【正文】
為我們打開,你進(jìn)入白樺林后有什么樣的感受呢?你聽這首曲子的情緒是怎么樣的?S:我覺得很開心,很快樂,我么應(yīng)該用興奮和歡快的情緒來演唱。T:真不錯!所以說這片白樺林真是個—美麗的好地方?。ǔ鍪菊n題《白樺林好地方》三、解決2/2的概念,并解決最后一句的強(qiáng)弱唱法。T:美麗的白樺林中傳來了一陣陣輕快的聲音,這是什么聲音呢?(師范唱“蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬,蓬,蓬??”)S:??學(xué)生隨意說 T:我猜應(yīng)該是鼓聲,或許是馬蹄聲,或許是小朋友高興了哼哼的小曲聲?? T:你聽這聲音有什么特別的地方?(老師邊唱邊拍手。)S:有強(qiáng)弱T:很棒!請你也試試~(學(xué)生唱)注意你的聲音和舌頭的控制,眉毛揚(yáng)一揚(yáng)~ S:學(xué)生邊唱邊拍手。T:你覺得這應(yīng)該是幾拍的曲子呢? S::2拍,T;不錯!有同學(xué)聽出了他是兩拍的曲子,而且也聽出了強(qiáng)弱,但是他并不是2/4拍,那么他是誰呢?(出示2/2拍,講解2/2拍,并拍一拍)。T:想聽可以,請你邊聽邊用2/2拍的節(jié)奏給老師拍手伴奏。(師敲節(jié)奏“X XX X X|X XX X X”,并敲出強(qiáng)弱)T:你能邊拍手,邊唱唱這輕快的聲音嗎?(學(xué)生邊拍手邊唱,注意強(qiáng)弱。)當(dāng)這聲音離開白樺林的時候,你有感受到這聲音上有什么變化了嗎?(學(xué)生聽老師唱,說出減弱。并自己唱出減弱。)T:非常好!四、旋律解決T:我們今天就隨著鼓聲,馬蹄聲,小朋友的小曲聲??踏上去白樺林的路途,另外請大家旅游玩回來告訴我,你發(fā)現(xiàn)了哪幾句是相似的旋律,這些秘密盡在音樂中。請你看著譜子欣賞。S:“白樺林好地方”和“遙遠(yuǎn)的平原”相似;“那里有大麋鹿自由游蕩”和“藍(lán)色湖水巖石岸我將要再回還”是相似的。T:(出示PPT)請你邊拍手邊唱唱相同的旋律和相似的旋律,感受他的相似點(唱譜子),第二句為什么316和第一句不一樣呢?(起來承接作用,表示回家心切。)并一起演唱整首曲子的譜子。五、學(xué)唱歌曲(時刻中間提醒聲音不可過響,要優(yōu)美的聲音。)學(xué)唱第一段 唱完譜加歌詞。T:好的!你們是不是注意每一句的結(jié)尾都將口腔打開。齊唱(請男生唱一唱)學(xué)唱第二段,并解決難點T:非常棒!請同學(xué)們跟著老師來唱唱第二段,你覺得那一句有點難度呢? S: 我的心靈在呼喚,北方的山巒。T:對了,這個“的”字像是小朋友的長長麻花辮子下面扎堆蝴蝶結(jié),在“方”的辮子下面起了個點綴的作用。老師唱,學(xué)生跟。(請女聲唱一唱,注意最后一個字的咬字是“an”)唱第三段T:你聽老師唱第三段,覺得哪里有不一樣的感覺呢?(最后“蓬得得??”用2/4拍來演唱。)S:老師最后一句唱的慢T:誰來說說為什么書上要求用快的速度來演唱,而不像老師一樣演唱?有什么不一樣的效果嗎?S:更突出了作者回家心切,開心??T:很棒!我們來唱唱第三段,請你唱出作者回家心切的喜悅的心情。(注意每個字的結(jié)尾音要唱好。)唱整首曲子T:請同學(xué)們拍拍手,帶著歡快地,開心的,急切回家的心情,用優(yōu)美的聲音一起跟著音樂來贊美白樺林這篇美麗的地方。(生唱)六:打擊樂器伴奏T:雙響銅(出示節(jié)奏一:X O X O | X O X O |)請打?qū)?jié)奏的一個同學(xué)站在一組前面,帶領(lǐng)第一組同學(xué)打雙響筒節(jié)奏,其他同學(xué)用擊掌代替響板。(雙響筒組)小鼓節(jié)奏(出示節(jié)奏三:X XX X X |X XX X X|)請打?qū)?jié)奏的一個同學(xué)站在三組的前面,帶領(lǐng)第三組同學(xué)打鼓節(jié)奏,其他同學(xué)用擊掌代替小鼓。(小鼓組)手鼓節(jié)奏(出示節(jié)奏四:X O O O|X O O O|)請打?qū)?jié)奏的一個同學(xué)站在四組的前面,帶領(lǐng)第四組同學(xué)打手鼓節(jié)奏,其他同學(xué)用擊掌代替手鼓。(手鼓組)交替學(xué)生演奏,給每個人一次機(jī)會。七:總結(jié)T:每個人都有自己的家鄉(xiāng),今天我們作者的家鄉(xiāng),一個美麗的地方—白樺林,你要知道我們的家鄉(xiāng)象山也是個美麗的地方,我希望有更多的小朋友能觀察到我們自己家鄉(xiāng)的美。最后,在我們告別白樺林的時候,請你們邊唱邊離開教室。(跟音樂唱,OVER?。?br />