【正文】 將文明單位的創(chuàng)建工作融入到學(xué)校改革的各項(xiàng)工作當(dāng)中，加大文明創(chuàng)建的宣傳力度，整合學(xué)校宣傳隊(duì)伍；充分發(fā)揮廣播、?？?、宣傳欄、校園網(wǎng)等宣傳媒體的主體作用，加強(qiáng)宣傳媒體的管理，努力做好各項(xiàng)工作，努力創(chuàng)建文明單位，起好學(xué)校作為社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)的示范作用。在創(chuàng)建活動(dòng)中，雖然取得了顯著成績(jī)，但也存在不足，教師素質(zhì)需繼續(xù)提高，學(xué)生的文明行為需持之以恒的教育。在今后工作中，我們將再添措施，再想辦法，力求使我校的文明建設(shè)工作再上新臺(tái)階。第五篇：自查自評(píng)建立學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育自評(píng)制度，是全面建立素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，提升學(xué)校素質(zhì)教育水平，促進(jìn)學(xué)校自我完善、自我發(fā)展的重要舉措。在學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)中，如何提升學(xué)校自查自評(píng)水平，讓自查自評(píng)過(guò)程真正能夠促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，應(yīng)該是學(xué)校探索的重點(diǎn)。要真正發(fā)揮自查自評(píng)作用，建立起較為完善的自查自評(píng)工作機(jī)制，切實(shí)有效地推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。自查自評(píng)的過(guò)程實(shí)際上就是自我學(xué)習(xí)、自我整改、自我完善的過(guò)程，這是迎接綜合督導(dǎo)評(píng)估的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。深入學(xué)習(xí)，實(shí)事求是搞好學(xué)校自評(píng)，必須認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》的每一項(xiàng)內(nèi)容和要求，教職工要全員參與，必須掌握指標(biāo)要求，貫徹到各自工作之中。我認(rèn)為，應(yīng)著重從以下幾方面去努力：一、確立學(xué)校主體責(zé)任的教育督導(dǎo)觀，明確學(xué)校的主體責(zé)任究竟是什么。新形勢(shì)下學(xué)校所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，就是全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育；就是依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)；就是為了民族和國(guó)家的未來(lái)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最佳的條件和環(huán)境，使所有的學(xué)生都能走向成功。我們要明確學(xué)校的主體責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)校依法辦學(xué)的自覺(jué)性，全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。二、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，正確把握學(xué)校自查自評(píng)的內(nèi)涵。增強(qiáng)自評(píng)意識(shí)，是開(kāi)展教育督導(dǎo)評(píng)估的重要前提，其目的是通過(guò)全面的認(rèn)真的自評(píng)，促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)工作，提高辦學(xué)水平。實(shí)施素質(zhì)教育的主體是學(xué)校，學(xué)校自評(píng)是督導(dǎo)評(píng)估的基礎(chǔ)，能否發(fā)揮學(xué)校的主體作用，是督導(dǎo)評(píng)估成敗的關(guān)鍵。自評(píng)的過(guò)程是學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)政策的過(guò)程，也是學(xué)校階段性總結(jié)、認(rèn)真對(duì)照，不斷完善與發(fā)展的過(guò)程。學(xué)校自評(píng)工作應(yīng)著眼于改進(jìn)學(xué)校工作，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)措施，使學(xué)校自評(píng)工作真正成為學(xué)校自我調(diào)控的重要手段和步驟，進(jìn)一步發(fā)揮評(píng)估方案指標(biāo)體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用。因此，自評(píng)必須與制定學(xué)校工作計(jì)劃相結(jié)合，與學(xué)期、工作相結(jié)合，與學(xué)校各部門(mén)、教職工考評(píng)相結(jié)合。自評(píng)的過(guò)程又是有效動(dòng)員學(xué)校各部門(mén)和全體教職工參與管理的過(guò)程，能不斷增強(qiáng)凝聚力，落實(shí)責(zé)任，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。三、加強(qiáng)自查自評(píng)制度建設(shè)，完善學(xué)校自查自評(píng)工作。學(xué)校自評(píng)制度一般應(yīng)包括自評(píng)工作組織制度、報(bào)告制度和檔案制度。學(xué)校建立自評(píng)組織制度，是指建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校自評(píng)組織機(jī)構(gòu)，成立學(xué)校自評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組和若干個(gè)工作專(zhuān)題小組，形成一支學(xué)校自評(píng)隊(duì)伍。發(fā)動(dòng)全體教職工參與自評(píng)工作。召開(kāi)教職工大會(huì)，學(xué)習(xí)《指導(dǎo)方案》和《評(píng)估細(xì)則》，讓教職工明確目的和意義、方法和步驟，明確評(píng)估指標(biāo)的內(nèi)容，明確學(xué)校的辦學(xué)方向和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，使教職工成為評(píng)價(jià)的主體。