【正文】 生識(shí)字速度較快，喜歡閱讀，特別是一些富有兒童情趣的故事。讀書時(shí)，有大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題，有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠。教學(xué)策略：全文沒有用文字明確告訴學(xué)生什么道理，卻充滿著溫馨的友愛之情。課文貼近學(xué)生生活，充滿童心童趣，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、練習(xí)朗讀、體會(huì)真摯情感、拓展想象的好教材。課文內(nèi)容淺顯易懂，自然不用深講多問。識(shí)字寫字及朗讀教學(xué)仍是本課的重點(diǎn)。以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀便可讀中理解、讀中感悟，體會(huì)真摯的友誼，體驗(yàn)情感的變化；再通過一些必要的說話訓(xùn)練、想象練習(xí)，就課文中的空白點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng)，又可讓學(xué)生品味語言，學(xué)習(xí)語文。教學(xué)準(zhǔn)備：《窗前的氣球》課件 氣球 氣球卡片教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，識(shí)字寫字。（一）談話導(dǎo)入新課，揭示課題。1．談話導(dǎo)入：小朋友請(qǐng)看，老師給大家?guī)砹耸裁?？（氣球）平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過氣球？今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個(gè)氣球，卻有著特殊的作用，讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。2．板書課題，齊讀課題。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1．在課文中圈畫出藍(lán)色通道里的7個(gè)生字。在自然段前標(biāo)上序號(hào)。2．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀到圈畫的生字時(shí)，多讀兩遍。3．同桌互讀生字。4．檢查認(rèn)讀情況。5．課件出示詞語：科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人，學(xué)生自由練讀后指名讀。6．指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中含有生字的句子。課件出示句子：（1）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（2）氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？（3）這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。（4）他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（5）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。7．指名分自然段讀課文，檢查讀通讀順情況。（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。1．指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。（1）自由讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，這里的“誰”指的都是哪些人？（學(xué)生讀后指名說。）（2）練習(xí)說話。課件出示：病床上的科里亞，看不到__________、看不到__________、看不到__________??科利亞__________。（3）體會(huì)科利亞孤單、難受的心情。（4）帶著體會(huì)到的心情指名朗讀課文第一二自然段2．指導(dǎo)朗讀第三自然段。（1）看，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞窗前停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？（2）指名讀第三自然段，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。3．指導(dǎo)朗讀第四自然段。（1）男生齊讀第四自然段，教師指導(dǎo)。（2）比較句子。課件出示：科利亞的心情好了許多?？评麃喌男那橐幌伦雍昧嗽S多。讀一讀，體會(huì)哪一句好，為什么？ 4．指導(dǎo)朗讀第五自然段。（1）大家一起來讀一讀課文的第五自然段。（2）齊讀第五自然段（3）結(jié)合全文，想一想：科利亞為什么高興地笑了，先在四人小組里說一說，再完成填空練習(xí)。出示課件：想一想，說一說：科利亞_________________，高興地笑了。