【正文】 “把握文章主要內(nèi)容的方法”，在語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”提出來，一般意義來講，這是有關(guān)分段、歸納段意方面的訓(xùn)練。二是可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些中外民間故事、神話故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)可以采取默讀課文──提出不懂的問題討論解決──把握主要內(nèi)容──講故事的方式進(jìn)行。這組課文后的思考練習(xí)題，無論是提出不懂的問題還是提示重點(diǎn)的句子，都是舉例性質(zhì)的，暗含著閱讀方法的引導(dǎo)和遷移，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題，知道哪些句子表情達(dá)意。這是本學(xué)期的最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運(yùn)用本學(xué)期掌握的語文基本功，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。習(xí)作：安排的是不拘形式、自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。這也是體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級作文教學(xué)的要求。不管寫實(shí)作文，還是寫想象作文，都應(yīng)該要求學(xué)生把作文內(nèi)容寫清楚、寫具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，如寫后認(rèn)真修改；與他人分享習(xí)作的快樂。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊內(nèi)安排了三次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍的人議論的情景”。教學(xué)中可以由讀到寫，不要受教材內(nèi)容安排的局限，可根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)安排的實(shí)際情況，多布置一些適合中年級學(xué)生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，可以隨堂練習(xí)，時(shí)間一般在半課時(shí)左右，當(dāng)然也可以在課下練習(xí)，教師對此可靈活處理。小練筆的要求不宜拔高，更不能將其和語文園地中的“習(xí)作”混同。在日常生活中經(jīng)常練筆，是一種日常的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見，記在日記本中，以此提高學(xué)生的習(xí)作能力，培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣?？傊?語文教師就是讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握語文基礎(chǔ)知識,煉就基本能力。要提高課堂教學(xué)效率,教師必須提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。1|.深入研究教材,提高獨(dú)立備課能力。,選準(zhǔn)最佳教育點(diǎn)。3備課要瞻前顧后,致意新舊知識的聯(lián)系。只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學(xué)生充分地讀書,感受語言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生有所感悟,有所收獲,那么我們的語文教學(xué)之路就會(huì)越走越寬?！咀髡吆喗椤堪?，贛州市濱江一校小學(xué)特高級教師，江西省中小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員、江西省首批學(xué)科帶頭人、贛州市骨干教師、章貢區(qū)十佳教科研骨干。她崇尚“平等對話，溝通合作，多向互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成”的教學(xué)理念；主張語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生生命的健康成長與發(fā)展，重在培育興趣、發(fā)掘潛能、喚醒體驗(yàn)、彰顯個(gè)性、養(yǎng)成習(xí)慣；注重激活思維、激活語言、激活方法，形成了新、活、實(shí)的課堂教學(xué)特色；她的現(xiàn)場上課、現(xiàn)場評課、教師論壇均獲全國一等獎(jiǎng)；《語文教學(xué)要把根留住》等多篇教學(xué)論文分別發(fā)表在全國中文核心期刊《小學(xué)教學(xué)參考》《新課程》和《江西教育》上。輔導(dǎo)了數(shù)十名青年教師參加區(qū)、市乃至全國的比賽，并取得優(yōu)異成績；在省內(nèi)外作示范課，進(jìn)行專題講座十余場（次）。2009年12月全國中文核心期刊《語文教學(xué)通訊》封二介紹了她的事跡。第四篇：四年級語文教材分析四年級語文教材分析（一）當(dāng)前課堂教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題一、課堂教學(xué)要三轉(zhuǎn)變：教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變：注意“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，調(diào)整好教師與學(xué)生的角色——教師力在“導(dǎo)”，是課堂的組織者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)主體。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極，并經(jīng)常反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何才能讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。關(guān)健是要充分相信學(xué)生的能力，教師不可能完全理解學(xué)生的思維，甚至，也不可能覆蓋他們的知識面，那么這個(gè)時(shí)候，請把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。質(zhì)量觀的改變：新課程理念指導(dǎo)下的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)（即三個(gè)維度）——知識與能力；方法與過程；學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀。二、評價(jià)教學(xué)的實(shí)效性。評價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。