自評(píng)報(bào)告制度，是指每次學(xué)校自評(píng)內(nèi)容應(yīng)有形成性自評(píng)和終結(jié)性自評(píng)，每次自評(píng)前，校長(zhǎng)要作動(dòng)員，召開(kāi)座談會(huì)，傾聽(tīng)教代會(huì)意見(jiàn)，最后終結(jié)認(rèn)定。一般每學(xué)年自評(píng)一次，寫(xiě)出自評(píng)報(bào)告。自評(píng)檔案管理制度是指按教育督導(dǎo)要求，規(guī)范整理和妥善保存自評(píng)資料。要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，要按評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范整理和保存自評(píng)資料，為教育督導(dǎo)部門(mén)評(píng)估提供依據(jù)。四、要把學(xué)校自評(píng)工作和規(guī)范學(xué)校管理結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)校管理水平。學(xué)校自評(píng)的質(zhì)量取決于自評(píng)的可信度，取決于是否嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地總結(jié)，實(shí)實(shí)在在地找問(wèn)題。為了提高自評(píng)的可信度，要求學(xué)校在評(píng)估前要組織教職工學(xué)習(xí)方案和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)指標(biāo)含義，掌握評(píng)分尺度；嚴(yán)格評(píng)分，必要時(shí)進(jìn)行隨機(jī)抽查；要真實(shí)總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找存在問(wèn)題和今后整改思路，并在校行政會(huì)、教代會(huì)上討論定稿。在自評(píng)過(guò)程中，學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)，肯定成績(jī)，正視問(wèn)題，提出整改思路。一切工作要以《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》為尺度，對(duì)照檢查，而且要以評(píng)促改，扎實(shí)做好補(bǔ)缺整改工作。通過(guò)督導(dǎo)檢查，反思學(xué)校自評(píng)目標(biāo)是否明確，整改措施是否得力，管理是否加強(qiáng)，教育質(zhì)量是否提高。另外，在迎接督導(dǎo)檢查的過(guò)程中，我們感到，有一點(diǎn)是不容忽視的，那就是學(xué)校要有鮮明的辦學(xué)特色。在社會(huì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，辦出學(xué)校特色已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的中心，也是教育督導(dǎo)的一項(xiàng)重要指標(biāo)?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)要由39。應(yīng)試教育39。轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，各自辦出特色。”因?yàn)?，只有?shí)施素質(zhì)教育，才能改變“萬(wàn)人一貌”的狀況，培養(yǎng)各種類(lèi)型、各種層次的人才；只有辦出學(xué)校特色，才能改變長(zhǎng)期以來(lái)“千校一面”的單一學(xué)校模式和畸形發(fā)展?？梢?jiàn)，辦學(xué)特色已經(jīng)成為教育督導(dǎo)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。過(guò)去，受“應(yīng)試教育”觀念影響，教育督導(dǎo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏重于升學(xué)率，以升學(xué)率和考分作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)，這一誤導(dǎo)的結(jié)果，湮沒(méi)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，扼殺了學(xué)校的個(gè)性特色，阻礙了學(xué)校教育的健康發(fā)展。如今，隨著教育改革的發(fā)展，辦學(xué)特色已成為督導(dǎo)的重要指標(biāo)，這就要求各學(xué)校要根據(jù)所處的實(shí)際環(huán)境、學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)設(shè)計(jì)辦學(xué)方案和教育實(shí)踐，通過(guò)創(chuàng)造性勞動(dòng)的積累，逐步形成辦學(xué)特色，使學(xué)校走過(guò)應(yīng)試教育誤區(qū)的同時(shí)走出“千校一貌”的誤區(qū)。創(chuàng)造出富有個(gè)性特色的辦學(xué)風(fēng)貌的學(xué)校，找準(zhǔn)突破口，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際尋找最有利于自身發(fā)展的最優(yōu)方式和最佳途徑，形成獨(dú)特的辦學(xué)思想、辦學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)策略，做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”?？傊?，學(xué)校自評(píng)工作要突出學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，完善學(xué)校自我評(píng)估，突出以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，要體現(xiàn)以人為本，要更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，特別在教師、學(xué)生的個(gè)體評(píng)價(jià)中要體現(xiàn)人文關(guān)懷。學(xué)校的生存與發(fā)展，教師是根本。學(xué)校以教師為本，就要促進(jìn)教師自身主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)，讓教師把教育當(dāng)作事業(yè)追求，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而主動(dòng)工作，不斷完善自己。學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)廣大教師不斷提高自身素質(zhì)和能力，引導(dǎo)學(xué)生更好地提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德智體美等全面發(fā)展。