平靜的海面上突然沖起了一股水柱。32．夏天中午的陽(yáng)光火辣辣地照射著整個(gè)森林。33．爺爺經(jīng)常懷念可愛(ài)的家鄉(xiāng)的許多景物。34．一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。35．強(qiáng)烈的光線射進(jìn)黑暗的房間。36．小坦克悄悄地躲在一叢鮮艷的月季花中。37．灰塵是地球上永不疲倦的旅行者。句子練習(xí)之把句子改成反問(wèn)句。，我們不會(huì)忘記。，火車(chē)爬不上去。。，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。，有禮貌。,使人感到親切、舒服。?。,這是真理。，比海還深的情誼，我們不會(huì)忘記。，我受到了教育。，我非常高興。、舒服。第五篇：句子練習(xí)句子練習(xí)一、縮句練習(xí)縮句方法及相關(guān)說(shuō)明：去“枝”留“干”法——凡用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時(shí)間的詞、表示地點(diǎn)的詞等。借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語(yǔ)，去除“得”后面的詞語(yǔ)?！白晕姨釂?wèn)”法——“誰(shuí)”、“做什么”、“對(duì)誰(shuí)做”?？s句練習(xí)時(shí)要注意什么？a）保持句子完整，注意主語(yǔ)。b）留住句子中的“著，了”。c）不改變句子原意。練習(xí)：隱蔽在蘆葦叢里的我們看見(jiàn)船上載著許多貨物。爸爸在床上聽(tīng)到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖案。生態(tài)保護(hù)區(qū)生長(zhǎng)著上千株枝葉茂盛的銀杉樹(shù)。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ埍┑臄橙嗣孛艿貧⒑α宋覀凕h的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的事跡深深地激勵(lì)著我們。秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬(wàn)慕名而來(lái)的參觀者。江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。1我班李明同學(xué)認(rèn)真地完成了當(dāng)天的作業(yè)。1長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。1他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話。1解放軍叔叔在炎熱的夏天練習(xí)射擊。1宋慶齡奶奶無(wú)微不至地關(guān)心我們少年兒童。1蔡希陶伯伯是中國(guó)科學(xué)院云南植物研究所的老所長(zhǎng)。1松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。1相傳很久以前，牡丹江畔住著一個(gè)美麗善良的紅羅女。新開(kāi)發(fā)的“綠色食品”受到廣大人民群眾的歡迎。二、修改病句修改病句就像給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對(duì)癥下藥，只要方法得當(dāng)，做起來(lái)就會(huì)輕而易舉。在小學(xué)階段常見(jiàn)的病句有以下幾種：（1）成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱?！蓖瑢W(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”或“什么”，后一部分說(shuō)的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。（2）意思重復(fù)：這種句子是前邊說(shuō)了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說(shuō)一遍，意思重復(fù)了。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了?！边@里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)多余。（3）用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師?！薄盁嵝摹币辉~的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。（4）詞序顛倒：詞序是詞語(yǔ)在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語(yǔ)在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開(kāi)了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿　Ｈ纾骸敖衲甑柠溩迂S收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人?！毙←滈L(zhǎng)勢(shì)喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。（5）指代不明：在句子中同時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)稱呼，在說(shuō)明的時(shí)候分不清哪個(gè)是哪個(gè)，造成了理解上的困難。如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對(duì)她說(shuō)：“上課要積極發(fā)言?！边@句話中的“她”到底是誰(shuí)表達(dá)上就不明了。修改病句要記?。鹤裨?，少改動(dòng)。它的具體步驟和方法是：⒈讀。讀懂原句，揣摩說(shuō)話人本來(lái)想說(shuō)的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別，是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當(dāng)。⒉劃。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對(duì)病因，進(jìn)行分析、修改。⒊改。運(yùn)用修改符號(hào)，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。即刪去多余及錯(cuò)誤的詞語(yǔ)、使句子簡(jiǎn)明。補(bǔ)上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關(guān)語(yǔ)，使用詞怡當(dāng)。移前挪后，調(diào)整詞語(yǔ)位置，使語(yǔ)序正確。⒋對(duì)。把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對(duì)閱讀?？纯词欠裢?，有無(wú)新的語(yǔ)病產(chǎn)生，是否把說(shuō)話人原先想說(shuō)的意思表達(dá)清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，還得重改。句子練習(xí)：昨天，刮了一夜的大風(fēng)。我好久沒(méi)有聽(tīng)到小明清脆的歌聲和高興的笑臉。全校所有的師生基本上都參加了“六一”晚會(huì)。我即使這么用功，但成績(jī)還是不如你。夏天的興安嶺是一年中最好的季節(jié)。張明被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員的稱號(hào)。媽媽從菜場(chǎng)買(mǎi)回了青菜、豬肉、蘋(píng)果、黃瓜等蔬菜。