【正文】 師的表現(xiàn)你滿意嗎？送給老師一張什么臉？”學生你一句，我一句，表示要送給老師一張笑臉。正在我沉浸在學生的贊譽聲中時，一支小手似舉非舉豎立起來，從他的表現(xiàn)中我看得出他有想說而又不好意思開口的話。于是，我主動把他叫了起來：“趙森，你想說什么？”趙森聲音不大支支吾吾地說：“我覺得老師應該的一張平臉?！蔽倚闹幸徽?，“為什么呢？”“因為老師給我們的練習題中寫錯了兩個數(shù)，都是我們發(fā)現(xiàn)后你才改正的，所以??”我一下子想起了那兩個筆誤?！霸趺崔k？后面還有聽課的老師呢。”我心里緊張了起來，臉也燒紅了。正在這時下課鈴聲打破了我的尷尬局面，我簡單說了句：“希望同學們不要像我這樣粗心大意。”就匆匆下課了。走出教室的一霎那，我又看到了趙森的眼神，一種失落的眼神，我心中不禁微微一顫。課后我的心情久久不能平靜。“趙森的眼神里怎么會有一種失落呢？”趙森是真誠的，也是勇敢的，他不加掩飾的大膽的指出了老師的錯誤，用心是善良的，希望老師引以為戒。而我卻沒有對他的善良用心做出任何回應，他怎能不失落呢？第二節(jié)課上課時，我走到趙森跟前，我當著全班同學的面向他一鞠躬，并十分坦誠地對他說：“謝謝趙森能大膽的指出老師的錯誤，今后老師一定引以為戒，不再犯同樣的錯誤。也希望其他同學和趙森一起來監(jiān)督老師好嗎？”這時，教室里響起了一片掌聲。如果這節(jié)課我沒有對這一突發(fā)事件進行有效處理的話，那么 可能失去許多孩子的信任與尊敬的心。一些似乎是微不足道的疏忽，就在漫不經心間吞噬了，影響了學生學習的情緒和生活的體驗，損傷了學生學習的樂趣與生命的幸福。我慶幸，我能在事情發(fā)生后冷靜的思考，能站在學生的角度去感受學生的情感，能以自己之心度學生之腹，才有了我與學生幸福的成長歷程。巧用舉例法，突破難點——《認識時間》教學片斷分析 棗園中心小學點史麗華《認識時間》對學生來說是比較抽象難學的一節(jié)課。教材在學生認識整時和半時的知識背景下，先讓學生5分5分的認讀，然后要求學生1分1分的認讀，進而認識幾時幾分。根據(jù)以往的教學經驗我知道這部分知識比較晦澀難懂，為了能有效的突破教學難點，我翻閱了許多名師的精彩課堂實錄，其中孟曉慶老師執(zhí)教的《24時計時法》中運用的舉例法給了我很大的啟發(fā)。以下是我執(zhí)教本節(jié)課的幾個精彩片斷： 環(huán)節(jié)一：5分5分地認讀出示學生比較熟悉的幾個時刻：（以鐘面的形式）早上打預備鈴：7：50上課：8：00下午放學：4：40 下午打預備鈴：2：10上課:2:20補充：2：30 讓學生根據(jù)自己的生活經驗讀出以上時刻。學生思考：看到這幾個鐘面后你對分針的走法有什么新的認識？ 學生不難發(fā)現(xiàn)：分針指在2上是10分，指在4上是20分，指在6上是30分??讓學生思考：分針指在1上是多少分？學生會有幾個不同的答案，逐一說明理由，讓學生判斷究竟哪一個對？在學生辯論中理清指在1上是5分。順著思路讓學生繼續(xù)說出分針指在3上，5上，9上??的分鐘數(shù)，并說一說是怎樣算出來的？評析：這樣的設計沒有花哨的導課，卻直指本節(jié)課的重點。通過學生生活中熟悉的幾個例子，發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的新知識。在學生原有的知識背景中提煉出新知識，對學生來說更貼近自己的接受水平，貼近學生思維的最近發(fā)展區(qū)。這樣設計將學生課堂上最集中精力的幾分鐘全部用于解決本節(jié)課的重點，加之辯論的巧妙運用，讓學生自己理清了頭腦中混亂的思路，澄清了知識點。