話劇社工作總結(jié)-資料下載頁
2024-10-17 19:22本頁面
【正文】 備服裝、道具，發(fā)揮他們的主動性，充分體現(xiàn)了“實踐”的含義。通過課程的實施，我也反思了以下幾個方面：一、劇本要生活化。劇本要讓學(xué)生能夠駕馭。劇本盡量選擇學(xué)生耳熟能詳?shù)恼n外故事進行改編，并且難易要適度。符合學(xué)生的年齡特點和語言水平。在原有的基礎(chǔ)上稍加拓展，即讓學(xué)生跳一跳就能夠得著。二、分工要合理化，讓每個學(xué)生的特長得到充分發(fā)揮。選適合的演員是非常重要的一環(huán)。開始我是本著自愿的原則讓學(xué)生報名參演各個角色的。有些學(xué)生口語太差，方言很重，有些同學(xué)發(fā)音不理想，勉強可以糾正，但是改變他的語調(diào)是極其困難的；有些學(xué)生性格內(nèi)向，卻偏偏選擇了活潑的角色，在臺上演起來太內(nèi)斂，聲音太小，動作和語言不能很好的協(xié)調(diào)好，這些牽涉到性格方面的有些是不太可能改變的。到后來總怕傷害學(xué)生的自尊，加上學(xué)生在話劇上也付出了很大的功夫，又不忍心去換新的同學(xué)。以后每次部分學(xué)生演到他們的部分我都不滿意，就是在拍好的視頻里我也不滿意。最后，部分學(xué)生態(tài)度不是很端正，臺詞花了很長時間都沒辦法記住。所以一個合適的演員是英語基本功很好，性格符合所演的角色、愿意在演話劇上下功夫的同學(xué)，最好還帶一點點天賦。三、排練要有序、規(guī)范，在排練過程中讓每個學(xué)生都集中注意力，注重角色間的合作交流。開始演話劇時，每個組選個負責(zé)人，讓他負責(zé)監(jiān)督小組成員在最快的時間內(nèi)把自己的臺詞記熟，讓他們把不會的單詞找出來找時間來問老師，必須要求學(xué)生們理解他所背的臺詞的意思，防止部分學(xué)生死記硬背，等到演的時候不僅表情、動作很難把握，在演出時一緊張容易忘詞。然后老師每天抽查幾個學(xué)生要求他們 把臺詞讀準(zhǔn)直至脫稿。這個過程很漫長，本來學(xué)生學(xué)業(yè)就挺重的，還要花時間來背這些臺詞，所以要多理解學(xué)生，還要多去鼓勵他們。下面就是上臺排演階段，在演話劇之前，讓每個學(xué)生先理解整個話劇，然后要求他們思考他如何才能在這個話劇整體背景下更好得把他所演的這個角色演好。然后把整個話劇分為幾幕，和學(xué)生邊思考邊排練，摸著石頭過河。一定要給學(xué)生發(fā)揮的空間，敢于修改之前的臺詞，力求把每個角色都演活。要相信集體的力量，很多學(xué)生提出了相當(dāng)多可以采納的新臺詞、動作什么的，要多鼓勵他們，讓他們在排練的過程中感到快樂，有成就感和自豪感。四、適時評價激勵化、評價方式多元化 小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的自我意識不斷增強，十分注重自己在別人心目中的地位。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多用激勵性評價引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。課本劇表演結(jié)束后，教師在對學(xué)生實施評價時要注意評價的多元化，如讓學(xué)生進行自我評價；另外教師可以引導(dǎo)學(xué)生從綜合語言能力、表演能力和團隊合作等方面作出評價，最后選出“the best actor/actress”、“The best partner” 等。鄭州市鄭東新區(qū)康平小學(xué) 二〇一七年四月十三日
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