【正文】 熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有）境（景）——陰陰的樹(shù)色隱約的遠(yuǎn)山?jīng)]精打采的燈光熱鬧的蛙聲l 《采蓮賦》一段場(chǎng)景……意（情）——向往自由、快樂(lè)，不滿意目前的現(xiàn)狀又有些無(wú)奈境（景）——熱鬧、歡快 風(fēng)流的季節(jié)（可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了）三、主題探討：作者的心境到底是怎樣的？散文都有文眼，找找這篇文章的文眼！全文的底色——不寧?kù)o淡淡的喜悅與淡淡的哀愁交織出門(mén)散步是為了尋求寧?kù)o，但是，仍然求而不得——作者在借景抒情，所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”作者為什么不寧?kù)o呢？探討寫(xiě)作背景，引導(dǎo)對(duì)主題的多元解讀（1）文章寫(xiě)于1927年，大革命失敗了。作者心里惶惶然。這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上，像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里?！睦锸且粓F(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火。似乎掙扎著，要明白什么，但似乎什么也沒(méi)明白。－－朱自清《一封信》在舊時(shí)代正在崩壞，新局面尚未到來(lái)的時(shí)候，衰頹與騷動(dòng)使得大家惶惶然……只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實(shí)際行動(dòng)時(shí)，便只有暫時(shí)逃避的方法……在這三條路里，我將選擇那一條呢？我既然不能參加革命或反革命，總得找一個(gè)依據(jù)，才可以故作安心地過(guò)日子……我終于在國(guó)學(xué)里找著了一個(gè)題目。－－朱自清《那里走》可以看出，革命失敗，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，他采取了暫時(shí)的逃避——做學(xué)問(wèn)。做學(xué)問(wèn)心就安了嗎？（2）對(duì)政局和個(gè)人前途的憂慮；朱自清畢竟是個(gè)有著獨(dú)立人格的自由知識(shí)分子，他雖然選擇了暫時(shí)的逃避，但至少他是愛(ài)國(guó)的，關(guān)注現(xiàn)實(shí)的，正直的！體現(xiàn)了潔身自好、不同流合污的高潔品行！（3）選擇“荷塘”來(lái)作抒情的主體你能聯(lián)想到“荷花”在中國(guó)古典文學(xué)中的意象特征嗎？作者的名字中國(guó)二三十年代文人的審美傾向小結(jié)：因以上的原因，散文的主題我們可以多元解讀，總的說(shuō)來(lái)，它反映的應(yīng)是一個(gè)知識(shí)分子的迷茫彷徨和愛(ài)國(guó)良知。開(kāi)篇一句“這幾天心里頗不寧?kù)o”，的確是全篇的“文眼’，定下了文章的基調(diào)。這“頗不寧?kù)o”，正是作者對(duì)嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿和苦悶心情的寫(xiě)照。因此，他才“忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。”這說(shuō)明作者夜游荷塘，目的是使“頗不寧?kù)o”的心情寧?kù)o下來(lái)。而置身于“無(wú)邊的荷香月色”，他也的確感到了某種超脫：“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。”也正是在這淡淡的喜悅之中，那彌望的荷塘，那田田的葉子，那裊娜的花朵，那縷縷的清香，那凝碧的波痕，那脈脈的流水，那薄薄的青霧，那淡淡的云影，那柔和的月光以及那光與影和諧的旋律……都讓他的心得到了暫時(shí)的安寧。然而，這安寧的確只是暫時(shí)的，因?yàn)?，作者心靈深處的惆悵是難以排遣的，所以，當(dāng)耳邊傳來(lái)“樹(shù)上的蟬聲和水里的蛙聲”時(shí)，他便發(fā)出了“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”的感嘆。