【正文】 隱士，和高僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷天書，可是出自你的手筆？師：你為什么喜歡？生：因?yàn)檫@一句，主要描寫了懸崖爺爺?shù)耐饷?，還有它的心情。師：說(shuō)得好，他抓住了懸崖爺爺?shù)耐饷蔡卣?，還表現(xiàn)了作者喜愛懸崖爺爺?shù)乃枷敫星椤＿€有嗎？生：“你好，小泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？”我喜歡這一句是因?yàn)檫@個(gè)比喻句說(shuō)明山泉非常清澈，而且是突出姑娘愛美的天性。師：英雄所見略同，我也喜歡這個(gè)比喻句，除了剛才這位同學(xué)所講的理由外，還有沒(méi)有其他理由？（投影：“你好，山泉姐姐，你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎！”）生：我想這個(gè)比喻句突出了山泉的特點(diǎn)，加上擬人使它更加生動(dòng)。師：你真聰明，語(yǔ)言既精當(dāng)，又抓住了精髓的東西。其實(shí)，這個(gè)比喻句抓住了兩個(gè)不同事物的共同特征（相似點(diǎn)），而且語(yǔ)言生動(dòng)。師：同學(xué)們，我喜歡這個(gè)比喻句，在這同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上展開一下，將他們的理由具體化?！懊麋R”突出山泉明凈的特點(diǎn)；“姐姐照鏡”突出女性愛美的天性；“照出我的渾濁”突出我是從大城市里來(lái)的，不免有些渾濁。所以這個(gè)同學(xué)，說(shuō)得非常好！生：（齊讀）“你好，山泉姐姐！你捧著一面明鏡是照我，是要照出我的渾濁嗎？”歸納賞析比喻之美的方法。師：剛才幾位同學(xué)幫我總結(jié)得非常到位。在賞析比喻句的時(shí)候，我們要注意：（1）看它是否抓住了兩個(gè)不同事物之間的相似點(diǎn)（事物特征）。（2）看語(yǔ)言是否生動(dòng)形象。師：同學(xué)們，你們還有喜歡的比喻句嗎？生：我喜歡：“你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今?！边@個(gè)比喻句寫出了瀑布雄渾，從高處往下瀉的壯觀景象。生：我和剛才這位同學(xué)的意見一樣，可以看出瀑布飛流直下的氣勢(shì)，我也喜歡這一句，比喻男高音那渾厚的聲音，這個(gè)比喻非常形象。分角色朗讀第5段，在讀中進(jìn)一步體會(huì)比喻之美。師：你們倆的文學(xué)功底可不錯(cuò)??！好！下面，我們就帶著這種喜悅之情分角色地朗讀第5段，請(qǐng)六位同學(xué)分別朗讀，在朗讀之前，商討一下，怎樣才能朗讀出作者的喜悅心情？ 師：請(qǐng)毛遂自薦，誰(shuí)拜訪山泉姐姐！誰(shuí)去拜訪溪流妹妹？誰(shuí)去拜訪白云大嫂？誰(shuí)去拜訪瀑布 大哥？誰(shuí)去拜訪懸崖爺爺？誰(shuí)去拜訪云雀弟弟？（有六位同學(xué)自告奮勇地站出來(lái)準(zhǔn)備朗讀。）師：你們六位同學(xué)代表你們班最高水平，朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，請(qǐng)開始。（六位同學(xué)有感情地朗讀課文）師：（當(dāng)一生學(xué)生朗讀白云大嫂時(shí)）你真是天空的好女兒，溫柔多情。師：請(qǐng)六位同學(xué)坐下，感謝你們精彩的表演，請(qǐng)結(jié)合剛才賞析的比喻句之美，來(lái)點(diǎn)評(píng)。