【正文】 ，逐步樹立正確的人生觀，發(fā)展學生的健康的人格。與此同時，我們還為學生建立了心理健康個案，對學生的心理問題進行跟蹤，走進學生的心靈，了解并研究他們的心理需求，有效的促進學生的道德內化，促進個體素質的全面發(fā)展。抓好主體化、系列化的德育活動（1）環(huán)境教育人文化整潔、優(yōu)美、富有教育意義的校園環(huán)境是優(yōu)化整體教育氛圍的不可缺少的條件。綠化、美化的校園環(huán)境對學生富有文化、藝術的感染力。學生在其中學到的是知識，得到的是上進的力量和美的享受，可以在學習中憧憬未來，在欣賞中陶冶情操。裝飾墻壁文化，讓每一面墻壁會說話蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。信步渚小校園，花團錦簇、生機昂然的花壇、繽紛奪目的綠樹紅花、曲折迂回的長廊、童趣盎然的墻壁彩繪，讓校園成為了學生賞心悅目的花園；乒乓球場、排球場、體育器械區(qū)，又將校園裝扮成學生歡暢、嬉戲的活動樂園；步入裝飾一新的教學樓，樓道墻壁上的名人字畫，名言警句讓人立刻意識到走進了科學文化的殿堂，不禁輕聲慢步；走廊里精心安排的藝術展都是學生們親手完成的精品：書法剛勁有力，繪畫五彩繽紛，小制作精美可愛??我們還根據(jù)學生的年齡特點分年級設計教育內容，一樓是體現(xiàn)品德教育的童謠兒歌，二樓展現(xiàn)了美麗的海洋世界，三樓揭開了神秘的宇宙空間。充滿童真、童趣的墻壁文化不僅使愉悅我們的身心，而且時時刻刻約束著大家的行為，凈化我們的心靈。巧設班級文化 豐富班級生活教室是教與學的主要場所。一個整潔美觀的教室，坐在其中有一種如沐春風的溫馨感覺，陶冶著師生情操。教室的設計與布局，師生一齊動腦動手，以自己的勞動成果美化教室。教室的門口插著學生們努力得來到的行為彩旗，展現(xiàn)著班級學生的整體風貌。教室正面黑板上方懸掛著國旗，兩邊墻壁上，掛上領袖、偉人、英雄的名言，以幫助學生學英雄，樹立革命的人生觀、價值觀。教室后面墻壁設有黑板報，學生定期編輯出版，報道學習生活。黑板報的右邊是“說普通話寫規(guī)范字”專欄，展示學生們用彩色卡紙書寫的優(yōu)秀作文、漂亮而秀美的鉛筆字、鋼筆字。黑板的左邊是自主園地，有的班粘貼著學生的書畫作品，有的班級布置了一棵心情樹，樹上有全班同學的照片，還有的班級粘貼著許多制作精美的優(yōu)點卡??。充分體現(xiàn)了不同的集體和個人對校園文化的認識與理解，形成了各班獨特的人文氛圍。校園不僅在靜態(tài)方面使校園文化建設豐富多彩、活潑生動、充滿童趣，在動態(tài)方面也進行了合理的建設。校園音樂頻道的創(chuàng)建給同學們的課余生活增添了一道亮麗的風景。音樂頻道由學生和老師共同制作。在清晨、課間、放學后播放歌曲、詩詞、校內新聞、童話故事等等。以音樂代替鈴聲中受到美的熏陶，體驗音樂的魅力，形成愉悅的心境。（2）養(yǎng)成教育規(guī)范化《中共中央關于改進和加強中小學德育工作的通知》中指出：“德育對中小學特別是小學生更多的是養(yǎng)成教育?！别B(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但卻是教育的最“實”的部分，是看得見、摸得著的，它是教育“質”的指標，狠抓“養(yǎng)成教育”，才能使學生成為言行一致，表里如一的人。首先，對孩子的思想進行正確的引導。我校通過國旗下講話、班隊會、德育櫥窗板報、紅領巾廣播站、社會活動等多種渠道，根據(jù)學生年齡特點，對學生進行思想教育，讓學生明確養(yǎng)成良好習慣的好處及重要性，幫助學生樹立明確的行為目標。