【正文】 喜歡敲木魚，念經(jīng)的音樂”；師：“現(xiàn)在王老師想請你們來以小組合作的形式扮演三個和尚，請你們選擇你們最喜歡的一小段音樂來進(jìn)行創(chuàng)編表演，展開豐富的想象力，大膽地去進(jìn)行創(chuàng)新，比一比哪個小組創(chuàng)編得最強(qiáng)?！闭麄€教室頓時歡呼沸騰起來。孩子們很快地分成小組，積極地開始創(chuàng)作活動。第一小組小朋友的創(chuàng)編他們創(chuàng)編的“快樂的小和尚”。有小鳥、花、草、小和尚，每天很開心地下山挑水，打掃寺院，吃齋念佛。自己的評價喜歡勞動的小和尚，表演小鳥、花、草的同學(xué)表演得很認(rèn)真，他們的表情很好。其它同學(xué)的評價節(jié)奏很好，他們念經(jīng)的動作做得很像，但是勞動的動作不像。第二小組小朋友的創(chuàng)編他們創(chuàng)編的“懶惰的三個和尚”。有小和尚、瘦和尚、胖和尚、花、小草，三個和尚都不愿意做事情，水缸的水喝完了，也不愿意去挑水，每天就是躺在床上睡大覺，也不念經(jīng)。自己的評價伸懶腰的動作做得很好，但是表演胖和尚的同學(xué)在偷偷地笑。其它同學(xué)的評價表演瘦和尚的同學(xué)最認(rèn)真，他做的表情很搞笑。表演胖和尚的同學(xué)沒有隨著音樂節(jié)奏表演。第三小組小朋友的創(chuàng)編他們創(chuàng)編的“救火的和尚”。只見小朋友急急忙忙地跑來跑去，一會兒做出了挑水的動作，一會兒做出了潑水的動作，有的小朋友還做了不小心摔膠的動作，場面顯得十分緊張。自己的評價很好玩，我們是表演得最好的。其它同學(xué)的評價他們很表演得認(rèn)真，每個同學(xué)都很有表情，有的同學(xué)還做了擦汗的動作，但是他們做了很危險的動作。第四小組小朋友的創(chuàng)編他們創(chuàng)編的是“吵架的和尚” 小和尚、瘦和尚、胖和尚、為了喝水坐在地上七嘴八舌地吵架，最后誰也不搭理誰。自己的評價表演的時候，有一點亂了，沒有合上節(jié)奏。其它同學(xué)的評價扮演胖和尚的同學(xué)，一邊吵架還一邊在笑，不認(rèn)真；不過他們還是很像在吵架。演三個和尚片斷四：欣賞著每一小組的創(chuàng)編，作為老師的我，在一旁也樂壞了，小朋友們一個個忙得不亦樂乎，活脫脫像一群小和尚。我高興地說：“小朋友們你們真是太捧了，請你們隨著三個和尚的音樂自由地表演吧！”全體同學(xué)又沉浸在三個和尚的表演當(dāng)中?！锓此寂c研究藝術(shù)課程給教與學(xué)帶來了很大的變化，學(xué)生開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行動也開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。藝術(shù)教師成為了學(xué)生們最喜歡的老師，藝術(shù)課也成為最受學(xué)生歡迎的課。因為他們在這里感到了快樂，學(xué)會了合作與探究，他們的藝術(shù)潛力得到了發(fā)揮，綜合素養(yǎng)得到了提升。每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、一年級的孩子也不例外，如何在藝術(shù)課堂中發(fā)揮他們的主體性，重要的是在于尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓他們有機(jī)會充分地表現(xiàn)，展示他們的潛能。例如，本課讓根據(jù)已經(jīng)掌握的音樂內(nèi)容和故事情節(jié)，自由創(chuàng)編，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣和主動性，使每個學(xué)生都有充分展示自己的藝術(shù)活動的空間。假如教師對學(xué)生的能力有所質(zhì)疑，不敢放手讓學(xué)生去表現(xiàn)，那也許和會出現(xiàn)和教師千篇一律的動作，機(jī)械地重復(fù)。根本不會有今天孩子們千姿百態(tài)、獨具特色新三個和尚。學(xué)生在表現(xiàn)的過程中獲得豐富的情感體驗，真正做到了動而有序、活而不亂。實踐證明，學(xué)生是有很大的發(fā)展?jié)撃艿?。只有尊重他們的主體地位，才能使學(xué)生的才華得以充分的展示和開掘，使我們的課堂煥發(fā)光彩！藝術(shù)課程評價方式體現(xiàn)多樣化、趣味性、靈活性的特點，使學(xué)生在沒有壓力下完成學(xué)習(xí)的全過程。本課采用了學(xué)生自評、互評教師隨機(jī)點評相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。重視學(xué)生自評、互評的活動，目的是樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生從評價中感受到學(xué)習(xí)的快樂。第五篇：二年級上美術(shù)教學(xué)設(shè)計巧用瓶蓋人教新課標(biāo)一．指導(dǎo)思想與理論依據(jù)： 樹立環(huán)保意識是時代的要求。二．教學(xué)背景分析1．本課知識點在知識體系中的空間位置：本課是人物動態(tài)表現(xiàn)的延伸，在原有基礎(chǔ)上用廢舊資料表現(xiàn)。2．學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力：知識上學(xué)生已掌握表現(xiàn)人物動態(tài)的方法，但材料上是 初次接觸。3．教學(xué)設(shè)計思想、教學(xué)方式及教學(xué)手段：本課在表現(xiàn)內(nèi)容上沒有新的，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握，重點應(yīng)放在制作方法的研究上。首先復(fù)習(xí)表現(xiàn)人物動態(tài)的方法，引出本課的瓶蓋小人。接著提問知道是怎么制作出來的嗎？讓學(xué)生自學(xué)課本中的制作方法。三．教學(xué)目標(biāo)：，能制作出不同形態(tài)的人物。、設(shè)計制作能力。，激發(fā)學(xué)生能從各種事物上發(fā)現(xiàn)美。四．教學(xué)重難點： ：（1）.掌握瓶蓋人物的制作方法，能制作出不同動態(tài)的人物。（2）.培養(yǎng)學(xué)生動手能力、設(shè)計制作能力。2．教學(xué)難點：（1）.瓶蓋人物的制作方法中線的用法。五．教學(xué)媒體： 師備：瓶蓋小人。生備：瓶蓋等材料。六．課時安排： 1課時 七．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：對以前知識進(jìn)行歸納，引出本課內(nèi)容。出示作品復(fù)習(xí)：以前我們學(xué)過表現(xiàn)人物動態(tài)方法。說。出示作品，展示玩法。今天我們也來做一個。（二）.研究制作方法。通過自學(xué)研究制作方法。提問：你能做出來嗎？你打算怎樣進(jìn)行？有什么問題？你怎樣解決？生說說（找材料、研究制作方法、制作、顏色、巧用材料、人物造型設(shè)計。）。自學(xué)課本，提出問題。提問：怎樣才能制作出不同形象的人物？班上交流。思考。（用不同的材料、粘出不同的表情、擺動作。）（三）.制作。制作，提高學(xué)生動手能力、解決問題的能力。提出要求：緊湊、人物可動、注意安全。制作。（四）.展示交流。總結(jié)。班上交流。點評。今天我們學(xué)習(xí)了瓶蓋小人，生活中處處是寶貝，不僅是瓶蓋，課下看看誰還能發(fā)現(xiàn)更多寶貝。談活動的收獲和感受。八．板書設(shè)計：第十一課 巧用瓶蓋——人物九．課后反思：