生：朗讀懸崖爺爺?shù)耐瑢W(xué)非常好，懸崖爺爺?shù)赂咄氐男蜗螅首x出來(lái)了。生：朗讀白云大嫂的角色非常好，她將白云大嫂溫柔、多情的性格朗讀出來(lái)了。生：我覺得瀑布大哥朗讀非常好，讀出瀑布大哥的氣勢(shì)。生：我覺得我讀得非常出色，我把云雀弟弟活潑的天性朗讀得淋離盡致。師：我非常欣賞你的自賞，是一個(gè)自信的人，生活就需要這種精神。剛才這位同學(xué)評(píng)價(jià)自己朗讀得好，把云雀弟弟的那種活潑，歡快，純潔性格朗讀出來(lái)了，確實(shí)不錯(cuò)。三、運(yùn)用（二）交流點(diǎn)評(píng)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們交 流自己的寫作且相互段點(diǎn)評(píng)，先請(qǐng)這個(gè)同學(xué)。師：這位同學(xué)所寫的第一句話，第三人稱運(yùn)用非常好，現(xiàn)在要跟懸崖爺爺交流思想感情，你用的是第幾人稱？“他”（三人稱）。好好修改一下。你的語(yǔ)言功底不錯(cuò)。生：“那座懸崖是我第一個(gè)拜訪的老朋友，他使我的心開闊，站在上面，我仿佛覺到很渺小?！?師：同學(xué)們看看，這位同學(xué)所寫的這段怎么樣？生：就是沒(méi)有把第三人稱運(yùn)用進(jìn)去。師：第二人稱運(yùn)用得很好、很好，對(duì)吧！你跟（迎客松爺爺）瀑布哥哥交流感情很成功，怎么把前面改成第三人稱，還有嗎？生：“那座山峰是我要拜訪的老朋友，看！雄偉壯觀，懸前瀑布流水汀咚，樹木叢生，百草茂盛，云海迷茫，不正是泰山的寫照嗎？歲月是一去不復(fù)返的，永不褪色，讓我看到了您的壯觀和美麗。師：你的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象。生：唯有一點(diǎn)遺憾的是，第二人稱運(yùn)用得不夠巧妙。師：就是這一點(diǎn)點(diǎn)遺憾，第二人稱運(yùn)用得不夠。當(dāng)然，我們的作品可以是百花齊放，各具風(fēng)格，可以用第二人稱，也可以用第三人稱，看你表達(dá)的需要。不過(guò)，我們的練習(xí)就是要體現(xiàn)人稱變換之美這一特色第五篇：小學(xué)作文：山中訪友山中訪友今天，我和爸爸媽媽來(lái)到老家后面的小山上，去訪問(wèn)我的好朋友。我們幾人不坐車，不騎車，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏著那條熟悉的山間小路，去訪問(wèn)我的好友。山腳的那條小溪是我第一個(gè)拜訪的好朋友。小溪呀!你如一位知心好友告訴我做人的道理，有目標(biāo)，就有前進(jìn)的動(dòng)力。你那勇往直前的品質(zhì)讓我敬佩!這山上的一切，哪個(gè)不是我的朋友呢?我親切地與他們打招呼：你好，古老的橋!你身上那斑駁的痕跡，記載著歲月的飛逝。你好，陡峭的懸崖!你高高的額頭上刻滿了智慧，花草樹木是你的多樣衣裳。你好，一瀉千里的瀑布!你天生的金嗓子，那歌曲是那么動(dòng)聽。嗨，快樂(lè)的百靈鳥!你們嘰嘰喳喳在談些什么呢?我猜你們談的是飛行中看到的好風(fēng)景吧!在山中，每一朵花兒，每一棵大樹，每一只小鳥都是美麗的、可愛的，我又看了很久很久。我快快樂(lè)樂(lè)地看了一個(gè)下午，直到夕陽(yáng)親吻西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)，我訪問(wèn)了山中的好朋友，真是開心無(wú)限呀!朋友，我愿意牽著你的手，到山中再去走走，順便探訪探訪我那些山中的老朋友。