樹師德正師風(fēng)強(qiáng)師能第一階段小結(jié)-資料下載頁
2024-10-17 17:40本頁面
【正文】 師應(yīng)該是高師能的人，具體是：終身學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。令人信任的心理醫(yī)生。課程設(shè)計的專家?，F(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者。6團(tuán)體工作和團(tuán)隊溝通的專家。獨(dú)立研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者?？陀^公正的評價者。熟練的社會工作者。預(yù)知未來社會需要的學(xué)者?？傊?，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項重大的建設(shè)工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任。第五篇：立師德正師風(fēng)強(qiáng)師能樹師德 正師風(fēng) 強(qiáng)師能紅古區(qū)旋子小學(xué) 付小娟近幾年來，旋子小學(xué)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，除了在校容校貌上發(fā)生了巨大的變化外，在校學(xué)生數(shù)、教師數(shù)量也比以前有所增加，同時，學(xué)校非常重視師德師風(fēng)建設(shè)，經(jīng)過幾年的努力，教師的素質(zhì)得到了很大的提高。師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。因此，目前我校為了適應(yīng)時代的要求，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，對每位教師提出了更高的要求。那就是：樹師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能。一、樹師德我認(rèn)為師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，是其核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)，決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們教師要把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為我們教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。師愛是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生 的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會?親其師?，從而?信其道?，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”總之，由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要，師德是教師素質(zhì)的核心，樹師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)。二、正師風(fēng)所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學(xué)習(xí)、相互尊重。師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事，教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了，因此，為人師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)，任何時候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的。三、強(qiáng)師能學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。我們常問：21世紀(jì)需要什么樣的教師？我認(rèn)為，21世紀(jì)的教師應(yīng)該是高師能的人，具體是：終身學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。令人信任的心理醫(yī)生。課程設(shè)計的專家?，F(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者。6團(tuán)體工作和團(tuán)隊溝通的專家。獨(dú)立研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者?？陀^公正的評價者。熟練的社會工作者。預(yù)知未來社會需要的學(xué)者?？傊訌?qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項重大的建設(shè)工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“樹師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任。
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