對學(xué)生的評價(jià)既要關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，更要關(guān)注在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。評價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多維：學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)方法；實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；學(xué)習(xí)進(jìn)步程度；創(chuàng)造力等?！岸嘁话殉咦泳投嘁慌脤W(xué)生?！睂W(xué)會(huì)從不同方面評價(jià)每一個(gè)學(xué)生程度（如同一個(gè)問題，學(xué)生有的從語言表達(dá)、思維靈活、學(xué)習(xí)態(tài)度、觀察能力等）。教師要學(xué)會(huì)從不同方面，不吝嗇你的鼓勵(lì)性評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。評價(jià)方法應(yīng)多樣化。注重形式性評價(jià)——關(guān)注過程，面向未來。注重質(zhì)性評價(jià)——關(guān)注發(fā)展。評價(jià)主體應(yīng)多元化。強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評與他評相結(jié)合。（特別是學(xué)生的互評，會(huì)收到意想不到的效果。）三、教材處理。教材只是一個(gè)例子，不能為教材而教教材，而要注意知識和學(xué)法的運(yùn)用，活用教材。附各類課型的處理建議。課 型 要 求 建 議精讀課文 多讀少講自主閱讀重視積累滲透練習(xí)預(yù)習(xí)（讀文、畫詞點(diǎn)句，著重生字的預(yù)習(xí)）把思考、預(yù)習(xí)滲透到課文教學(xué)中。（貫穿單元的訓(xùn)練重點(diǎn)）進(jìn)行句的訓(xùn)練，積累、背誦等。略讀課文 自主閱讀小組合作交流 每一個(gè)課時(shí)解決一個(gè)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法：《西湖的綠》從內(nèi)容中體會(huì)思想：《尊嚴(yán)》、《父親的菜園》學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法：《雪猴》抓住文章的主要內(nèi)容：《鳥情》弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：《登山》、《獵人海力布》、《爭吵》分清主次：《丑菊》、《山雨》、《桂花雨》理清課文的敘述順序及主要內(nèi)容：《黃河魂》、《鏡泊湖奇觀》、《有趣的生物共棲現(xiàn)象》、《地球萬歲》古 詩 自讀自悟討論交流朗讀古詩（可先范讀或聽錄音讀；然后學(xué)生輕聲自由朗讀；學(xué)生互評，老師指導(dǎo)。描述古詩。（可先把不理解的字、詞、句提出來，通過預(yù)習(xí)查字典及老師的幫助解決；然后學(xué)生用自己的話串講。）展開想象。（引導(dǎo)學(xué)生想開去，展開豐富生動(dòng)的想象）口語交際 規(guī)范口頭語言提高交際能力培養(yǎng)良好語言習(xí)慣 本學(xué)期安排了介紹、交流、討論、推薦等內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)交際情意。小組合作交流，使用規(guī)范的口頭語言介紹。學(xué)生匯報(bào)、自由評價(jià)。（抓住主要內(nèi)容、儀態(tài)、聲音、推薦形式等進(jìn)行評價(jià)。）習(xí)作 充分交流自由表達(dá) 本學(xué)期安排了想象、記實(shí)、應(yīng)用文、大自由作文等內(nèi)容。倡導(dǎo)“從自己的生活寫起”，可多寫日記、做剪報(bào)、摘抄等。復(fù)習(xí)課 交待方法知識遷移 將知識歸類，把方法交待給學(xué)生運(yùn)用，教師注意反饋、補(bǔ)缺補(bǔ)漏。（三）下面結(jié)合各單元的課文提出一些基礎(chǔ)知識、閱讀訓(xùn)練點(diǎn)供大家參考，教師們可以結(jié)合本班實(shí)際滲透到課堂教學(xué)中，有目的地加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練。單元 基礎(chǔ)知識點(diǎn) 閱讀訓(xùn)練點(diǎn) 積 累一結(jié)合具體的語言環(huán)境或上下文理解詞語。體會(huì)文中出現(xiàn)的比喻句及其用法。學(xué)會(huì)本單元的生字、詞語。鞏固上學(xué)期的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目。理清文章的敘述順序，概括文章的主要內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。能用自己的話說說詩句的意思，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情。摘錄四字詞語及文中出現(xiàn)的比喻句。背誦課文中自己喜歡的段落及古詩，特別是頌春的詩。二復(fù)習(xí)文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語。體會(huì)文中出現(xiàn)的比喻句及其用法。學(xué)會(huì)本單元的生字、詞語。能抓住人物的言行，體會(huì)所表達(dá)的思想。能概括文章的主內(nèi)容。弄清怎樣從內(nèi)容體會(huì)思想。摘錄四字詞語及文中出現(xiàn)的比喻句。背誦課文中自己喜歡的段落及《娥眉道上》的最后兩個(gè)自然段。三注意標(biāo)點(diǎn)符號的用法。學(xué)會(huì)本單元的生字、詞語，注意多音字的用法。結(jié)合上下文理解文中句子的意思。抓住文章的主要內(nèi)容，從內(nèi)容體會(huì)所表達(dá)的思想。摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子。背誦課文中自己喜歡的段落。四注意標(biāo)點(diǎn)符號的用法，特別是三種對話形式。練習(xí)AABB、ABAB、ABB式詞語。學(xué)會(huì)本單元的生字、詞語，注意多音字的用法。結(jié)合上下文理解詞語，結(jié)合具體的語境選擇正確的解釋。結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。分清文章的主次，抓住主要內(nèi)容，從內(nèi)容體會(huì)文章所表達(dá)的思想。摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子。五聯(lián)系上下文理解詞語，結(jié)合語境給詞語找近義詞、反義詞。學(xué)會(huì)本單元的生字、詞語，注意多音字、形近字和同音字。聯(lián)系上下文了解句子，如《落花生》中父親的話。分清文章的主次，抓住主要內(nèi)容，從內(nèi)容體會(huì)文章所表達(dá)的思想。摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子。背誦課文中自己喜歡的段落。六結(jié)合具體的語言環(huán)境或上下文理解詞語，會(huì)找同義詞、反義詞。