【正文】 練習本，自己先列出算式。在列算式的過程中，想一想，先求什么，再求什么？（學生獨立列式）師：誰來說一說？ 生：（分步算式）（生板演并講解思路）223=66（元）24247。4=6（元）66＋6=72（元）師：能說一說你的思路么？生：先求出3個計算器的錢，再求出1支鋼筆的錢，然后把它們加起來，就是買3個計算器和1支鋼筆的錢了。師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？ 生：（綜合算式）223+24247。4 師：那我們應該怎樣計算這個算式呢？拿出練習本，請你們自己先嘗試著計算這個算式，計算的過程中可以用橫線表示出計算順序。（學生計算，教師巡視）師：做完了的同學，同桌說一說，你為什么這樣計算呢？（學生互動、交流）師：誰來說一說？（學生分享）師：我們在綜合算式下面畫橫線表示計算的順序，這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問題，那么兩種方法在計算過程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。（學生分享）師：根據(jù)這個算式（223+24247。4），誰能來總結一下混合運算的運算順序呢？用自己的話來說一說。（學生小結）小結：如果加法或減法兩邊同時有乘、除法，則可以同時計算乘、除法。師：全班一起讀題，請大家用畫橫線的方法標出每題的計算順序，獨 立完成。（學生標出順序）師：誰能來說一說呢？（學生分享）師：根據(jù)這些計算順序，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？（學生交流小結）小結：如果有兩個小括號，可以同時計算。三、課堂練習師：請翻開教材48頁，看著第1題，自己獨立完成。（學生提數(shù)學問題并解決）（展示學生作業(yè)，共同校正）師：看著第3題，開火車的形式來回答。（學生分享、教師演示）四、課堂總結師：通過這節(jié)課，你學到了什么？（學生分享，總結）板書設計買文具（四則混合運算）買3個計算器和1支鋼筆需要多少元錢？ 223=66（元）223＋24247。4223＋24247。4 24247。4=6（元）＝66＋24247。4 ＝66＋6 66＋6=72（元）＝66＋6 ＝72(元)＝72(元)答：一共需要72元?！顿I文具》教學反思富山九年一貫制學校 田思遠,追求在解決問題的教學中,探求四則混合運算的順序。,應該是既注重兩級運算的運算順序,又要重視解決問題的一些策略。結合學生的學習實際情況來看,兩樣都已初步地感受過,但又不是很深入,例如,四則運算的計算順序包括帶括號的計算順序,都在平時的練習中碰到過,卻不是很多(但有的學生在家長的幫助下對于先乘除、后加減的運算順序已了然于胸了)。因此預想本課以學生比較熟悉的情境主題圖中的實例,要求學生列出算式,引導學生觀察,貼近數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣,并要求學生明確應該先算什么,為什么先算它,說出自己是怎樣想的。以解決實際問題為經(jīng),以運算順序為緯,把解決問題中的先算什么和四則運算中的先算什么聯(lián)系起來,引導學生得出運算順序,從而大大地提高學生的學習興趣,克服計算教學中枯燥乏味的心理。但沒有達到預想效果。本節(jié)課注重了培養(yǎng)學生獨立思考的能力，但學生計算的速度和準確性還不高，學生的運算能力還有待培養(yǎng)。本節(jié)課教師語言不夠簡練準確，應把問題設計準確精煉，在課前準備方面做得不夠，還需更加努力。在今后的教學中，我會多加注意，積極探索，提高自己的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，努力做到做好?！哆\白菜》教學設計 富山九年一貫制學校 田思遠一、情境引入同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋季）秋天是一個收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運白菜呢！讓我們一起去看看吧！二、新課講授：現(xiàn)在請同學們仔細觀察這幅圖，你能從中找出哪些數(shù)學信息？（生敘述，師打出信息）師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學問題呢？ 師：同學們真棒，提出了這么多的數(shù)學問題，今天這節(jié)課我們重點來研究“運走兩車后還剩多少棵白菜？”你們能把數(shù)學信息和問題連起來說一次嗎？要求運走兩車后還剩多少棵白菜？”這個問題能一步解答嗎？你打算先求什么，再求什么？師：請同學們先獨立思考一分鐘，把你的方法和解題過程寫在本子上，注意計算時仔細認真。（學生開始思考，并動筆寫下自己的算式。）師：請做完的孩子，四人小組內(nèi)說說自己的想法。（齊讀活動要求）匯報交流生：我列的算式是850245255。師：請生來說說想法，為什么這樣列式生：總數(shù)有850棵，第一次運走245棵就減去245，第二次運走254 棵就再減去254棵（師生共同評價，同桌再相互說一說，再次體會減法的意義）（師：我有幾個問題想要問問，請你們也一起來思考一下。師： 算式中850表示什么？（學生踴躍舉手，情緒高漲。）生：白菜共有850顆。師：850255是什么意思？ 生：從850顆白菜里減去第一次運走的255顆白菜。師： 又減了245是什么意思？ 生：再減去第二次運走的245顆白菜。師：那現(xiàn)在請你代表像這樣列式的同學說一說你為什么要這樣列式？（學生思考了一下，很快有幾名學生舉手。）生：從總數(shù)里去掉第一次運走的，再去掉第二次運走的，最后得到的就是剩下多少棵白菜。）師：這個同學的意思我明白了，恩，看來要算出剩下的白菜可以用連減的方法。師：除了這樣的列式，還有不同的列式嗎？ 