學(xué)生小組討論，教師巡視、點(diǎn)撥。（4）指名學(xué)生匯報(bào)、交流。5．小結(jié)。（四）指導(dǎo)寫字。1．自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。2．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“床”“病”“周”。（1）出示“床”“病”“周”，區(qū)別“廣”和“疒”。（2）學(xué)生觀察半包圍結(jié)構(gòu)的字，說一說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？（3）課件邊范寫教師邊講解。（4）學(xué)生練習(xí)在寫字卡上寫字，教師巡視、指導(dǎo)。（5）展示交流。（五）小結(jié)。（六）布置作業(yè)。1．繼續(xù)練習(xí)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字，每字寫2遍組一個(gè)詞。2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。3．想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什么，畫些什么？板書設(shè)計(jì)： 窗前的氣球真沒意思 高興地笑了第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀中理解，拓展延伸，指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．課件出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字和熟字組成的新詞（科學(xué) 亞軍 發(fā)呆開始猜想逗人拴著），指名學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀。2．討論：課文講了一件什么事。（二）讀中理解，拓展延伸1．出示兩幅圖片，觀察并體會(huì)表情和心情的轉(zhuǎn)變。2．細(xì)讀課文，明白心情變化的原因?？评麃喌男那闉槭裁磿?huì)發(fā)生這么大的變化呢？自由讀第三至第五自然段，在文章中找出依據(jù)并在四人小組中交流。3．體會(huì)氣球蘊(yùn)含的真摯情意。此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？ 學(xué)生思考并交流匯報(bào)。4．拓展延伸，表達(dá)情意假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什么，畫些什么？ 學(xué)生想好后和小伙伴交流，然后寫一寫，畫一畫。（三）指導(dǎo)寫字1．出示剩下的要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀、組詞。2．教師重點(diǎn)范寫“始”“張”，學(xué)生觀察其余生字后書寫，教師巡回指導(dǎo)。3．展示、評(píng)議、修改。第五篇：窗前的氣球教案本課在識(shí)字的設(shè)計(jì)上是將隨生活識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合的。在課堂上融入生活的氣息，是現(xiàn)代教育所追求的境界。如果能將生活和文本恰到好處的相結(jié)合，使生活、課文都成為識(shí)字的載體，那將會(huì)為學(xué)生拓展更為廣闊的識(shí)字空間。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用隨生活識(shí)字、隨文識(shí)字的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。一、情境導(dǎo)入，生活中識(shí)字學(xué)“始”（1）“現(xiàn)在我們開始上課了?！保ǔ鍪具@句話）這個(gè)詞就念——“開始”誰有好辦法記住這個(gè)字，你還在哪兒見過這個(gè)字？（2）這個(gè)字寶寶還帶來了兩個(gè)好朋友呢！快來看看你們認(rèn)識(shí)嗎？抬（抬頭）治（治療）（3）同學(xué)們看，當(dāng)一個(gè)字的部首發(fā)生變化時(shí)，它的讀音、字義都可能會(huì)發(fā)生變化，所以同學(xué)們學(xué)字的時(shí)候一定要認(rèn)真。（4）我們?cè)賮碜x這句話。學(xué)“拴”（1）老師還帶了一件禮物，看是什么？（氣球）你們喜歡嗎？為什么喜歡它？（2）我還帶來了一條繩子，看，我在做什么？對(duì)，這個(gè)字就念“拴”，左邊一個(gè)（提手旁）表示手的動(dòng)作，右邊是個(gè)（全）合起來就念shuān 你還知道哪些提手旁的表示手的動(dòng)作的字？（發(fā)散）這節(jié)課我就要和你們這些聰明的孩子學(xué)一個(gè)和氣球有關(guān)的故事（板書課題，齊讀課題）。二、自讀課文，小組內(nèi)識(shí)字同學(xué)們快把書打開，我們要來讀這個(gè)小故事了，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？