【正文】 做好工作：一是全面認識和評價學生，尊重學生的人格，正確樹立教師威信；二是保持童心，勇于學習接受新生事物，增加與孩子的共同語言；三是提高自身的整體素質(zhì)，靈活轉(zhuǎn)換教師角色，追求教育上的創(chuàng)新；四是深入家庭和社會，以積極的姿態(tài)成為實現(xiàn)家庭、學校、社會教育三位一體的中樞和紐帶。教師還要做到與學生“教學相長”的建議。教師應(yīng)當從三個方面做起：第一，為學生創(chuàng)設(shè)平等和諧有安全感的教學氛圍，在教學中要科學運用“無錯原則”，承認學生的個體差異，允許學生犯錯；第二，要給學生創(chuàng)設(shè)寬松自由的成長環(huán)境。要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識學生，使學生感到被接納、被信任；第三，要給學生創(chuàng)設(shè)參與交流的時間和空間。教師要鼓勵學生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的批判和勇于接受挑戰(zhàn)的精神。只要教育孩子的方法得當，教師就不會感到“孩子難教”了。依法執(zhí)教就是說教師的教育行為要在法律允許的范圍內(nèi)進行，師生是平等的法律主體，老師不能總“有理”，教師也不能總是“對的”，更不能把“好心”當成“犯錯誤”的理由。新的教育理念強調(diào)的是師生互尊互愛，強調(diào)的是師生人格上的平等，強調(diào)教師用“愛”作為施教的前提。德是立師之本，德高才能為范。志存高遠、愛過敬業(yè)、為人師表、教書育人才能無愧于“教師是人類靈魂的工程師”這一光榮稱號才能經(jīng)得起良心這一尺度的檢驗。教師的主要任務(wù)是教書育人，依法執(zhí)教是為了更好地完成教書育人的重任。為此：（一）在“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。教師的依法執(zhí)教，主要是通過每位教師在教育教學實踐活動中來體現(xiàn)，通過教師的具體教育教學行為的依法性和合法性來體現(xiàn)。國家對各級各類學校的教育教學活動都制定了一系列的方針、政策、法律、法規(guī)和大量的規(guī)章、制度、守則等，教師只要在教育教學活動中依照其行事，依法執(zhí)教的目標就能達到。（二）在“育人”的實踐過程中貫徹落實教育法律法規(guī)和其相關(guān)的法律法規(guī)。教師“育人”的途徑和方式很多，有教書育，管理育人，服務(wù)育人，還可通過與學生交心談心，進行思想品德教育；組織豐富多彩的課外活動；進行家訪；對學生進行操行等級評定；教師平時以身作則、言傳身教示范；一個小的表揚與批評等等。教師是通過多種渠道和一系列的育人行為來把黨和國家關(guān)于育人的方針、政策、法律、法規(guī)有機地融入自己的育人活動中。方法是達到目的的重要措施和手段，依法執(zhí)教具有法定的強制性。教師要做到依法執(zhí)教，必須把握以下方法。（一）努力學習各種法律、法規(guī)，特別是有關(guān)教師執(zhí)教的法律、法規(guī)，深刻認識它的強制性。所謂法律法規(guī)的強制性，就是指法律法規(guī)規(guī)定的原則不能違背，規(guī)定的權(quán)利不得侵犯，規(guī)定的義務(wù)必須履行。如《教師法》的強制性包括三個層次：一是教師的權(quán)利義務(wù)、資格任用、培養(yǎng)和培訓、考核、待遇、獎勵等都用法律形式進行了規(guī)定，任何機關(guān)和個人都不得有悖；二是違反《教師法》的行為均應(yīng)承擔法律責任；三是以《刑法》為強有力的后盾，誰犯了法，必須依法追究責任。（二）要認真、踏實地做以依法管教、依法行教、依法保護教師、學生和學校的合法權(quán)益。任何法律、法規(guī)不落實到行動上，只是空頭條列、空洞說教。教師要做到依法執(zhí)教。首先，要依法管理學生，依法管理教學，依法管理自己的言行。其二，要依法行教。教師在教書育人中必須牢記黨和政府的各項法律要求和政策、紀律，在課堂上不能亂說亂講，與學生談話，要用法律條文來引導，在日常的從教活動中，時時處處依法來保護學校、教師、學生的合法權(quán)益。其三，要強化“依法執(zhí)教”的宣傳力度，強化全社會的“依法執(zhí)教”意識。依法執(zhí)教雖是對教師的具體要求，但也是牽涉到學生、家長、學校、社會的方方面面。因此，不僅要強化教師依法執(zhí)教的力度，而且要求學校注重和管理教師依法執(zhí)教，并作為教師總結(jié)、考核、評聘、晉級的重要條件，學生和家長對教師的關(guān)心、支持、尊重和評價，也應(yīng)以“依法執(zhí)教”作為一個重要準繩。為此，“依法執(zhí)教”要強化宣傳和輿論，讓人人都知道教師職業(yè)道德有這樣一個重要的規(guī)范和標準?？傊處熢诮逃虒W工作中，要真正做到依法執(zhí)教，必須樹立教育公平公正觀念，把握教育中法律的尺度，千萬不要一時沖動，造成嚴重的后果。第五篇：依法執(zhí)教依法執(zhí)教——當代教師應(yīng)具備的基本法律素質(zhì)依法執(zhí)教：就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學工作走上法制化和規(guī)范化。依法執(zhí)教具有四個特點：①執(zhí)教主體的特定性；②執(zhí)教依據(jù)的專門性；③執(zhí)教性質(zhì)的特殊性；④權(quán)利和義務(wù)的雙重性。①依法執(zhí)教的主體是特定的，只能是在學?；蚱渌逃龣C構(gòu)中任教的教師和其他從事教育管理工作的人員；②作為整個教育活動中的一個環(huán)節(jié)——實施教育的教師的執(zhí)教活動，必須依照教育法律進行并受教育法律調(diào)整和規(guī)范；③教師對學生的教育和管理行為，既不能任意行使也不能隨意放棄，而是集權(quán)利處義務(wù)為一體，表現(xiàn)為權(quán)利和義務(wù)的雙重性。當代教育為什么必須依法執(zhí)教？（或簡述當代教師依法執(zhí)教的義務(wù)）答：當代教師依法執(zhí)教是因為：①我國教育法制建設(shè)的逐步完善；②公民法律意識的不斷增強；③教師法律素質(zhì)的亟待提高；④教師以德執(zhí)教的必然要求；⑤教師依法維權(quán)的迫切需要。簡述全國人大制訂教育法律有哪幾部？答：全國人大制訂教育法律有：①1980年《中華人民共和國學位條例》；②1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》；③《中華人民共和國教師法》；④1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》；⑤1995年《中華人民共和國教育法》；⑥1998年《中華人民共和國高等教育法》；⑦2002年《中華人民共和國民辦教育促進法》。與教育有關(guān)法律《未成年保護法》、《預防未成年犯罪法》。我國第一部教育法律是全國人大及其常委頒布實施至今即《中華人民共和國學位條例》——1980年?！耙婪▓?zhí)教”和“以法執(zhí)教”區(qū)別：依法執(zhí)教是指依據(jù)法律來進行執(zhí)教活動，其內(nèi)容和形式都必須符合法律的基本精神和具體規(guī)定。以法執(zhí)教則是指運用法律手段進行執(zhí)教活動，它側(cè)重于法律形式的應(yīng)用。