生：850（255+245）師：有疑問嗎？（師：這里怎么出現(xiàn)加法了呢？誰能說一說，這里的加法算的是什么？）師：哦，原來是先把兩次運走的合起來，算出兩次一共運走了多少棵，再用總數(shù)850來減，就可以算出剩下的白菜了，這個小括號能不能省略呢？（強調(diào)為什么要加小括號）生：我列的算式是850255245。師：列出了不一樣的算式，請大家仔細的觀察和思考一下，你們來猜猜他的心思，列出這個算式他是怎么想得呢？請你也注意聽，同學們說的和你心里想得是一樣的嗎？生（積極舉手）：850表示一共有850棵白菜，255表示第二次運出的，245表示第一次運出的，他這樣列算式就是用總數(shù)先去掉第二次運出的，再去掉第一次賣出的，得到的就是剩下的白菜。師：你是這樣想的嗎？如果是，請你再大聲地給全班介紹一下這 種方法，請同學們注意聽。生：我就是這樣想的，先減第二次運走的，再減第一次運走的，最 后得到的還是剩下的白菜棵數(shù)。四、課后總結：請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲？師：生活中有很多連減的數(shù)學問題，就像今天研究的運白菜一樣，需要同學們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學問題，并且要學會選擇合理的算法，提高解決問題的能力?！哆\白菜》教學反思富山九年一貫制學校田思遠本課節(jié)的教學重點是讓學生通過自主探索、合作交流，探索連減混合運算的方法，能結合具體情境進行估算；以及連減兩步應用題的結構及數(shù)量關系。教學難點是敘述兩種解法的解題思路。通過和本校教師交流探討，我認為要做好以下幾點：創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋和應用的過程。學生的學習方式向多樣化的方向發(fā)展，自主探索﹑合作交流是重要的數(shù)學學習方式。讓學生在交流活動中，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使他們體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。站在學生角度，尊重學生的個體差異，營造一種寬松、平等的學習氣氛。讓學生以自己的方式方法去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感，漸漸地對數(shù)學產(chǎn)生興趣，主動地去學習更多的數(shù)學知識?？傊?，教師要精心的組織、要有效的引導，發(fā)揮好教師的主導作用。班主任工作經(jīng)驗總結田思遠 在本學期本人繼續(xù)擔任四年級的班主任工作，本班50名學生，男女生人數(shù)一樣多，后進生落后面很大，他們愛玩，愛鬧。面對不做作業(yè)的人多，且差生基礎特別差、上課思想不集中、作業(yè)拖拉、馬馬虎虎，你不催，他可以幾天不交的情況?，F(xiàn)就這半學期工作總結如下：一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員、安全檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又開展班級評比活動組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學，把他們的名字寫到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。二、關心愛護每個學生用愛心轉(zhuǎn)化后進生 做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心，沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級后進生無非包括三類：學習困難的學生。行為習慣自制力較差的學生。既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。然而，他們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。通常我會跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內(nèi)進行表揚，鼓起他們學習的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內(nèi)，我還常開展評比活動，看誰發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點最多，并互相說一說。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。有幾個學困生的成績有很大提高。三、以身作則，為人師表，加強安全、行規(guī)的教育。我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！币虼?，我在教學中，批改作業(yè)認真仔細，字跡端正清楚，及時糾正錯誤。平時，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。對于四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人，安全意識警鐘長鳴。四、利用家?；ネǎ囵B(yǎng)學生良好的學習生活習慣。本學期，我充分利用建立的學習信息交流群，讓家長在家配合配合老師把孩子的學習生活習慣日漸養(yǎng)成。以上就是我個人在工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠，有待于進一步提高，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。