復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)。學(xué)會(huì)本單元的生字、詞語，區(qū)別形近字、同音字。能概括文章的主要內(nèi)容。能根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，體會(huì)思想。摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子，背背帶有數(shù)字的成語。背誦課文中自己喜歡的段落。七聯(lián)系上下文理解詞語，并找近義詞、反義詞。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。學(xué)會(huì)本單元的生字、詞語，區(qū)別形近字、同音字和多音字。能用自己的話說說詩句的意思，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情。能抓住人物的語言和動(dòng)作，從中感受復(fù)雜的心理活動(dòng)。能根據(jù)短文的內(nèi)容回答問題，從內(nèi)容體會(huì)所表達(dá)的思想。摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子。背誦課文中自己喜歡的段落及古詩。八 學(xué)會(huì)本單元的生字、詞語，區(qū)別形近字、同音字和多音字。聯(lián)系上下文理解課后的句子。鞏固本學(xué)期的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練的語文基本功摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子。背誦課文中自己喜歡的段落。教學(xué)中注意的問題：把握教學(xué)的進(jìn)度。（第117周內(nèi)結(jié)束授課）切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識過關(guān)，特別是每一課的字、詞。（規(guī)范、端正、清潔）把握課文中生動(dòng)、優(yōu)美的語句；聯(lián)系上下文的理解詞句；畫句，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)詞畫句。教給學(xué)生方法，畫比喻。如在短文中畫出比喻句。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)、反思。如書本P113第P114 第P31第P118第3。聯(lián)系其他學(xué)科培養(yǎng)綜合能力。P100第2引導(dǎo)學(xué)生理清層次、弄清思路?！堵浠ㄉ?、《記金華的雙龍洞》把握課文的主要內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生一定的方法。作文、寫實(shí)的文章與想象文章并重，每次的文章必須在堂上完成。第五篇：語文四年級下冊第八單元教材分析第八單元教材分析教材分析：本組教材的專題為“故事長廊”，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。本組教材編排了兩篇精讀課文《寓言兩則》、《普羅米修斯》，兩篇略讀課文《文成公主進(jìn)藏》、《漁夫的故事》，以及一個(gè)“語文園地八”。《寓言兩則》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴我們學(xué)習(xí)要打好基礎(chǔ)；《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見?！段某晒鬟M(jìn)藏》突出了文成公主對民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)?！镀樟_米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯。《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語言風(fēng)格迥異的故事，一定會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)本組課文，要充分注意到題材的特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多度、多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感。學(xué)習(xí)簡要概括故事的內(nèi)容，練習(xí)講故事，再以課文為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進(jìn)一步激發(fā)讀書的興趣?！罢Z文園地八”共編排了“口語交際習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”五個(gè)欄目，讓學(xué)生通過一系列的活動(dòng)掌握閱讀方法，感悟祖國語言的無窮魅力。學(xué)情分析：本組以“故事長廊”為主題，選編中外著名故事，包括成語故事、民間故事、神話故事。學(xué)習(xí)本組課文，要求讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事講述的道理。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，并練習(xí)復(fù)述課文。四年級學(xué)生在復(fù)述能力上比較弱，仍需教師不斷的引導(dǎo)和訓(xùn)練，因此教學(xué)時(shí)可以采取默讀課文——提出不懂的問題討論解決——把握主要內(nèi)容——講故事的方式進(jìn)行。本組課文后的思考練習(xí)題，無論是提出不懂的問題還是提示重點(diǎn)句子，都是舉例性質(zhì)的。暗含著閱讀方法的引導(dǎo)和遷移，目的是引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，知道哪些句子表情達(dá)意。因此在每篇課文的教學(xué)中，都要注重對學(xué)生的引導(dǎo)和訓(xùn)練。知識與目標(biāo)：“妻”等28個(gè)生字，會(huì)寫“昌”等27個(gè)生字。正確讀寫“妻子”等25個(gè)詞語。、流利、有感情的朗讀課文。“要善于傾聽別人意見的道理”。，敢于發(fā)表自己的看法，練習(xí)簡單講述故事。過程與方法：，感受人物形象，品味語言，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；同時(shí)，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。讀背歇后語。，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感；在練習(xí)復(fù)述課文故事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感 課時(shí)計(jì)劃：本組教材的教學(xué)共計(jì)10課時(shí)，具體安排如下： 《寓言兩則》2課時(shí) 《文成公主進(jìn)藏》1課時(shí) 《普羅米修斯》2課時(shí) 《漁夫的故事》1課時(shí) “語文園地八”4課時(shí)。