【正文】 位學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，備起課來也沒有那么累了。上課時我也盡量講得詳細(xì)一些，時不時停下來問她是否能聽懂。比起第一位學(xué)生，第二位的性子比較安靜，課間不太會主動說話，也很少問問題，是個十分乖巧的女生，我盡力讓她覺得我很親切，偶爾拿出零食送給她。有時她媽媽會陪她來上課，我雖然覺得不自在，但也能理解父母對孩子的關(guān)心，于是也沒說什么。但是在最后算工資時出現(xiàn)了一些小插曲，讓我感慨萬千。給她上完最后一堂課，她媽媽來結(jié)帳，付錢之前問了我教了些什么，這本是應(yīng)該，她雖笑臉相迎，但那質(zhì)疑的語氣讓我頓時心生不悅，我將教學(xué)筆記拿給她看，她甚至和她女兒在核對日期。我心想，雖然我是晚輩，與他們也非親非故，但上好課是我的責(zé)任，人與人之間應(yīng)該要有最基本的信任和尊重吧！我親身體會到了社會人際關(guān)系的復(fù)雜。轉(zhuǎn)眼間，已到了八月中旬。每天四個小時的教學(xué)，加上空余時間的備課工作，把我的生活填地滿滿的，同時也耗盡了我的大半精力。就在這時，又一位讀初二的學(xué)生要來上課，我驚喜之余也有些疲憊但想想還是答應(yīng)了。給初二的學(xué)生上課沒有高中那么累，但也不代表可以渾水摸魚。我想了很久要怎么給她上課，講語法？對她來說太早太復(fù)雜；讀單詞？又太簡單，顯得沒有內(nèi)容。再加上初中的記憶離我已經(jīng)很遠(yuǎn)了，盡管看了她的課本我也摸不清她需要的是什么。后來，我問了前兩位學(xué)生，其中一個將她初中時的復(fù)習(xí)練習(xí)書借給了我，我這才有了靈感——同樣以ppt的方式復(fù)習(xí)初一的內(nèi)容，單詞與課文相結(jié)合，教讀音和朗讀，再結(jié)合復(fù)習(xí)書上歸納的知識點(diǎn)，講解一些簡單的語法和詞組搭配。這樣下來，兩個小時的時間也還算充實(shí)了。課堂內(nèi)容解決了，時間又起了沖突，三個人，每個人一天兩個小時……最后決定犧牲了午睡時間來平衡。時光如梭，當(dāng)人們埋頭專注一件事情的時候，總會忽略對時間的感知。課程計劃已延伸到了八月末，這個暑假即將結(jié)束，同時也意味著我的暑期實(shí)踐也即將結(jié)束。經(jīng)過了將近一個月的家教生涯，現(xiàn)在的我對于“老師”這個稱謂不再陌生，當(dāng)別人稱呼我“老師”時，沒有了昔日的逃避與羞澀……有人說教師是太陽底下最神圣的職業(yè)。雖然我的兼職只是沾上了“教師”的丁點(diǎn)邊，可我分明感到這兩個字給我?guī)淼暮肋~感。然而當(dāng)告別了家教職務(wù)時，原先最熟悉的稱謂，瞬間只留下陌生的暈印，一圈又一圈……對于這第一次的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，我當(dāng)然少不了要做個漂亮的總結(jié)：一、在講課方面，我需要分清楚什么是重點(diǎn)，不是重點(diǎn)的可以一帶而過，畢竟學(xué)生在上課的時候也不是一點(diǎn)都沒聽，針對重點(diǎn)拿分的項(xiàng)目要詳細(xì)講解，這樣才能讓她在以后的考試中，成績有所提高。如此，才是補(bǔ)課之功效有所發(fā)揮了。二、在講的過程中，我應(yīng)該盡量耐心點(diǎn)，慢慢的給學(xué)生講，畢竟她們是第一次接觸這些知識點(diǎn)，可能有些我認(rèn)為很簡單的對她并不是那樣，切記不能煩燥，不能講了一遍她沒聽懂就兇學(xué)生，這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過程中，有犯這種毛病，所以后來我改了很多，盡量讓自己耐心。