【正文】 、膠、秘、社”等8個(gè)生字；聯(lián)系上下文理解“陽(yáng)光明媚、鞠躬、打量、吩咐、停當(dāng)”等詞語(yǔ)的意思。、流利地朗讀課文，通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的品味，感受高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心愛護(hù)。，仿寫一個(gè)人物說話的片段。教學(xué)過程：一、引入新課1．這堂課我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位小攝影師。（一字一頓地說）板書：小攝影師。什么人可以叫攝影師？專門從事拍照、錄像工作的人員叫攝影師。誰(shuí)來叫叫他，注意攝、師是翹舌的。2．小攝影師給誰(shuí)拍照？他們之間發(fā)生了什么事？讓我們一起走進(jìn)課文。二、初讀課文，遇到拼音的字多讀幾遍，遇到不會(huì)讀的查字典，或者請(qǐng)教同學(xué)與老師，把課文讀通順。比一比，看誰(shuí)讀書最認(rèn)真?讀完三遍課文后站起來繼續(xù)讀。，讀書時(shí)非常投入。請(qǐng)看這是課文的一組生字詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，誰(shuí)會(huì)讀？開火車讀詞語(yǔ)。出示：（1）媚、躬、按、膠、輛，觀察這組生字，有什么發(fā)現(xiàn)？重點(diǎn)指導(dǎo)躬，左邊是身，表示人的身體，右邊是弓，表示彎著腰。（2）攝、志、桌、社、側(cè)，指名讀，正音側(cè)是平舌音。（3）陽(yáng)光明媚、攝影師、高爾基、列寧格勒、車輛、膠卷照相、鞠躬、吩咐、擺弄、停當(dāng)、打量、秘書3．同學(xué)們，你能用上這里的一些詞語(yǔ)，用簡(jiǎn)潔的話說說課文寫了一件什么事嗎？出示填空題，引導(dǎo)孩子補(bǔ)白。自由說一說，和同桌說一說，指名說出示答案自由說一說。出示：在一個(gè)_____早晨，_____打開了_____ 扔給他的_____，同意_____，不料_____，小男孩_____。用簡(jiǎn)潔的話概括主要內(nèi)容是一種語(yǔ)文能力，三年級(jí)了我們要掌握這種能力。抓關(guān)鍵詞來概括課文的主要內(nèi)容，這是一種很好的方法。三、朗讀課文210自然段。1．讀了課文，我們了解到高爾基早上接到了小攝影師扔給他的一個(gè)紙團(tuán)，其實(shí)這個(gè)紙團(tuán)是一封信。（1）誰(shuí)來讀讀那封敲開高爾基大門的信？（2）你就是當(dāng)時(shí)的高爾基，讀著這封信，讓你想到了什么？少先隊(duì)員很會(huì)想辦法；少先隊(duì)員很聰明；（給聰明換個(gè)詞那就是智慧）要見上高爾基一面可真不容易；高爾基非常關(guān)心少先隊(duì)員。（3）是啊，一個(gè)小小的紙團(tuán)一封普通的少先隊(duì)員的信卻引起了高爾基的注意。齊讀小男孩的信。2．高爾基與小男孩之間有一段有趣的對(duì)話。請(qǐng)同桌相互配合，一位讀高爾基，一位讀小男孩，分角色來讀讀他們之間的對(duì)話?？茨膬晌煌瑢W(xué)配合得最好讀得最好？3．指名感情朗讀作者、高爾基和小男孩的對(duì)話。（1）這是怎樣的鞠躬啊？恭恭敬敬地鞠躬，可不要太急呀?。?）高爾基按照小攝影師的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，注意這種擺弄的時(shí)間。此時(shí)我們的朗讀要盡量體現(xiàn)高爾基的什么？耐心、對(duì)小男孩的喜愛、愛護(hù)、關(guān)懷、慈愛。（3）這是一位十歲左右的孩子，當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)，他的話語(yǔ)充滿了—激動(dòng)欣喜（4）一切準(zhǔn)備停當(dāng)，滿以為可以實(shí)現(xiàn)心愿了，可是沒有想到的是小男孩哭著說引讀當(dāng)他發(fā)現(xiàn)照相機(jī)里竟然發(fā)現(xiàn)沒有膠卷，他地說：（失望、豈止是失望已經(jīng)到了絕望、傷心、悲傷、在愿望馬上就要實(shí)現(xiàn)，可是結(jié)果卻如此殘酷，你的第一反應(yīng)是什么？ 天哪，怎么會(huì)這樣？（5）看到小男孩悲痛欲絕，高爾基趕緊喊道：“”這一聲聲呼喊喊出了什么？安慰、關(guān)懷、溫暖、（6）這樣充滿安慰充滿關(guān)懷充滿溫暖的話語(yǔ)，小男孩聽得見嗎？因?yàn)樗幱跇O度的悲傷、懊悔、羞愧的情緒之中。小男孩哭著，跳上一輛電車，電車馬上開走了。，讀高爾基的話要注意讀出什么？高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心、愛護(hù)。讀小男孩的話要注意讀出什么?小男孩能見到高爾基的欣喜、一切準(zhǔn)備停當(dāng)?shù)目鞓?，發(fā)現(xiàn)相機(jī)里沒有膠卷的愧疚；小男孩前后心情的變化。，師生評(píng)議朗讀。四、拓展延伸，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)人物說話有許多不同的表達(dá)方式，出示人物說話的四種句子。，這四種表達(dá)方式有什么不同？小結(jié)：提示語(yǔ)在前，提示語(yǔ)在中間，提示語(yǔ)在后，沒有提示語(yǔ)只有人物語(yǔ)言。？不同之處在哪里？反饋：四種句子的標(biāo)點(diǎn)的加法。小結(jié)：寫作中如果我們能采用人物四種說話的不同方式，定能使我們的文章表達(dá)更富有變化，文章表達(dá)更為精彩，我期待著。作業(yè)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，小男孩離開高爾基的辦公室后發(fā)生什么事？讓我們拿起筆續(xù)寫這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì)：小攝影師高爾基關(guān)心 愛護(hù)小攝影師第五篇：小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固認(rèn)識(shí)生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩關(guān)懷、愛護(hù)的感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)人物的心理，感受人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)鞏固詞語(yǔ): 紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告用上以上詞語(yǔ)來說說課文的主要內(nèi)容。二、角色演讀，體會(huì)感情以小組為單位，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。三、巧設(shè)疑問，升華感情提問：小男孩會(huì)回來嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。四、課外延伸，想想續(xù)寫男孩還會(huì)回來給高爾基照相嗎，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。