一直到“這到底令我惦著江南了”，一直到“猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前”，作者便從夢(mèng)幻般的“另一世界”回到了依然令人苦悶的現(xiàn)實(shí)。如果說(shuō)，“借景抒情”表現(xiàn)了作者面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)時(shí)代苦悶的排遣；那么，“托物言志”則表達(dá)了作者對(duì)高潔品格和正直人格的主動(dòng)追求?！耙晕矣^物，故物皆著我之色彩?！北緛?lái)，無(wú)論是荷塘還是月色，都不過(guò)是自然界的客觀景物，但在朱自清眼里，它們都成了寄托自己思想感情和理想人格的載體?！昂伞薄霸隆敝邼?，荷葉清純，荷花素潔，荷香清淡，月色如水，月光如霧，月景如歌……而這一切，無(wú)不是作者那高尚純潔、樸素?zé)o華的品格的象征。作者原名“自華”，后更名“自清”，由此我們可以讀出荷月之美景與作者之品格的相通處，這就是一個(gè)“清”字：出淤不染，皎潔無(wú)暇！而作者一生都無(wú)愧于“自清”二字：清正、清貧、清白、清廉……“朱自清在寫(xiě)這篇《荷塘月色》時(shí)，只是一個(gè)自由主義知識(shí)分子，他當(dāng)然不可能想到自己20年后的命運(yùn)。但是，我們從這篇文章所體現(xiàn)出的高潔品格，卻完全可以理解20年后朱自清所作出的選擇。作為一直追求真理追求進(jìn)步的知識(shí)分子，他有過(guò)苦悶和彷徨，然而他一旦將祖國(guó)的命運(yùn)和自己的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，他就毅然融入了時(shí)代的潮流，成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1946年10月，西南聯(lián)大遷回北平后的兩年是中國(guó)黎明前最為黑暗的時(shí)期，卻是朱自清一生中最輝煌的時(shí)期。面對(duì)一個(gè)行將滅亡的腐朽政權(quán)，貧病交加的他便毫不猶豫地加入了“反饑餓，反內(nèi)戰(zhàn)，反迫害”的民主斗爭(zhēng)的洪流，并以大義凜然的骨氣，寫(xiě)下了自己人生的最后一行壯美的詩(shī)句！他瑰麗的詩(shī)文成了永遠(yuǎn)流傳的文化珍寶，他樸素的名字成了萬(wàn)代敬仰的人格豐碑！荷塘月色通感教案 例2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)生能通過(guò)揣摩語(yǔ)句體會(huì)作者的感情。（2）培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生揣摩語(yǔ)言的能力。（3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者注社會(huì)、追求理想的感情，促使學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)對(duì)句子揣摩，體會(huì)到作者所表達(dá)的感情，以培養(yǎng)學(xué)生的健康的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)句子的理解以及揣摩的過(guò)程。教學(xué)方法：誦讀法、引導(dǎo)法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：介紹初中學(xué)過(guò)的朱自清的課文：《背影》、《春》介紹朱自清的生平：祖籍浙江紹興，生于江蘇東海，等等介紹朱自清寫(xiě)作這篇文章的時(shí)代背景：五四文化運(yùn)動(dòng)在1925年前后進(jìn)入低潮期，作者作為這次運(yùn)動(dòng)的主要人物在精神上的失落和彷徨。二、整體感知：學(xué)生默讀課文，用5分鐘的時(shí)間找出自己所認(rèn)為可以突出作者思想感情的語(yǔ)句、字或詞。讓學(xué)生將找出的句子寫(xiě)到黑板上，并讓學(xué)生說(shuō)出自己所認(rèn)為這些句子所表達(dá)了作者什么樣的感情？教師引導(dǎo)學(xué)生找出正確的答案。