三、在習(xí)題布置與講解上，我要盡量備備課，一定要挑些有針對性的題目給學(xué)生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點(diǎn)，那樣的依然是浪費(fèi)時間。另外學(xué)生甚礎(chǔ)比較弱，也先強(qiáng)化了基礎(chǔ)才能夠去提高層次。四、最后就是要和學(xué)生處好關(guān)系，要讓她把我當(dāng)朋友，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通。我教的三個學(xué)生都算乖巧，我盡量在課間休息的時候和她們聊一聊，關(guān)心她們生活和感情。我想我們的年齡差距并不算很大，“代溝”一說基本不是問題，我也是從她們這樣的年紀(jì)一路走過來的，有些事情我可以用自己的親身經(jīng)歷來告訴她們應(yīng)該怎么做。有一個學(xué)生因?yàn)榧彝ッ芙?jīng)常心情煩躁，一次來上課時和我說起她家的事，一說便說了一個多小時。上課的時間就只剩一個小時了。那次課我之算了一個小時的錢，因?yàn)槲矣X得大學(xué)生做家教，教的并不全是書上硬邦邦的知識點(diǎn)，充當(dāng)?shù)慕巧膊恢皇且粋€教師，對于家長來說，大學(xué)生與其說是輔導(dǎo)老師不如說是孩子的臨時陪伴。家長可能對于學(xué)習(xí)的效果并不是十分的在意，更上心的反而是孩子是否喜歡這個老師。當(dāng)然，在與她們的交談過程中，我也像朋友一樣耐心聆聽，真誠地與她們交流想法。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的 缺點(diǎn)：我總喜歡拖延時間，有時候上完課覺得累了就自顧自地休息，不到最后一刻就提不起精力去備課，結(jié)果第二天要很早起床匆忙備課，以致上課講解題目時自己也說不出個所以然。在和學(xué)生相處的時候并未完全放開自己，有一個學(xué)生經(jīng)常邀請我出去玩，我一直聲稱還有課，用“下次吧”一次次地拒絕了她……這些缺點(diǎn)給我的實(shí)踐涂上了幾個并不明顯的黑點(diǎn)，但若不及時改正，它們會慢慢地暈開，成為我人生的敗筆！所以，我今后定會努力改正。最后一堂課上，我送了她們每人一本中英雙譯的《小王子》和一本精致的本子。希望她們能好好學(xué)習(xí)，同時能夠記得我這個“大姐姐”，有什么煩心事也隨時可以聯(lián)系我。送走她們后，我長長地抒了口氣，像是好久沒有痛快地呼吸一樣。同時心里也覺得空落落的?！耙蝗諡閹煟K身為師”，看著桌子上還未收拾的課本，突然有一股失戀般的悲痛和不舍，仿佛失去了神圣的光環(huán)。暑期社會實(shí)踐圓滿結(jié)束，我明顯感覺到了自己的成長，真切地體會到了老師這個職業(yè)的神圣和辛酸苦辣，同時也增添了不少崇拜之情。我幻想著，如果有一天，我能走上真正的講臺，面對那一張張稚嫩的笑臉和那一片渴望的眼神……第五篇：毛概社會實(shí)踐論文毛概社會實(shí)踐調(diào)查報告英國哲學(xué)家培根曾言“讀史使人明智”。這很深刻地闡釋了學(xué)歷史的重大意義。而在日新月異的現(xiàn)代社會里，歷史這門學(xué)問是很邊緣化的，人們不禁發(fā)問，學(xué)習(xí)歷史知識到底有什么用現(xiàn)實(shí)意義呢? 眾所周知，國內(nèi)百強(qiáng)大學(xué)中，理工類大學(xué)已占據(jù)半壁江山。而且無論在哪一所高校，歷史這門專業(yè)填報的人數(shù)都不多。在大學(xué)校園，也很有看見有人捧著歷史學(xué)科類的書的，那么，我們不禁發(fā)問，“當(dāng)代大學(xué)生對于歷史知識到底還有多少了解呢？”所以我們毛概社會實(shí)踐小組針對這一問題開展了一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。