【正文】 一個(gè)班里最易趕上的目標(biāo)，從而激發(fā)其斗志和上進(jìn)心，并用鼓勵(lì)性的語言為其未來編織一個(gè)美好的藍(lán)圖，讓其向往憧憬，給予他源源不斷的動(dòng)力。在培養(yǎng)習(xí)慣方面我主要培養(yǎng)他上課、聽課的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)思路跟著老師的話轉(zhuǎn)，做好課堂筆記的習(xí)慣和及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，通過近三個(gè)月的培養(yǎng)，這些習(xí)慣已基本養(yǎng)成。三、培養(yǎng)其堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)現(xiàn)在聰明伶俐的孩子不乏其人，但持之以恒、不怕吃苦的孩子卻越來越少。為了避免其出現(xiàn)“三分鐘熱度“現(xiàn)象，我想重在鼓勵(lì)他努力就要堅(jiān)持到底，讓自己在班里出現(xiàn)奇跡。課上，我利用主題班會(huì)進(jìn)行教育，讓其懂得堅(jiān)持到底的重要意義。課下，讓其了解愛迪生發(fā)明燈泡的故事，了解美國著名總統(tǒng)林肯的人生經(jīng)歷，從中悟出任何人的成功都不是輕而易舉的，從而激勵(lì)自己克服困難，迎難而上，堅(jiān)持到底就是勝利。為了強(qiáng)化其堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，我要求其制定單元考試目標(biāo)和氣質(zhì)、期末考試目標(biāo)，寫在班級(jí)周記上并張貼在教室承諾墻上，還召開了一次宣誓大會(huì)，讓其到講臺(tái)上當(dāng)著全班同學(xué)的面舉起右手鄭重宣誓三遍，并找出最可靠的人進(jìn)行監(jiān)督。同時(shí)我還用手機(jī)拍下這一美好瞬間，發(fā)到班級(jí)“樂教樂學(xué)”網(wǎng)上的班級(jí)空間里和學(xué)生家長群里，讓自己家長和其他同學(xué)家長也給予監(jiān)督，讓其今后必須背水一戰(zhàn)，無路可退，達(dá)到堅(jiān)持不懈的目的。平時(shí)，每當(dāng)他思想有些放松的時(shí)候，我就拿出這些緊箍咒來念，不斷強(qiáng)化其思想，達(dá)成知行統(tǒng)一。通過上述努力，現(xiàn)在他上課不接話把兒，能積極舉手發(fā)言了，課下作業(yè)能完成了，不再動(dòng)不動(dòng)就跟人家較勁想用武力解決了，上網(wǎng)也放到周末才上了，各科也基本上跟上了，同學(xué)們對他刮目相看了，他覺得自己越來越有威信了??第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例班級(jí)里的蘇同學(xué)是上一年留級(jí)下來的后進(jìn)生。各科成績都是D。尤其是英語科成績更是慘不忍睹。雖然他成績不理想，但是我發(fā)現(xiàn)他對班級(jí)事務(wù)很熱心。處理班級(jí)事務(wù)很有責(zé)任感。跟他數(shù)次溝通后，感覺他也很有上進(jìn)心，有心想學(xué)好英語這科。于是我鼓勵(lì)他參加代表競選。果然，工夫不負(fù)有心人。大家被他的積極態(tài)度所打動(dòng)。他被選為英語課代表。我鼓勵(lì)他要努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)秀的成績向所有人證明他的實(shí)力。現(xiàn)在，他不僅成績?nèi)〉昧溯^大進(jìn)步。更重要的是培養(yǎng)了他學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣?，F(xiàn)在他學(xué)英語的干勁可足了。幫忙我督促同學(xué)英語的效果也很顯著。今后我將會(huì)在生活中多關(guān)心他，在學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)格地要求他。讓他成績不斷地進(jìn)步。第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育個(gè)案分析雅居樂中學(xué) 蘇樂怡本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)（3）班的班主任，班級(jí)同學(xué)大多數(shù)表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)自覺性較差，其中有幾位學(xué)生的表現(xiàn)尤為突出的，余小霆就是其中較為典型的例子。一、學(xué)生基本情況余小霆，男13歲，家在湛江因?yàn)槟沁叺慕?jīng)濟(jì)較落后，沒有過多的工作適合他父母，父母帶著余小霆來河源打工，在永和路市場附近租房居住。父親在文化廣場某洗車店工作，母親則在高塘區(qū)的某工廠打工。父母的工作性質(zhì)較辛苦，中午只留下余小霆一個(gè)在家，而獨(dú)立能力較差的余小霆午飯只能隨便應(yīng)付了事，而晚上父母都得九點(diǎn)鐘才回家，也是余小霆的晚飯時(shí)間。長期父母不在身邊的余小霆飲食不均衡，而身體常有不良反應(yīng)。因?yàn)樾W(xué)階段在湛江的農(nóng)村學(xué)校讀書，而相對那邊學(xué)校對學(xué)生的養(yǎng)成教育抓的不夠，所以一身陋習(xí)的余小霆在現(xiàn)班級(jí)顯得尤為突出。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，普通話不規(guī)范，個(gè)人行為習(xí)慣不好，上課注意力很差，經(jīng)常弄出些小動(dòng)作影響其他同學(xué)。