好，就用你喜歡的方法讀課文，學(xué)生字，讀完后，小組長(zhǎng)拿出卡片在組內(nèi)考考，開始。三、檢查讀文，注重字音現(xiàn)在我要請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，檢查你們的學(xué)習(xí)情況。（指五人讀文）四、感情讀文，學(xué)文中識(shí)字（一）、我們回憶一下，故事里的主人公名字叫——科利亞，他的名字里有兩個(gè)字需要我們認(rèn)識(shí)呢！科（1）這個(gè)字你是怎樣記住的？（2）科學(xué)這個(gè)詞真好，誰能用上它說一句話？（3）生活中你還在哪兒遇到過這個(gè)字？ 亞（1）誰能給大家講講這個(gè)字？（2）這個(gè)‘亞’字還有一番來歷呢！同學(xué)們看，甲骨文時(shí)是指四方形缺四角的形狀，后來在金文、篆書、隸書中又有一些字形的變化，它的本義指邊崖，后來引申為低等的?，F(xiàn)在它寫成這個(gè)樣子，經(jīng)常使用次一等的意思，比如說‘亞軍’它在冠軍之后。這個(gè)叫科利亞的小朋友病了，得的是傳染病，如果不小心隔離，會(huì)傳染給好多人，因此，醫(yī)院規(guī)定誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去，他覺得“真沒意思”（板書）（二）、同學(xué)們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也會(huì)覺得沒意思呢？此時(shí)的科利亞比你們更難過，你們看，（課件演示）他呆呆地望著窗外。呆（1）想想看，怎樣記住這個(gè)字呢？（2）看看科利亞，同學(xué)也來模仿一下呆呆地神情。（3）對(duì)了，科利亞就是這樣面無表情地發(fā)著愣，他不僅僅忍受著病痛，更忍受著和爸爸、媽媽分開，和好朋友分開，不能像你們這樣在課堂上學(xué)習(xí)，在操場(chǎng)上嬉戲，他多可憐??！誰愿意帶著這種感情來讀第二自然段，體會(huì)科利亞當(dāng)時(shí)的心情。指讀——教師配樂范讀——再練習(xí)讀（達(dá)到感情的高潮）（三）、（課件演示）正在這時(shí)，科利亞看見什么了？（氣球）上面還有一張（可愛的）小臉。你還覺得什么是可愛的，用上這個(gè)詞說一句話吧！就是這個(gè)可愛的氣球，突然搖搖擺擺地飄到了科利亞的窗口，停了一會(huì)兒，又上下動(dòng)起來，這是怎么回事？你能告訴科利亞嗎？（四）、科利亞也是個(gè)聰明的孩子，他也猜到了，猜 這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？你來講一講好嗎？（反犬旁在古時(shí)候是指狗性情猜疑。）謎語：一個(gè)大胖子，有個(gè)空肚子，身體輕又輕，最怕尖武器，這是件什么東西？（氣球）對(duì)了，我們玩的游戲就叫做“猜謎語”，同學(xué)們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)字真好！想到同學(xué)們來看他了（課件演示），“科利亞的心情一下子好了許多。”誰愿意讀這句話？要是去掉“一下子”同學(xué)們?cè)僭囍x讀！你們覺得哪個(gè)好？為什么？（“一下子”表示很快的意思）所以在讀這三個(gè)字，速度要快一點(diǎn)，誰再來試試。（五）、正當(dāng)科利亞感到孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，一張畫著笑臉的氣球來陪他做伴了，讓他忘記了病房里的孤單，心中充滿了感激，看（課件演示）——“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了?！倍海?）相信這個(gè)字大家都認(rèn)識(shí)了吧。（2）誰能用它說句話，這個(gè)‘逗’字有停留一下馬上離開的意思。科利亞望著那張逗人的小臉，為什么會(huì)高興地笑了？誰能用‘高興地’說一句話？同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)科利亞的朋友嗎？那么，就在此時(shí)此刻，你想對(duì)科利亞說些什么？送去什么祝福？（發(fā)散）聽著同學(xué)們的聲聲問候，科利亞的心暖了，他怎么能不感動(dòng)、不高興呢！帶著這種感情，齊讀最后一段。五、巧設(shè)練習(xí)，鞏固識(shí)字同學(xué)們，我這有幾個(gè)漂亮的氣球要送給你們，要是你能讀對(duì)上面的詞語，它還會(huì)送給你個(gè)美麗的笑臉，（課件演示）都答對(duì)了，你們開心嗎？老師還把課文內(nèi)容編成了一首兒歌，字寶寶都藏起來了，看你們還認(rèn)識(shí)不？誰想第一個(gè)來讀？齊讀（配樂）六、總結(jié)有伙伴的關(guān)懷，有醫(yī)生的悉心照料，相信不久科利亞就會(huì)痊愈出院，回到校園，回到同學(xué)們的身邊，快樂地學(xué)習(xí)，盡情地游戲，我們衷心祝愿這一天能早日到來?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間”，同學(xué)們用愛使科利亞變得快樂，相信大家也會(huì)用愛把我們的集體變成溫暖的樂園，最后，老師把這首《愛的奉獻(xiàn)》送給同學(xué)們，希望你們都能獻(xiàn)出愛心給別人，也能體會(huì)珍惜別人給你的愛。