相比過去那種由1小格到1大格，有1分鐘到5分鐘，10分鐘，15分鐘??循序漸進的教學方法，學生有了思考的空間，有了發(fā)揮的空間，有了個性張揚的空間，學生不僅學到了知識，而且有了情感的體驗。環(huán)節(jié)二：認識幾時幾分 出示：5：40（以鐘面的形式）先讓學生嘗試著認讀是幾時40分，學生會有不同的答案。引導學生舉例證明自己答案的正確性。有的學生想到了在5：30這個時刻時，時針超過了5，而這個時刻的時針也超過了5，應該是5時40分。教師適時滲透：聯(lián)系以前學過的知識來解決新問題，這種方法叫做聯(lián)想舉例法。評析：偉大的教育家陶行知先生說過：好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。一年級下學期的學生數(shù)學思維初步萌芽，對于學習數(shù)學的方法更是知之甚少，有時面對數(shù)學問題時學生不知道從何下手，而這一環(huán)節(jié)中，教師有效的滲透了“聯(lián)想舉例法”，為學生今后學習數(shù)學提供了思維的依據(jù)。更體現(xiàn)了教師以學生為主體，關注學生發(fā)展的教育教學理念。反思：舉例，顧名思義就是列舉生活中熟悉的一些例子，找出其中的規(guī)律，解決新的問題，生成新的指示。整節(jié)課，我巧妙地將例子貫穿其中，并引導學生聯(lián)想舉例，有效的突破了本節(jié)的難點。相比過去，我感覺到我的課堂實在了，不再一味追求花哨形式了，我感覺到了自己的成長，我欣慰！第五篇：有效課堂心得體會有效課堂教學學習心得體會通過我?！队行дn堂教學的實施》，使我心里對課堂有了全新的認識。深刻體會到要上好一堂高效的課，就需要在課堂教學過程中最重要的備課和講課兩個環(huán)節(jié)特別重視。經過學習，我應該在這兩個環(huán)節(jié)應做到以下幾個方面：一、有效備課。備課是上好課的關鍵和前提，不備課就不能走進課堂。什么是備課？顧名思義，備課就是教師在講課前準備講課內容。但是，怎么備，備什么，卻是大有講究的。有效的備課應該做到：三標、三點、二實際、一聯(lián)系。二、有效的講課方式。我認為有效的講課是把學生的目光和注意力牢牢吸引住，讓學生學起來覺得最有趣，最富魅力。課堂上，給學生創(chuàng)設一種愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，才能引起學生的求知欲，圓滿完成教學任務。注意講課的藝術。講課的藝術可以概括為五個字：講、寫、作、畫、演?！爸v”。講的藝術技巧主要有：（1）講好課的三個前提：一是精神面貌。二是感情投入，三是激發(fā)興趣，就是激發(fā)學生的求知欲。（2）講課的語言要求:講課主要靠教師的語言。教學語言的的基本要求應用１2個字來概括：“確切、明白、簡潔、通俗、優(yōu)美、形象”?！皩憽薄！皩憽本褪前鍟险n要善于應用板書，“字如其人”，同時也體現(xiàn)教師的教學態(tài)度乃至性格?！白鳌薄Ｋ^“作”，顧名思義是指動作，動作集中體現(xiàn)在教態(tài)上，表現(xiàn)在眼、手、身的動作上?！爱嫛敝傅氖窃谥v課的過程中，應及時畫出圖表、狀物，這是按學生思維發(fā)展的年齡特點提供具體形象的材料?！把荨?，即演示，實驗。數(shù)學的課堂教學需要使用直觀教具是“演”。所以，一節(jié)好課應該做到:飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調控、緊張有序地分層遞進等形式，這樣，才能更好地實施有效的課堂教學。要做到這些方方面面，還需要多努力、多學習。