師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)及擴(kuò)展資料-資料下載頁(yè)
2025-10-08 16:28本頁(yè)面
【正文】 往能從失敗中吸取比平時(shí)更多的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。之前的課看來(lái)全是白費(fèi)功夫了，我在教學(xué)水平上并沒有任何的提升。課后蔣老師對(duì)我課堂上的一些不足進(jìn)行了指正與教導(dǎo)，并給了我教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程的范例，好讓我精心準(zhǔn)備下一次課的內(nèi)容。在一次次的失意與彷徨中，我慢慢改掉了一些缺點(diǎn)，逐漸摸索到了上好一堂課的基本方法，當(dāng)然，我離一名優(yōu)秀的人民教師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。實(shí)習(xí)不僅讓我學(xué)習(xí)如何上課，也讓我站在了教師的角度看到了現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育在學(xué)生管理與學(xué)生發(fā)展問題上的兩難處境，讓我開始重新思考對(duì)于現(xiàn)行中國(guó)教育制度的態(tài)度。我在前面提到，我所在的北校區(qū)的學(xué)生大多由外來(lái)務(wù)工子女與農(nóng)村戶口的學(xué)生組成，而且，他們的成績(jī)都不太理想。由于生活所迫，父母并沒有太多的心思可以花在他們身上。他們大多是社會(huì)眼中的“后進(jìn)生”，調(diào)皮叛逆，喜歡打鬧，難以管理。我剛到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，有感于學(xué)校的規(guī)章制度之嚴(yán)，實(shí)為罕見。學(xué)校實(shí)行軍事化的管理，吃飯出操等活動(dòng)，均需在走廊上先排好隊(duì)伍。學(xué)生一律不得自帶零食，學(xué)校會(huì)在固定時(shí)間發(fā)放香蕉和餅干。一日三餐就餐時(shí)間均有嚴(yán)格控制，最后吃完飯的同學(xué)需要承擔(dān)和值日生一起收拾餐桌的“懲罰”，我曾經(jīng)在食堂中觀察過(guò)學(xué)生就餐的情景，很多學(xué)生都是狼吞虎咽，生怕自己吃的比別人慢。就餐完畢后返回寢室自修。每天晚上要上額外的三節(jié)主課。即使在如此嚴(yán)格的管理制度下，學(xué)校里還是不斷有違反紀(jì)律的學(xué)生，不斷有學(xué)生遭到處分，甚至退學(xué)。我們的意識(shí)里都有著注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展這樣的目標(biāo)與理想，我們都希望能夠因材施教，可是，在我們都“管不住”學(xué)生的調(diào)皮叛逆時(shí)，這一切似乎只能是空談。我在課堂上曾有非常明顯的體驗(yàn)。要想上好一節(jié)課，首先要“鎮(zhèn)住”學(xué)生，讓學(xué)生敬畏你。而讓他們敬畏你的方式，往往不是我之前所臆想出來(lái)的什么人格魅力，課堂的生動(dòng)性，而是你要“兇”，有時(shí)你需要大聲呵斥甚至體罰（罰站在中學(xué)里十分普遍）他們。那個(gè)時(shí)候我的心里往往十分矛盾，我認(rèn)為呵斥與體罰不是正確的教育方式，但是為了整體的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)效果，我又不得不這樣做。這與學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理在某種程度上是極其相似的。身為學(xué)校的管理者，我相信每一位校領(lǐng)導(dǎo)都希望每一位學(xué)生都能在自己所管理的學(xué)校里健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，而不是制定嚴(yán)格的管理制度，通過(guò)把學(xué)生像士兵一樣“管”與“關(guān)”起來(lái)，才能更加有序的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與學(xué)校的有序管理勢(shì)必在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)互相博弈，成為每一個(gè)教育工作者都必須認(rèn)真思考的問題。從我們下車的公交站點(diǎn)到太炎中學(xué)中間有一段路，沿途是老余杭鎮(zhèn)居民區(qū)，路兩邊種滿了桂花樹。我記得第一天去往太炎中學(xué)的時(shí)候，路兩旁的桂花還沒有開。然后一夜之間，似乎所有的桂花都同時(shí)盛開了。感謝這兩個(gè)多月以來(lái)我所遇到的所有老師和同學(xué)，正如那一路 開了又謝的桂花，你們都是我青春歲月里不可抹去的一道風(fēng)景。
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