二、原因分析內(nèi)因：：她思維靈活，雖然接受教學(xué)的能力并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進(jìn)取心，貪玩難以自控，形成了學(xué)習(xí)成績差。：由于過去“懶、怪、不究講衛(wèi)生”，一直受到老師的批評(píng)、同學(xué)的抱怨、家長的訓(xùn)斥，自己的行為、學(xué)習(xí)成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。外因：由于其家長對家中的大兒子的學(xué)習(xí)和前途很失望，一旦教師反映其不良行為，家長就采取“狠揍一頓”解決問題，也導(dǎo)致該生為了少挨揍就回家只報(bào)喜不報(bào)憂。家長為了忙于生計(jì)也無法與孩子溝通。受到班里個(gè)別學(xué)生的不良風(fēng)氣的影響，不思學(xué)習(xí)，貪圖享樂，迷上了和高年級(jí)不良學(xué)生相處，尋求刺激和快樂。，老師和家長在處理上顯得不夠冷靜，往往是諷刺挖苦，指責(zé)訓(xùn)斥。三、采取的方法和實(shí)施過程根據(jù)余小霆因和外因的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的，是會(huì)從“后進(jìn)生”的行列中走出來的。因此，我想方設(shè)法開導(dǎo)他，引導(dǎo)他，使他盡快走出“后進(jìn)生”這一行列。我所采取的方法和實(shí)施過程如下：、生活上多關(guān)心、多指點(diǎn)使他覺得老師在關(guān)心、愛護(hù)他，這樣他才能相信老師說的話，關(guān)心班級(jí)，樹立起學(xué)習(xí)的信心。、支持、幫助他克服懶惰、不動(dòng)腦的習(xí)慣鑒于余小霆沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我就幫助他掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。如根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況合理分配時(shí)間，先易后難等，見到他有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予肯定、鼓勵(lì)，使之堅(jiān)持不懈。，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，不放松對她的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對她的關(guān)愛，有利于形成她良好的行為規(guī)范。，保護(hù)自尊心用平等關(guān)心的方式態(tài)度對待，不厭惡歧視，不當(dāng)眾揭丑，不粗暴訓(xùn)斥，不冷嘲熱諷，不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價(jià)值的分析，建議改進(jìn)方法，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。，樹立自信心掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進(jìn)行有針對性的教育，我通過個(gè)別談話、溝通家長、表揚(yáng)鼓勵(lì)、正面疏導(dǎo)、指明方向。我從肯定小成績、小進(jìn)步入手，讓他得到贊許、表揚(yáng)的歡樂，從而樹立起自信心。在他通過努力取得成績時(shí)一方面及時(shí)肯定，一方面又提出新的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。由此他看到了希望，激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進(jìn)步的信心。，不厭其煩，是信任與賞識(shí)教育后進(jìn)生的重要一環(huán)。根據(jù)他的問題成因分析，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)性，正確對待、耐心等待，要有長期的計(jì)劃和打算，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育，與家長密切配合，步調(diào)一致地對他進(jìn)行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督。對他的教育，我做到了不厭其煩，這樣，促使他養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、轉(zhuǎn)化效果經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)化教育，余小霆的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上都有了一定改進(jìn)，不在與其他班級(jí)不良學(xué)生在一起，能與班級(jí)同學(xué)禮貌和諧的相處，上課注意力更集中了，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度積極性高些，能主動(dòng)找同學(xué)和老師詢問學(xué)習(xí)中的疑惑，地理、政治的成績也有進(jìn)步。英語的學(xué)習(xí)仍然存在很多問題，主要還是“懶”病沒有徹底清除，不愿意花時(shí)間背單詞和句型，所以以后還得在這些方面加強(qiáng)幫助。相信不久的將來他還會(huì)取得更大的進(jìn)步。五、反思從余小霆的身上引起了我的深思：教育的確是門藝術(shù)，當(dāng)遇到后進(jìn)生，在轉(zhuǎn)化過程中，不可忽略種種心理因素。要以愛的教育為主線，從激發(fā)愛的情感入手，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，這樣方能收到預(yù)想的教育效果。