特別是今年，我校充分利用校園網對學生進行文明禮儀教育，通過創(chuàng)設情境，把學生在學校，在社會，在家庭里講文明、講禮貌的良好行為展示在同學們面前，同學們看到一幅幅鮮明、生動、直觀的畫面，很受教育，從而深化了學生的道德認知。其次，建立健全各項制度，如：升旗制度，文明班評比制度，墻報和主題中隊會互檢互學制度等。明確的制度能使開展工作時有章可循、有據(jù)可依，讓全體隊員都明確評價標準和評比方法，做到：“評比標準人人知，行為要求人人懂，規(guī)章制度人人守，違規(guī)亂紀人人管”。第三，廣設崗位，加大監(jiān)督力度。我校在常規(guī)管理、學習示范、活動鍛煉、校外工作等幾方面分別設立了如：“行為監(jiān)督員”“禮儀崗”“兩操崗”“衛(wèi)生崗”“公物崗”“小小推普員”“綠色小衛(wèi)士”等百余個崗位。對每個崗位我們采用了自薦、演說、選舉、公示的方式讓學生自主選擇班隊干部，并通過干部輪換制讓每個學生都能自我管理，自我監(jiān)督。第四、開展文明班隊的評比活動，強化對班級的監(jiān)督管理。我校文明班隊的評比采用周評制，天天檢查，周周評比。不僅文明班隊發(fā)流動紅旗，而且還把評比中最出色的班級給予“升旗班”的榮譽，在下周一的升旗儀式上，升旗班的學生站在全校師生的最前列，并擔任升旗手，組織國旗下講話。通過不斷的強化、糾正、指導，使學生形成習慣，達到規(guī)范化。（3）法制、安全教育形象化歷年來，我校學生的違法犯罪率一直為零。這是養(yǎng)成教育的收獲，更是法制教育的成果。我們認真落實鄧小平同志關于法制教育“從娃娃抓起”的重要指示，努力把法制、安全教育形象化。我校充分利用班隊課、法制課、以校園網為載體，播放《青少年自我保護系列光盤》系列光盤對學生進行法制、安全教育，從而把死板生硬的法制條文變?yōu)閮和猜剺芬姷碾娨暻榫皠。褌鹘y(tǒng)教師單一的灌輸變?yōu)槎嘟嵌?、多感官的自我感悟，使學生在輕松愉悅的氛圍中主動學習法制、安全知識。在四月和九月我校的法制教育宣傳月活動中我們聘請了交警二大隊、浴新南派出所的校外輔導員，為學生們上了一堂生動的法制安全常識課。為了增強法制教育的效果，我們開展了“少年法庭”“法律知多少”“涉法節(jié)目文藝匯演”“青少年去網吧的利與弊辯論會”使法制、安全教育更加形象化具體化，同學們在多姿多彩的活動中得到生動有趣的普法、安全教育。（4）評價方式多元化 對于學生的評價，我校采用了“多元化激勵性評價”。用《學生素質評價表》取代學生《成績單》，《學生素質評價表》里沒有一個考試的分數(shù)，學校對學生素質發(fā)展評價模式是“等級+特長+激勵語”，評價方式又分為“自評”“老師評”“學生互評”“家長評”幾類，力求全面、客觀。于是百分制的精確性淡化了，等級制的模糊性凸現(xiàn)出來，大部分學生都從中體驗了當優(yōu)等生的快樂和自豪，增強了自信心和成就感。抓住以情感教育為立足點的社會實踐活動蘇霍姆林斯基曾經說過：“人的童年時期應當經歷一個培養(yǎng)情感的學校，培養(yǎng)善良情感的學?！保@恰恰是道德教育的核心。為了培養(yǎng)學生的美好情感，我們注意從學生實踐活動入手，讓學生在活動中體驗。例如，在培養(yǎng)學生“學會感激”的教育過程中，我們不僅課上對學生進行教育，更需要的進設計了系列實踐活動，我們讓學生去感激關心和幫助他們的人。在活動中，孩子們以不同的形式感謝了日夜為他們操勞的父母，感謝了為他們付出辛勤勞動的老師，有的學生走向社會去感謝為他們開班車的司機叔叔，感謝護送他們上放學的民警叔叔。在社會生活實踐活動中，學生有了真正的情感體驗，他們的道德情感也真正得到了發(fā)展。