【正文】 什么事是做不好的。師：同學們，《夸父追日》這個故事出自我先秦古籍《山海經》。在古文里，是這樣寫的。（出示幻燈片）夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。師：聽老師讀一遍。師：現代文與古文各有長處，現代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。有興趣的同學可以讀讀《山海經》，也可以把這個神話故事講給你的父母或朋友聽。“功竟在身后”，是呀，同學們，精彩神奇的神話故事，帶給我們不僅僅是視覺上的享受，更多的則是一種催人奮進的精神，一個發(fā)人深省的深刻道理，或許還是一個個催人淚下的真情故事。即將下課，老師送給大家一份小小的禮物，這份禮物或許并不值錢，但是如果你能好好運用的話，將會是無價之寶。課件出示：同學們，相信這些會成為你豐富的精神食糧。出示：中國神話、希臘神話、歐洲神話、阿拉伯神話等書的封面。好同學們，這節(jié)課我們就上到這，下課。和身邊的老師說聲：謝謝老師陪我們上課。板書設計：速度之快神奇夸父精神口渴之極 變化之奇 堅持不懈勇敢執(zhí)著第五篇：人教版《夸父追日》優(yōu)秀教學設計(詳案)《夸父追日》教學設計教學過程：課前導入：同學們，相信 你們平時都喜歡讀神話故事，下面我想請同學們猜猜神話故事中的人物：請看大屏幕：課件逐一出示：老師：（4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。他是——嫦娥（5）她化作小鳥，把石子投入大海。他是——精衛(wèi)（6）她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。她是——女媧小結：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因為這些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們再來學個神話故事。一、圖片揭題，鋪墊導入 師：（激情飽滿地）：同學們，你們看，這是什么？（出示兩幅光芒四射的太陽圖象）師：多好的太陽啊！它能給我們帶來無限光明，可惜太陽不能永遠地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。于是，在很久很久以前，有一個人，他想把太陽永遠地留在天上，他的名字叫—— 生：夸父！師：同學們，太陽能追的上嗎？ 生：不能！師：為什么？生1：太陽離我們太遠了，有15億公里遠，追不到！生2：太陽太大了，130萬個地球才能抵得上一個太陽呢！生3：太陽太熱了，表面溫度就有六千多度，稍一接近就會被烤焦的！師：所以，《夸父追日》是一篇神話故事！同學們都知道神話故事是古代勞動人民創(chuàng)造出來的，因為當時人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？（神秘地、夸張地）在神話故事中，據說夸父身高二十幾米，（邊說邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米長，大概有七八層樓那么高呢！師：今天，我們就來學習神話《夸父追日》，邊看邊跟著老師寫課題 這是一種很好的學習習慣。（齊讀課題）二、學習提示，初讀感知 師：這是一篇略讀課文，學習略讀課文，我們有個好幫手，就是課文前面的“學習提示”，請你自己讀一讀，看看這篇課文有哪些學習任務？師： “學習提示”向我們提了哪些要求？聰明的孩子一眼就看出來了。請你來說。（幻燈片逐次出示兩個學習要求）師：下面請你帶著第一個任務讀一讀課文，想想課文講了一件什么事？ 師：好，誰來說一說？容概括好，老師這里有個提示，請同學根據提示來說一說。師：課文內容都概括出來了，接下去我要來檢查你們的生字詞預習情況。（出示幻燈片）虞淵 渭河 翰海 大澤手杖 頹然 遺憾一眨眼霎時間（指名讀，男女生讀）三、指導閱讀，感受神奇師：神話故事就是這么神奇?？涓傅瓜潞笞兂闪艘蛔笊?，連手杖也變成了一大片桃林。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語還有很多很多。下面請同學們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？（學生默讀課文，劃句子，老師巡視）師：劃好的同學請舉手。（生說劃出的句子，師相機出示下列句子）師：請同學們自由地把這些句子讀兩遍，然后選擇其中的一個句子，重點讀一讀，想一想它到底神奇在什么地方？（學生自由品讀句子）師：好！我們來交流一下。生1：他像風似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。句子一：他像風似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。師：神奇在哪里？ 生：一眨眼就跑了兩千里。師：是??！“一眨眼”有多短？你眨一下眼。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨一下眼。（學生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（兩千里外）你知道兩千里有多遠嗎？（夸張地）兩千里等于一千公里！一千公里等于一百萬米啊！師：我們的操場跑一圈是200米，你算一算，一百萬米相當于跑幾圈？ 生：5000圈小操場。師：是?。【瓦@么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操場，夸父就跑了這么遠，速度快吧？ 生：快。板書 速度之快師：那應該怎么來讀這句話？（生讀）師：哇，跑了1900里了，還差一點，現在咱們全班同學一起讀。全班讀這句話。師：你們真了不起啊，讓老師感受到了夸父太神奇了。其實更神奇的還在后面呢。句子二：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。師：誰來讀？生：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。師：神奇在什么地方？生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。板書 口渴之極師：一下子就把兩條河喝干了，大家把這種神奇的感覺送進句子里讀一讀。師：這兩個“咕嘟咕嘟”該怎么讀？（讀快一點）對，夸父非常口渴，他一個“咕嘟”就喝完了一條河的水，再一個“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。師：誰再來讀一遍。生3：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。師：可是還沒止住口渴，看看，霎時間喝完了兩條大河，可是還沒止住口渴，2 這個夸父太不一般了，來，我們來讀出這種不一般。齊讀 師：還有哪些地方讓你感到了神奇？生：第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。句子三：第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。師：神奇在那里？生：夸父倒下去，他的身體變成了一座大山，手杖變成了桃林。師：真是神奇的變化。板書 變化之奇四、感悟精神，拓展延伸師：同學們，夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽，這是為什么？讀讀第一段，找找原因。生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。師：是的，當夸父追得口渴難忍時，他是這樣想的——（1生讀出示的句子）師：當追得氣喘吁吁時，夸父還是這樣想的——（2生讀出示的句子）師：當追得耗盡全身力氣，頹然倒下時，夸父仍然是這樣想的——（全生再讀出示的句子）師：從這里，我們看到了一個怎樣的夸父。生1：一個勇敢的夸父；板書：勇敢生2：一個追求光明的夸父；板書：堅持不懈 生3：一個執(zhí)著追求的夸父。板書：執(zhí)著師：夸父的這種精神很使我們感動，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，給追尋光明的人解渴。直到生命的最后一刻，他都沒有放棄??！小朋友們，自古成敗論英雄，夸父最后并沒有追到太陽，你能不能安慰他幾句，你有什么想說的？生預設：，很勇敢。，你已經盡力了。，你雖然沒有追到太陽，但你的精神值得我們學習，你依然是我們心中的英雄。四、總結（1分鐘）是啊，夸父雖然沒有追到太陽，但確實了不起，他的這種向著目標奮勇前行的精神和奉獻、犧牲精神，感動并激勵著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱為“夸父精神”。（板書：夸父精神）同學們，我想，如果我們每一個人都像夸父那樣朝著自己心中的目標，奮勇前行的話，沒有什么事是做不好的。師：同學們，《夸父追日》這個故事出自我先秦古籍《山海經》。在古文里，是這樣寫的。（出示幻燈片）夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。師：聽老師讀一遍。師：現代文與古文各有長處，現代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。有興趣的同學可以讀讀《山海經》，也可以把這個神話故事講給你的父母或朋友聽。