【正文】 楊老師和他共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，和其他任課教師溝通，與班長形成結(jié)對幫扶；經(jīng)常在班上對他的點滴進(jìn)步進(jìn)行表揚，在課堂上和其握手進(jìn)行溝通、鼓勵；空余時間，楊老師還主動與其父親取得聯(lián)系，讓他們與孩子經(jīng)常聯(lián)系。感人心者，莫先于情。剩下的一段時間，楊老師總是尋找各種機(jī)會和理由找李杰談心。然而他當(dāng)時是一位代課教師，家中貧困，妻兒無助，還有十幾畝田地等著他去耕種。但是教師的愛心信念又一次支撐著他，楊教師放下了自己繁忙的農(nóng)活，千方百計擠出早晚空隙時間，找他談心。曉之以理，動之以情，像春風(fēng)吹散了他眼前的迷霧，像細(xì)雨滋潤了其干涸的心田。就這樣，李杰同學(xué)多動癥改了，道德品質(zhì)提高了，學(xué)習(xí)成績大膽提高了。楊老師就是這樣把自己最真誠的愛奉獻(xiàn)給了每一位學(xué)生，他對學(xué)生的愛如陽光般燦爛，愛心滋潤每個孩子的心間，讓陽光沐浴每個孩子成長。多少次風(fēng)雨中他護(hù)送學(xué)生涉水過橋，多少次他為留守兒童做飯做菜。他就是孩子心目中最親近的人。在他的心中，每位學(xué)生如金子般閃光，他就是一個淘金人，傾注了自己全部的愛，堅信每一位學(xué)生都是會發(fā)光的金子。楊老師用愛心播下了希望的種子，用真情澆灌著孩子幼稚的心靈，用智慧呵護(hù)著學(xué)生成長的生命。留下的是跋涉的腳印，留下的是桃李的芬芳。他用摯愛鑄就了師魂，用執(zhí)著綻放了希望，用殘疾的身軀托起了明天的太陽！第五篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事最美鄉(xiāng)村教師師德故事 ——記身邊的老教師楊改蘭武鄉(xiāng)縣故城學(xué)區(qū)東良小學(xué) 李玲“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。曾經(jīng)有人用這句話來形容教師行業(yè)，又有人認(rèn)為這句話過于夸張。我要說的是這毫不夸張，現(xiàn)實中不乏奉獻(xiàn)到老的教師，我的身邊就有一位，她就是東良小學(xué)教師楊改蘭。之所以熟悉楊老師，是因為我們來自同一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，機(jī)緣巧合，現(xiàn)在又到同一所小學(xué)任教。她的過去和現(xiàn)在我都非常了解。楊老師出生于教師家庭，她的父親從普通的一線教師做起，教書、寫作，一直到老。我想是這濃郁的書香氛圍感染了楊老師，于是她也從事了教育事業(yè)。我還記得小時候經(jīng)常見到楊老師，她在一個小山村任教，代著四個年級的復(fù)式班，一呆就是近十年。雖然學(xué)生人數(shù)不多，但各科課程都開設(shè)，辛苦自然不用說。難能可貴的是她的成績卓然，家長和領(lǐng)導(dǎo)都有目共睹。縣里的教育現(xiàn)場會曾經(jīng)在她的小學(xué)校開過，她多次外出講公開課，參加各種競賽，所獲榮譽有很多，最高有市級模范教師、市級教學(xué)能手、市級骨干教師，這樣的榮譽在二十多年前的小縣是屈指可數(shù)的！我記得當(dāng)時的市委書記下鄉(xiāng)調(diào)研的時候曾經(jīng)專門去看望她，可見當(dāng)時她的知名度。就是這樣一位年輕有為的教師，放在現(xiàn)在，應(yīng)該是到處去講學(xué)或者到教研室搞教研。但是楊老師始終沒有被名利的光環(huán)所累，一直堅持奉獻(xiàn)在教育教學(xué)一線崗位上。就在今年，即將退休的楊老師仍舊在我們學(xué)校代著畢業(yè)班，代著幾門主課，代著班主任，關(guān)鍵還是像當(dāng)年那么認(rèn)真負(fù)責(zé)。我們學(xué)校留守兒童比較多，大部分學(xué)生在學(xué)校住宿，于是楊老師就充分利用生活間隙給學(xué)生補課。春天，我常見楊老師下課后急急忙忙回宿舍，邊做飯邊看教參備課；夏天，我常見楊老師在柳樹蔭下給學(xué)生解疑答惑；秋天，我到楊老師家串門，常見她在午餐后給學(xué)困生補習(xí)功課；冬天，我路過她的教室，常見她不下課，學(xué)生做操她批作業(yè)，學(xué)生補作業(yè)她輔導(dǎo)。為了與時俱進(jìn)，她買了筆記本電腦，戴著老花鏡，常常整夜整夜在電腦上學(xué)習(xí)、備課，敬業(yè)精神令所有認(rèn)識她的人敬佩不已！就這樣，無論是平時在全學(xué)區(qū)排名，還是小升初畢業(yè)考試全縣排名，她所代的班級年年成績優(yōu)秀，屆屆名列前茅。學(xué)習(xí)成績好僅僅是楊老師的一個“小目標(biāo)”，她更注重學(xué)生身心健康。她注重培養(yǎng)學(xué)生集體意識和團(tuán)結(jié)意識，每次舉行集體活動，楊老師都會認(rèn)真對待，虛心向年輕教師請教，努力做到?jīng)]有最好只有更好。她注重學(xué)生心理健康教育，因材施教，她的班里有個學(xué)生天生智力有點弱，不說話，楊老師偶爾發(fā)現(xiàn)他喜歡花，就教他養(yǎng)花。這個男生每天給花澆水、施肥，慢慢的，笑了，說話了，開始懂得讀書寫字了。楊老師的教室里也一年四季鮮花盛開。發(fā)光發(fā)熱就要損耗自己。因為長期飲食不規(guī)律，楊老師患了胃病。曾經(jīng)住院治療，但僅僅兩個月后她就重返崗位。有人勸楊老師別太辛苦，說都快退休了就別要強(qiáng)了。楊老師反駁說：“我這不是要強(qiáng)，是應(yīng)該的呀，為師一天就理應(yīng)為學(xué)生負(fù)責(zé)一天。我快退休了，但孩子們的人生才剛剛開始。我不能讓孩子們在我手里耽誤?。　倍嗝礃銓嵉脑捳Z！我想支撐楊老師終身奉獻(xiàn)的信念就是她對學(xué)生樸實的愛?。‘?dāng)前名師比比皆是，有誰知道，在山西的一個偏遠(yuǎn)山區(qū)還有一位曾經(jīng)的“名師”在發(fā)出她最后的光，去照亮學(xué)生前行的路？這一縷芳華不僅照亮學(xué)生，更感染身邊的教師，楊改蘭老師的高尚師德就激勵我前進(jìn)！我由衷地敬佩我的楊老師！