我校還結合重大節(jié)日，例如：“父親節(jié)”“母親節(jié)”“教師節(jié)”對學生進行情感教育。如九月九是重陽節(jié)，也是我們所說的老人節(jié)，為了使學生們懂得關心老人、孝敬老人，我校開展了“爺爺、奶奶、姥姥、姥爺我們愛您！”活動，學生們有的為奶奶捶捶背、揉揉腰，有的給爺爺說了一句悄悄話：“爺爺，是您把我養(yǎng)大的，謝謝您，我永遠愛您！”還有的給姥姥制作了一張立體賀卡上面寫著：“姥姥您心臟不好，我要發(fā)明一種小機器人貼到您的心臟上，讓他幫您按摩，為您消除疼痛?！蓖ㄟ^這項活動，學生們深深地懂得了要從小孝敬老人，關心老人。通過這一系列的活動，讓學生經歷美好情感的體驗，這美好的情感必將會在學生心靈中萌發(fā)、舒展。（二）把握小學生思想道德建設的“大后方”——家庭“家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任教師”，要提高學生思想道德素質，必須提高家長素質，提高家庭教育水平，保持教育的一致性和持續(xù)性。因此，我們成立了家長學校，組成以校長、法制副校長等為首的家長委員會，把家長學校的工作納入學校的整體計劃中，開展形式多樣的活動：通過“家長開放日”“校長熱線”“悄悄話信箱”等形式和家長建立經常聯(lián)系，每逢“六一”、校運動會、藝術節(jié)，我們還邀請家長參與，讓他們和自己的孩子同臺演出、同場競賽。定期召開家長委員會會議，促進家、校聯(lián)系。這些活動，促使家長關注學校、了解學校，進而支持學校。開辦家長學校。我校堅持每年開辦兩期家長學校，對家庭教育進行有效的指導。我校邀請師專的焦云紅老師來給一年級、六年級的學生家長進行輔導。焦老師針對“怎樣幫助孩子盡快適應學校生活”“小學一年級學生意志與良好習慣的培養(yǎng)”《如何幫助孩子度過最后一年的小學生活》《陪孩子走進青春期》《教育教學質量年我們該怎么辦》等問題進行了認真、細致的講解，讓家長更深入具體的了解學校的教育目標，學習全面關心孩子的健康成長的知識，幫助家長掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力，從而更生動更有效的教育孩子。家訪。對家庭進行個別指導是家庭教育指導的一種有效的形式，特別是家訪，更是具有指導的針對性和與家長間情感溝通的融洽性。因此，我校要求每位班主任每學期進行35次家訪，深入學生家庭，特別是單親家庭、寄養(yǎng)家庭、下崗家庭、后進或學習困難學生家庭要給予有效的指導。教師通過家訪，不僅掌握了大量的第一手材料有效地加強學生思想和心理方面的教育，而且與家長之間建立起一種牢固的信任關系。這種關系的建立使學生在心目中對教師產生一種親情，縮短了師生之間的心理距離，有助于強化學生的自我約束能力，從而重復協(xié)調學生、老師和家長三者之間的關系，使家庭教育與學校教育同步發(fā)展。（三）、拓展小學生思想道德建設的“練兵場”——社區(qū)社會是大舞臺，是練兵場，學生最終要在這舞臺上展現(xiàn)自己、磨練自己，社區(qū)教育對學校和家庭教育具有補充，強化和豐富作用。因此，我們非常注重和社區(qū)的聯(lián)系。在居委會、浴新南派出所的大力支持下，我們開展了形式多樣的社區(qū)活動。例如，在干河溝居委會的幫助下，學生們開展了“干河溝市場白色污染的調查”。為迎接“”，我校學生和居委會的叔叔阿姨們發(fā)傳單、演節(jié)目大力宣傳環(huán)保知識。一、二年級的學生在父母的陪同下到社區(qū)進行“彎彎腰拾起你身邊的垃圾”的活動；三至六年級的同學清掃街道和清理亂張貼物，部分同學則在家中與父母一起落實和做好“三包”責任區(qū)的環(huán)境清潔。