班主任德育工作經(jīng)驗材料-資料下載頁
2024-10-17 18:27本頁面
【正文】 暗里我把他叫到一邊,指出他的種種不足之處,采取“先揚后抑”的辦法教育他,這樣在表場之后批評,他接受就誠懇多了,最后我對他說:“老師相信你一定能有提高?！苯o予學生充分的信任,實在就是給學生最大的鼓勵?，F(xiàn)在他轉變了很多。不厭其煩,不厭其細,時時抓,細細抓,是班主任工作不可欠缺的。三、耐心俗話說:“十個指頭伸出有是非?！鞭D化后進生是每個班主任都會碰到的題目。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心,更應施以耐心。班里的佳佳是最令我頭痛的一個學生,他對學習一點愛好都沒有,老師不在身邊,他能交空缺卷,平時就更不必說了。不管是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事,一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗,其實是無計可施了,但又不忍拋卻，拋卻不就是宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽到“成功教育”法之后,我想,何不試一試呢?于是,我在他進步的學習愛好上下功夫,千方百計地創(chuàng)設機會讓他獲得成功,細心留意他哪怕是微小的提高,及時給予恰到好處的表揚。哲人說:“使人前進的最大一種刺激物,是一種成功的感覺。做了一點事的人,不管事情大小,只要他嘗著一點成功的快樂,便會渴想再次成功的光榮”。班主任工作,可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。我總想,只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面臨工作、面臨學生,就“沒有過不去的關”,“沒有解決不了的課題”。第五篇：小學班主任德育工作經(jīng)驗介紹班主任德育工作經(jīng)驗材料德育是學校教育的重要組成部分，是素質教育不可或缺的重要內容。而班級是學校教育的基本單位，是實施德育教育的基礎載體。因此，德育工作是班主任工作的核心。現(xiàn)在的學生思想活躍，情感豐富，知識面廣，班主任在開展教育工作時，應體現(xiàn)以關心、理解、尊重、信任為主要表現(xiàn)形式的情感因素，并以此激發(fā)學生的責任意識，努力學習，為實現(xiàn)共同目標而奮斗。一、充分理解學生教育心理學表明，理解可以給人以友善，經(jīng)人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。學生，生理、心理發(fā)展尚未成熟，對理解的需求顯得極為強烈。因此，班主任必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術，才能取得相互間的理解，應做到：（1）相互信任，在坦誠相見中求理解；（2）主動接觸，在細心觀察中求理解；（3）充分尊重，在平等相待中求理解。教育者和學生相互尊重，互相平等，學生才能有話好講，有言敢發(fā)。二、全面關心學生關心，是情感激勵的首要因素。班主任應當時時處處，為學生著想，對待學生的困難，盡力幫助。對待學生的憂思，熱情化解，真切的關心他們、體貼他們。這樣必然使學生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強烈的親情感。在關心、幫助學生的同時，引導他們看到自身在班級體中的地位和責任，在學習、活動中，自覺擺在主人翁的地位。積極、主動的參與思考，獨立的、有主觀的克服困難、解決問題。三，充分尊重學生充分尊重學生既可密切聯(lián)系師生感情，又可煥發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上、銳意進取的心理。但是，現(xiàn)在的學生知識面寬、思想活，對人生、思想、前途、事業(yè)、社會等，都有所思考，在考慮過程中，對什么是尊重也存有錯誤認識，若是符合他們的心理，不管道理正確與否，都全盤接受。四、充分信任學生“信任，往往創(chuàng)造出美好的境界。”對學生的志趣、權利、個性予以充分的信任，可以使他們保持歡快的、進取的精神狀態(tài)，產(chǎn)生高度負責的責任心理。但要注意對學生的信任不能只停留在表面化的簡單器重上，更應關注學生良好品德、意志的磨練以及世界觀、人生觀的形成。因此，班主任在充分信任學生的同時，還要做到：一、要引導學生不失自信心理，正確評價自我。自信，是努力學習、奮發(fā)進取的前提。二、要幫助學生樹立正確人生觀、價值觀，樹立正確的理想和信念，從而加強自身思想品德、能力等方面的修養(yǎng)，不斷完善自我。關心、理解、尊重、信任是增強師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構筑良好師生關系的保證。愿班主任與學生之間能永攜關心、理解、尊重、信任之手，營造和諧的教育環(huán)境。班主任德育工作經(jīng)驗材料2011——2012學劉涵興達九年一貫制學校2012年1月
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