四年級(jí)音樂下冊白樺林好地方教案人教新課標(biāo)版(已修改)
2025-10-12 14:50 本頁面
【正文】 第一篇：四年級(jí)音樂下冊 白樺林好地方教案 人教新課標(biāo)版白樺林好地方教學(xué)目標(biāo)：，讓孩子們用自然、柔美的聲音演唱歌曲。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)齊唱《陽光牽著我的手》二、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？師：同學(xué)們有這么多美好的回憶啊！有一個(gè)加拿大小朋友，他對(duì)自己的家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景也有很美好的回憶！同學(xué)們想不想聽一聽呢？（放錄音）揭題：師：這首歌就是今天咱們要學(xué)習(xí)的歌曲《白樺林好地方》翻書。（貼課題卡）這是一首22拍的加拿大民歌，我們一起來劃劃拍子三、學(xué)習(xí)歌曲（一）感受歌曲，邊聽邊想歌曲給你帶來什么樣的心情？ （二）學(xué)習(xí)旋律，注意高音輕聲唱 ，及時(shí)糾錯(cuò)（三）學(xué)習(xí)歌詞。（及時(shí)糾正）愛心用心專心 3段和你的前后左右4人小組讀一讀，邊讀邊找出與第一段歌詞中節(jié)奏不一樣的地方。：誰來說說哪個(gè)地方的節(jié)奏不一樣？你能把它讀一讀嗎？誰來幫助他？師帶讀十六分音符，雖然沒有聲音，但也要用表情和眼神把美麗的風(fēng)景展現(xiàn)給老師看。（四、歌曲處理：同學(xué)們唱得真好！聽到你們的歌聲，我好象真的來到了白樺林，我們來看看白樺林里都有哪些景和物??？師：湖光山色，人和動(dòng)物相處得如此和諧，你們覺得白樺林美不美呀？如果你是這片白樺林的小主人，你在向游客介紹它時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的？ 生：自豪的……師：所以歌曲的開頭作者就用了這樣一個(gè)力度記號(hào)（F）來表達(dá)他自豪的感情，誰知道這個(gè)記號(hào)的名字啊？它有什么作用呢？師：好！咱們用自豪的聲音把歌曲前部分唱唱。：不知不覺游客們在美麗的白樺林里玩了一天，雖然很舍不得但大家都要回家了，游客們越走越遠(yuǎn)，腳步也越來……師；找一找歌曲中用了哪些力度記號(hào)來體現(xiàn)越來越輕的腳步聲呢？ 生：mp、漸弱（出示卡片）師：講解記號(hào)的作用。（示范）師：誰來把漸弱的部分唱一唱？：請(qǐng)同學(xué)們用你最美的聲音把這片美麗的白樺林完整表現(xiàn)一遍（伴奏）：男、女聲各一段，全班齊唱一段。五、小結(jié)師：白樺林是加拿大人的驕傲。那里的動(dòng)物和人們快樂的生活，和諧的相處，最后，老師提一個(gè)小小的要求：歌曲中唱出了加拿大小朋友對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛，也請(qǐng)你把這首歌曲的歌詞改成歌唱自己家鄉(xiāng)的歌詞，下節(jié)課來展示，比比誰的家鄉(xiāng)最美！期待著你的歌聲哦！愛心用心專心 2第二篇：人音版四年級(jí)下冊《白樺林好地方》教案《白樺林好地方》教案一、教材分析：《白樺林好地方》是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一副美麗的圖景。水、山、森林、湖泊等這些美麗的自然景色令人心曠神怡。最后的襯詞“蓬蓬得蓬蓬?！蹦M了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音LA上拉長節(jié)拍，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和美好生活的向往。二、教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：體驗(yàn)歌曲所抒發(fā)的對(duì)白樺林家鄉(xiāng)的贊美與熱愛之情，感受大自然生活的美好。知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生能正確地把歌曲中出現(xiàn)的強(qiáng)弱記號(hào)運(yùn)用到歌唱中。能力（過程與方法）：學(xué)生能初步運(yùn)用優(yōu)美的聲音準(zhǔn)確完整地演唱歌曲。三、教學(xué)重點(diǎn)：能用優(yōu)美的聲音準(zhǔn)確完整地演唱歌曲。四、教學(xué)難點(diǎn)：能演唱歌曲中的高音旋律。五、教具：鋼琴、多媒體、奧爾夫樂器六、教學(xué)法：聽唱法、對(duì)比法、達(dá)爾克羅茲法、奧爾夫教學(xué)法七、教學(xué)過程：導(dǎo)入：詩配樂朗誦，引出課題。通過背景音樂與優(yōu)美的圖片給學(xué)生營造一個(gè)美麗地方的情境，讓學(xué)生對(duì)白樺林從視覺上的了解。聆聽歌曲：初次完整聆聽歌曲，提問：歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？游戲感知歌曲：利用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，學(xué)生通過體態(tài)律動(dòng)對(duì)歌曲旋律從聽覺上的了解。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分組跟著鋼琴琴聲自由走動(dòng)，根據(jù)旋律速度控制行走的速度，當(dāng)音樂停下來的時(shí)候，學(xué)生做一個(gè)圖片里的動(dòng)物或景物的造型。）感知行走聆聽：利用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，學(xué)生通過體態(tài)
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