【正文】 間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。（二）、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班級(jí)采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”。（三）、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的時(shí)候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，面對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，而教師沒有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？（四）、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生” 著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識(shí)，和扎實(shí)的專業(yè)水平?！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。以上是我在培優(yōu)和輔困工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績。第五篇：五年級(jí)英語培優(yōu)輔困工作總結(jié)五年級(jí)英語培優(yōu)輔困工作總結(jié)田維霞一、學(xué)生情況分析本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)的英語教學(xué)工作。由于他們年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng)，注意力難以持久，缺乏自制能力，而且只對(duì)自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學(xué)習(xí)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：二、培優(yōu)輔困對(duì)象（一）學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對(duì)象及分析: 成績好，接受能力強(qiáng)，腦子靈活，但不用功。學(xué)習(xí)成績突出，接受能力較好，記憶力強(qiáng)，學(xué)習(xí)用功，但放不開。聰明，腦子靈活，學(xué)習(xí)成績較好，但対自己時(shí)有放松，要求不嚴(yán)。成績較好，學(xué)習(xí)用功刻苦，對(duì)自己要求嚴(yán)格，但接受能力一般，不夠靈活。（二）輔困（學(xué)業(yè)及行為偏差兩方面）對(duì)象及分析：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差?；顫姾脛?dòng)，上課做小動(dòng)作，作業(yè)不認(rèn)真。沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。父母工作忙照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，愛和同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績也不夠理想。三、培輔目標(biāo)（培優(yōu)目標(biāo)、輔困目標(biāo)）培優(yōu)目標(biāo)：通過集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。爭(zhēng)取在今年的檢測(cè)中，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的英語成績。在這個(gè)學(xué)期的 培優(yōu)輔困活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高聽、讀、說、寫的綜合能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔困工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔困目標(biāo)：輔困對(duì)象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。能夠靈活運(yùn)用英語的學(xué)習(xí)技巧。四、具體措施（一）配優(yōu)措施首先，作好優(yōu)秀生思想工作，經(jīng)過給他們作思想交流，使之有著不斷的動(dòng)力去發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦讀書，這部分學(xué)生的工作一旦做好，他們不但影響著自己，還會(huì)帶動(dòng)一批學(xué)生，使班級(jí)朝著良性的方向發(fā)展，為更好的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊。還有，對(duì)于優(yōu)秀生，作到每周至少與他們談話一次，了解思想動(dòng)態(tài)，觀察思想波動(dòng)，為很好的學(xué)習(xí)提供后力資源。所以，學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情。我必須作到針對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握的原因，因此找出學(xué)生間的差距，分析他們的實(shí)際的背景等等，幫助學(xué)優(yōu)生共同進(jìn)步，需要耐心、細(xì)心，更需要愛心，全方面的提高整體學(xué)生的素質(zhì)。（二）輔困措施既然優(yōu)生后進(jìn)生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)，就要因材施教，因人施教。對(duì)后進(jìn)生要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因，及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠，針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱的情況，從基礎(chǔ)入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)工作計(jì)劃。工作計(jì)劃格式 工作計(jì)劃寫作 周工作計(jì)劃 月工作計(jì)劃 季 度工作計(jì)劃沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對(duì)這種情況，就抽出一定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給學(xué)生架座橋、指條路，另外，要做到持之以恒，不能只憑一時(shí)心血來潮，憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng)；不能指望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次，學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控能力。，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題。,講解練習(xí)?！懊咳涨濉惫ぷ?包括題題清,課課清,不留后遺癥。