造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。我們上街買(mǎi)了許多東西，其中有鉛筆、筆記本、橡皮、文具及水彩筆等等。近年來(lái)，我們的生活水平和環(huán)境都有了很大的提高。1在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。1我們從小要不吃零食的好習(xí)慣。1這是一艘最大的我國(guó)制造的遠(yuǎn)洋輪船。1這種不愛(ài)惜糧食，任意浪費(fèi)糧食，是可恥的。1經(jīng)過(guò)老師的教育，終于認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。1李明學(xué)習(xí)很刻苦，因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)良。1她千方百計(jì)想盡辦法幫助學(xué)習(xí)成績(jī)有困難的同學(xué)。1桃樹(shù)上結(jié)滿了許許多多又大又紅的桃子。1我認(rèn)真完成了各科作業(yè)和語(yǔ)文作業(yè)。她的家鄉(xiāng)是北京人。三、陳述句改反問(wèn)句練習(xí)陳述句改為反問(wèn)句的方法：將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)詞。句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問(wèn)句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。這樣，改成的反問(wèn)句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？又如：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。在改反問(wèn)句時(shí)，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。改成的反問(wèn)句是：我們?cè)趺茨芾速M(fèi)時(shí)間呢？陳述句改為反問(wèn)句練習(xí)。這幅畫(huà)是我們班蔡穎畫(huà)的。不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)。功課沒(méi)做完，不能去看電影。不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。沒(méi)有革命先輩的流血犧牲，就沒(méi)有我們今天的幸福生活。小玲取得的優(yōu)異成績(jī)正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。我的心繃緊緊的，這無(wú)法忍受。這潮濕冰冷的地面不能睡。我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。1那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。1小姑娘天真的心靈，正像一個(gè)含苞欲放的花蕾。1這些樹(shù)葉就是從這棵樹(shù)上飄落下來(lái)的。1這本書(shū)真好看，叫人喜歡。1那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，正是伶俐可愛(ài)的小燕子。1對(duì)于浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們不能容忍。1我們應(yīng)該相信自己的眼睛。1犯了錯(cuò)誤就不敢向老師、同學(xué)承認(rèn)，這不是一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)有的態(tài)度。1對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問(wèn)。我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就不能參加祖國(guó)建設(shè)。四、反問(wèn)句改陳述句練習(xí)一、反問(wèn)句改為陳述句的方法：將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。如：我們?cè)跄苎远鵁o(wú)信呢？在改為陳述句時(shí)，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：我們不能言而無(wú)信。又如：歐陽(yáng)海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動(dòng)呢？在改為陳述句時(shí)，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：歐陽(yáng)海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動(dòng)。反問(wèn)句改陳述句練習(xí)：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？，怎能不使我們感到親切與舒服呢？？，怎么能退縮呢？，怎能能取得好成績(jī)呢？，我怎么幫得了你的忙？那浪花所奏的不正是一首歡樂(lè)的歌嗎？馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？對(duì)浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們?cè)趺茨苋萑棠?？你怎么能這樣做？1別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？1淮南柑桔一種到淮北，就又小又苦，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔?大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？1不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)？1不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？1雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？五、常見(jiàn)修辭手法常見(jiàn)的修辭手法有以下幾種：１、比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫(xiě)得更生動(dòng)、具體。例句：，就像一片火紅的朝霞。，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。２、擬人：是借助想象力，把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等。例句：。，似乎在?duì)你微笑。，只有那天上的星星在竊竊私語(yǔ)。３、排比：運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。例句：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。４、夸張：對(duì)描寫(xiě)的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。例句：。，疑是銀河落九天。５、設(shè)問(wèn)：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。例句：數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是。６、反問(wèn)：將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。例句：，不正是伶俐可愛(ài)的小燕子嗎？，破壞綠化嗎？？