【正文】 學(xué)方法、教學(xué)手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)，但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。第四篇：培優(yōu)輔困工作總結(jié)培優(yōu)輔困工作總結(jié)在這炎炎的夏日，一學(xué)期的工作即將結(jié)束，培優(yōu)輔差工作也取得了一些經(jīng)驗，為下一步更好地開展工作，現(xiàn)總結(jié)一下工作中的幾點做法和體會：班級我已帶了兩年，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力哪些是屬于懶，哪些是屬于能力慢，哪些是上課易分神的，那些屬于漢語能力有限聽不懂話我都心中有數(shù)。說真的，培優(yōu)輔差工作都靠課外不行。教師那么多，學(xué)生也會厭煩；有的反而加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；再就是安全問題。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差是如何做的。本班的后進(jìn)生，我一一下課與談話，消除敬畏心理，拉近與老師的距離，讓他們明白自己的優(yōu)點、缺點和努力方向。我從閱讀量入手。班級每天布置的閱讀，我都督促后進(jìn)生。目的是培養(yǎng)自覺性，讓他們遇到不認(rèn)識的生字，去查字典或者向同學(xué)請教，一段時間的督促，大多數(shù)學(xué)生能自己閱讀一些篇幅短小的故事了。后進(jìn)生少批評，多表揚。以激起希望與進(jìn)取的火花為主；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使有批評，也要適時，適度，讓學(xué)生知道錯誤，并知道改正。優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生所學(xué)知識的環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費時。教學(xué)中我是做的：差生的作業(yè)專業(yè)設(shè)計。設(shè)計簡單的、模仿性的作業(yè)，作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改，最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線或一個圈，提醒學(xué)生紅線圈里有錯誤，要改正。學(xué)生思考明白，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，再畫“√”，修改后仍是錯的，不畫“√”，直至改對為止。既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)了學(xué)生的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。學(xué)生們的成績一步一步提高了，我的目的也達(dá)到了優(yōu)等生，總是要求先做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會做批注，要帶著問題來上課，加強學(xué)生的課外閱讀與積累。測試成績好的同學(xué)，表揚并獎給本子或鉛筆，以激勵進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競爭，在你追我趕中學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和扶困工作中，我會努力向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗和實踐，不斷更新進(jìn)取，爭取取得更好的成績。陳麗二〇一四年七月2013—2014年第二學(xué)期三年級培優(yōu)輔困工作總結(jié)蠻會中心小學(xué)陳麗二〇一四年七月第五篇：四年級數(shù)學(xué)下冊培優(yōu)輔困工作計劃四年級數(shù)學(xué)下冊培優(yōu)輔困工作計劃一、培優(yōu)補差目標(biāo)：數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是鍛煉思維的體操。一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，書本的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的求知欲望。然而有部分學(xué)生卻連課堂上基本的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，作業(yè)本上錯誤率較高，為此本著因材施教的原則，我將在本學(xué)期幫助和促進(jìn)這一小部分同學(xué)能夠得到新的飛躍，引導(dǎo)他們向更廣闊的空間去探索、創(chuàng)新，輔導(dǎo)他們對學(xué)好數(shù)學(xué)有更好的信心。二、情況分析：四（1）班共有學(xué)生41人。上學(xué)期數(shù)學(xué)平均分72分，%。針對這一情況，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教會學(xué)生靈活解題的思路和方法。為了能夠挖掘出學(xué)生內(nèi)在的潛能，發(fā)揮其創(chuàng)造性，我特制定如下的輔導(dǎo)計劃。培優(yōu)對象：李峻熙 陳銘宇 李沫 孫浩威。扶困對象：陳雨澤 李瑞 李承澤 李安琪 沈欣雨。三、輔導(dǎo)措施：（一）優(yōu)秀生培養(yǎng)：進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)目的，動機教育，培養(yǎng)并增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，自覺性。進(jìn)一步改革學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在共同提高的基礎(chǔ)上，每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。和學(xué)生搞好溝通，及時進(jìn)行信息反饋。（二）后15%學(xué)生的轉(zhuǎn)化培養(yǎng)：對于差生的教育以表揚為主，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)常和他們談心，多幫助他們找自己的優(yōu)點，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。適量地布置作業(yè)，定時進(jìn)行檢查，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。讓優(yōu)生給差生講述自己的學(xué)習(xí)方法，用優(yōu)等生帶動差生，以優(yōu)促差，以實現(xiàn)“培優(yōu)”和“輔差”的目的。平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。充分利用早上早讀前和中午時間進(jìn)行面對面輔導(dǎo)，講解練習(xí)。做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，人人清。爭取做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂清，不留后遺癥。（三）培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。四、培優(yōu)輔困應(yīng)注意：不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。達(dá)成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生率。