教師進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，先讓學(xué)生體會(huì)這些句子所表達(dá)的感情，教師進(jìn)行引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生揣摩語(yǔ)句、字詞的能力。將學(xué)生找到的句子進(jìn)行串聯(lián)，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)完美的整體意境（指的是外界的人事景物（客觀）與人的思想感情（主觀）相融合而形成的一種天人合一、情景交融的境界。這種天人合一、情景交融越是天衣無(wú)縫、水乳交融，散文就越具有美感。）三、深入句子：1.“這是一條幽僻的路”一句中“幽僻”如果換成“幽靜”好不好？為什么？（不好。“幽僻”既有“幽靜”的意思，又有“偏僻”的意思，而“幽靜”只能表達(dá)一個(gè)意思?！坝撵o”只有在心情悠閑自在時(shí)才能體會(huì)得到，如“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，而此刻作者的心情并不悠閑自在?！坝钠А庇绕涫恰捌А鼻〉购锰幍匾r托出了作者孤獨(dú)郁悶的心情）2.“路上只我一個(gè)人，背著手踱著”一句中的“踱”與“慢步”的意思相近，作者為什么不用“慢步”而用“踱”？（“慢步”只能表現(xiàn)動(dòng)作的速度，“踱”既能表現(xiàn)動(dòng)作的速度，也能表現(xiàn)做動(dòng)作時(shí)的心情?！磅狻迸c作者心情轉(zhuǎn)為開(kāi)朗相適應(yīng)?！磅狻庇峙c下文“便覺(jué)是個(gè)自由的人”相照應(yīng)）3.“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”一句中的“且”與“就”意思相近，作者為什么不用“就”而用“且”？（“且”除了“就”的意思之外，還有“暫且”的意思，表達(dá)的意思比“就”要豐富。“且”說(shuō)明荷香月色帶給“我”的歡愉只是片刻之間的，這與下文作者的心情重新進(jìn)入郁悶相照應(yīng)）4.“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”一句中的“瀉”表達(dá)的其實(shí)就是“照”的意思，作者為什么不用“照”而用“瀉”呢？（因?yàn)樽髡咭呀?jīng)把“月光”比作“流水”了，“流水”是只能“瀉”而不能“照”的）5.“薄薄的青霧浮起在荷塘里”一句中的“浮”表達(dá)的其實(shí)就是“升”的意思，作者為什么不用“升”而用“浮”呢？（“浮”和“升”都能表現(xiàn)“青霧”的動(dòng)作，但在高度上有區(qū)別：“升”讓人感覺(jué)“霧”很高；“浮”讓人感覺(jué)“霧”很低，低得與荷葉的表面相平）6.“（灌木的黑影與楊柳的倩影）卻又像是畫(huà)在荷葉上”一句中的“畫(huà)”表達(dá)的其實(shí)就是“留”的意思，作者為什么不用“留”而用“畫(huà)”呢？（由同學(xué)們討論后得出結(jié)論）7“悄悄地披了大衫”一句中的“悄悄地”有什么表達(dá)作用？（說(shuō)明動(dòng)作很小心，作者不愿驚動(dòng)家人）8.“輕輕地推門(mén)進(jìn)去”一句中的“輕輕地”有什么表達(dá)作用？（說(shuō)明動(dòng)作很輕，作者不愿驚動(dòng)家人）9.“路上陰森森的”一句中的“森森”有什么表達(dá)作用？（用光亮的“暗”襯托出“我”郁悶的心情）10.“雖然月光還是淡淡的”一句中的“淡淡”有什么表達(dá)作用？（用月光的“淡淡”來(lái)襯托喜悅的“淡淡”）11.“彌望的是田田的葉子”一句中的“田田”有什么表達(dá)作用？（突出葉子長(zhǎng)得茂密）12.“（白花）正如一粒粒的明珠”一句中“粒?！钡闹貜?fù)有什么作用？（由同學(xué)們討論后得出結(jié)論）13.“荷塘的四周，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低都是樹(shù)”一句中“遠(yuǎn)近”“高低”的重復(fù)有什么表達(dá)作用？（由同學(xué)們討論后得出結(jié)論）課后作業(yè)：閱讀課文，在課文中找出運(yùn)用比喻、同感、擬人等修辭手法的句子。并進(jìn)行摘錄。體會(huì)這些句子的用途和所反映了作者什么樣的情感？