【正文】 變得豐富而有趣,體驗(yàn)快樂自主地學(xué)習(xí)。多鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生參與課堂活動時(shí),創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和演練,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。貫徹以學(xué)生為中心的思想,讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去,把被動變?yōu)橹鲃?。在課堂上,我們可以給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會,充分發(fā)揮他們的想象力, 主動參與到小組的討論中,讓學(xué)生大膽的用英語說出自己的想法,這樣不僅僅鍛煉了口語,也克服了對英語表達(dá)的害怕感。第五篇：高中英語高效課堂的教學(xué)方法高中英語高效課堂的教學(xué)方法高中英語課堂教學(xué)中,筆者認(rèn)為學(xué)生自己的主動探究性學(xué)習(xí),有助于學(xué)生自覺形成自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)興趣、快樂學(xué)習(xí)。在高中英語課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的興趣和形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。一、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)強(qiáng)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),實(shí)施師生“互動”課堂。教學(xué)要以學(xué)生為中心,鼓勵學(xué)生參與課堂英語交際活動,通過啟發(fā)誘導(dǎo)式的語言輸入活動,以及大量的語言表達(dá)實(shí)踐,達(dá)到學(xué)生可以不假思索地進(jìn)行英語交際的目的。聽力課,要改變過去教師播放磁帶里的錄音,學(xué)生默默地聽,然后做語言材料上的選擇題或回答練習(xí)題中簡短問題的方式。聽說在實(shí)際交際活動中是不可分割的兩個(gè)環(huán)節(jié)。所以我認(rèn)為聽力要聽語篇和整段對話的內(nèi)容,要求學(xué)生基本聽懂語言材料的整體意思。教師可對語音材料的各段的主題句、細(xì)節(jié)、整篇的主題句,中心內(nèi)容設(shè)置問題或復(fù)述這些句子。學(xué)生對語言材料的內(nèi)容聽不清楚,可以主動向老師提出有關(guān)問題。通過這種交際活動,學(xué)生就能完全了解聽力材料的內(nèi)容。教師提供某些重點(diǎn)詞,師生互動復(fù)述聽力材料。最后才能滿意地解答聽力材料的各種問題。這種聽力教學(xué)過程,能保證學(xué)生在聽力課中“勤開口”,隨時(shí)保持與教師進(jìn)行交際的可能。做到聽說結(jié)合,教師也能及時(shí)掌握學(xué)生聽力過程的情況和效果。把握交際時(shí)機(jī)是教師必須具備的一種素質(zhì)。在英語教學(xué)中,教師應(yīng)弄清楚在何時(shí)、何地、在何種條件下與學(xué)生進(jìn)行交際最有效果。我認(rèn)為抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行交際是最有意義的交際活動,是強(qiáng)化語音輸入的有效方式。就學(xué)生的日常生活、親身經(jīng)歷、學(xué)生感興趣的話題結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行交際活動,將會收到事半功倍的效果。二、高中高效課堂教學(xué)兩大方法 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的自主性,筆者通過優(yōu)化學(xué)習(xí)四大流程的方式提高自學(xué)能力,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)預(yù)習(xí)階段。首先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí),對教材有了一個(gè)大致的了解,在教師講解中做到有的放矢,提高學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上首先提出具體的學(xué)習(xí)要求,包括:詞匯、對話、課文內(nèi)容測試題等,再給學(xué)生提供正確的預(yù)習(xí)方法,幫助學(xué)生收到最好的預(yù)習(xí)效果。(2)自習(xí)階段。自習(xí)是了解教材的一種良好自學(xué)方式。通過在自查中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中所遇到的問題,通過自己已知的知識來探索未知的詞匯語意等,進(jìn)一步加深對新知識的認(rèn)識,一些課程重點(diǎn)有些學(xué)生也能在自習(xí)中獨(dú)立地理解并掌握。自習(xí)是學(xué)生通過已知獲得未知的有效途徑。(3)設(shè)問階段。這個(gè)階段是通過深入鉆研、自主解決問題學(xué)習(xí),通過預(yù)習(xí)和自查環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題,并提出重點(diǎn)問題,并結(jié)合課文的提示問題和課后練習(xí)中的相關(guān)問題,理解課文。再通過設(shè)問的形式,對教材深刻挖掘。這個(gè)階段更容易進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生尋求問題答案的濃厚興趣。(4)解答階段。在解答階段,通過小組討論形式來對問題進(jìn)行討論研究,交換問題以及對答案進(jìn)行評判和糾正,對有難度和深度的問題進(jìn)行交換討論、研究。教師在這個(gè)階段起指導(dǎo)點(diǎn)撥作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,獲取成功的快樂。(1)對學(xué)生進(jìn)行合理分組并分配任務(wù)。合理分組方法:建立課堂學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組,圍繞課堂教學(xué)任務(wù)中具體學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組學(xué)習(xí),開始解決實(shí)際問題,一般以46人一組為宜,按照興趣和自然單位組合。學(xué)習(xí)小組成員之間的個(gè)性差異較小,興趣一致,有利于高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)分配方法:在英語課堂教學(xué)的實(shí)施中,教師事先準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)的任務(wù),并要求學(xué)生根據(jù)教師的任務(wù)要求,先分解任務(wù),制定出完成任務(wù)的程序,督促學(xué)生選用適合自己的有效策略,并根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)調(diào)整策略,使學(xué)生在潛移默化中逐步掌握學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)這些小任務(wù)相繼完成時(shí),教師設(shè)計(jì)的總?cè)蝿?wù)也迎刃而解。在任務(wù)分配的過程中更多的是學(xué)會如何與人合作解決問題的方法。(2)建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)機(jī)制。通過小組的合作,從實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)達(dá)成整個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo),為了保證這樣一個(gè)目標(biāo)的最終達(dá)成,需要建立起能夠激發(fā)小組每一個(gè)成員最大的潛力的合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制,通過對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的控制和評價(jià),使得每個(gè)成員在合作過程中能夠發(fā)揮最大的力量完成任務(wù)并更好地督促學(xué)習(xí),通過自身目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)完成集體的目標(biāo)。教師在這個(gè)過程中要扮演督促者的角色。三、總結(jié)高中英語課堂教學(xué)中,可采用開放性的任務(wù)型活動和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn),要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,通過優(yōu)化學(xué)習(xí)方式和組成興趣小組等形式充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,另外教師在英語教學(xué)中要找準(zhǔn)自己的定位,并在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整,并與學(xué)生充分配合,從而實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)。