以下我將對我們調(diào)查得到的結(jié)果做一個詳細(xì)而具體的分析。據(jù)統(tǒng)計，本次調(diào)查一共收到了131份有效的問卷，調(diào)查對象的范圍涵蓋了大一到大四的本科生以及博士生。其中大一、大二學(xué)生占很大一部分比重，而大四學(xué)生以及博士研究生相對較少，可能是因?yàn)槊τ诳佳幸约罢夜ぷ鞯年P(guān)系。接受調(diào)查的男女比例約為1:1，涵蓋了各類專業(yè)。因此還是具有一定的客觀性和代表性的。但總體樣本數(shù)還是偏少，可能與我們宣傳力度有關(guān)。這也在一定程度使得我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析存在一定的偏差。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，87%的大學(xué)生認(rèn)為是很有必要學(xué)習(xí)歷史以及銘記歷史的。而且他們學(xué)習(xí)了解歷史的渠道也有很多。課堂教學(xué)、歷史類書籍、電影電視是他們了解歷史知識的三大重要渠道，其次還有生活中的口耳相傳、網(wǎng)絡(luò)上獲取以及通過對歷史遺址的游玩以及對文物的瀏覽等。由此可見，社會還是提供了很多有關(guān)方面的資源的。而且電影電視、報紙書刊、網(wǎng)絡(luò)媒體等也成為了人們獲取相關(guān)歷史知識的重要媒介。在被問及“您最喜歡那一類的歷史文化知識？”%的被調(diào)查者選擇政治類的，其次是科學(xué)文化類，%。再者是生活類，、%。%。這個結(jié)果有些出乎我們的意料。我們預(yù)期中經(jīng)濟(jì)類的應(yīng)該占的比重比較重，但是結(jié)果卻大相徑庭。究其原因，我想大概是經(jīng)濟(jì)這個問題太常被人們提起，電視、新聞、網(wǎng)絡(luò)等媒體甚至是大街上隨處可見的小廣告全都是這些內(nèi)容。人們不可避免地對其產(chǎn)生了厭倦的心理。而較為高深復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域又往往被束之高閣，好像只有專業(yè)人士才能領(lǐng)會一二。跟一般人有著一定的距離。又何況是仍處在象牙塔中的大學(xué)生呢？而且就我個人的感受。在中學(xué)所接受的歷史課程教育中，詳細(xì)說來是歷史課本上，到底也是科技文化以及生活類介紹的比較生動且詳細(xì)。所以，歷史教材的編訂者是否也能從中吸取一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀拷酉聛砭褪侨藗儽容^關(guān)心的一個具有現(xiàn)實(shí)意義的問題“學(xué)習(xí)歷史到底有什么前途呢？”%的被采訪者回答的是“增長知識，開闊視野?！?9%的被調(diào)查者回答的是“提供借鑒，啟迪人生。”而只有3%的人認(rèn)為學(xué)歷史沒有什么用處?？偟膩碚f，他們還是肯定了學(xué)歷史是很有現(xiàn)實(shí)意義的。最后我們結(jié)合實(shí)際提出了幾個比較有現(xiàn)實(shí)意義跟創(chuàng)新精神問題。例如“您對您家鄉(xiāng)的歷史了解嗎？”“當(dāng)國家遇到災(zāi)難時你會怎么做？”“您對國家未來的前途持什么態(tài)度？”%的被調(diào)查者表示他們對自己家鄉(xiāng)的歷史有一定的了解。而且在被問及有關(guān)國家安危，國家前途相關(guān)的問題時，他們的回答還是表明他們還是非常愛國的。我想這與中華民族延續(xù)傳承至今的愛國精神以及家國意識密不可分吧。而且歷史也有很大的功勞。通過這次毛概社會調(diào)差實(shí)踐活動，我們發(fā)現(xiàn)歷史對人類的發(fā)展起到了不可磨滅的作用，人們還是應(yīng)該多了解一些歷史知識。