【正文】 夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我每天布置的家作，說(shuō)明前面我的教育還是成功的。在課后，我有時(shí)還單獨(dú)給她布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，她每次都欣喜地接受。使她感到我們之間的融洽關(guān)系，沒(méi)有隔閡。?二、教育過(guò)程：? 第一、有句話說(shuō)得好：親其師，信其道。?一、基本情況：? 班上有個(gè)學(xué)生，在課堂上有時(shí)很活躍，反應(yīng)敏捷，有時(shí)上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會(huì)不做作業(yè)。我們會(huì)盡力地做好這項(xiàng)工作。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，是進(jìn)步中的曲折。?6．“跟”：防反復(fù)，跟綜教育反復(fù)抓。使轉(zhuǎn)化工作卓有成效。就象醫(yī)生給病人治病那樣深入了解病的癥結(jié)，然后對(duì)癥下藥。在向家長(zhǎng)介紹情況時(shí)，堅(jiān)持“多引導(dǎo)，少告狀”的原則，把后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)分析孩子犯錯(cuò)誤的原因。? ?案例分析? 在三中，象衛(wèi)林這樣表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生很多，形成的原因是多方面的，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，需要長(zhǎng)期大量艱辛的工作。衛(wèi)林在家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言也比較精彩。雖然這不是什么了不起的成果，但對(duì)衛(wèi)林成長(zhǎng)的意義是不言而喻的。學(xué)生肯定會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，所以需要老師的教育，需要我的感化。這些天，我手術(shù)后身體稍微好了些，到教室來(lái)的時(shí)間多些了，因此班上的紀(jì)律和學(xué)習(xí)氣氛就好了很多。讓馬老師在轉(zhuǎn)化衛(wèi)林的過(guò)程中也發(fā)揮重要作用。這一次衛(wèi)林等同學(xué)違紀(jì)，我沒(méi)有給家長(zhǎng)打電話，而是提供了這樣一種方案供他們選擇。上個(gè)學(xué)期在這方面花費(fèi)了很大的力氣抓，也有了一些效果。我以輕松的語(yǔ)氣告訴他，老師不僅“報(bào)憂”，也是要“報(bào)喜”的，從內(nèi)心深處說(shuō)更是希望“報(bào)喜”的——希望所教的學(xué)生日有進(jìn)步，以便有一種成就感。? 為努力學(xué)習(xí)的同學(xué)營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我做我義不容辭的責(zé)任。前幾天才進(jìn)行紀(jì)律整頓，可昨天他們又犯了：衛(wèi)林、石易民、王彬等幾個(gè)同學(xué)居然在化學(xué)課上換座位打撲克牌，把老師的一片苦口婆心當(dāng)成耳邊風(fēng)。他母親說(shuō)衛(wèi)林在家不搞學(xué)習(xí)，他父親從不在別人面前談兒子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為沒(méi)面子，我給他父母指出了這種做法的錯(cuò)誤。對(duì)他提出了很多要求，他都一一答應(yīng)了。? 告別了王滔的父母，又馬不停蹄去了曾誠(chéng)家。見(jiàn)到老師來(lái)家訪，頗有些緊張，肯定王滔在學(xué)校又犯了什么錯(cuò)誤。?? 附：幾則我日記，反映了我對(duì)衛(wèi)林等表現(xiàn)差的學(xué)生的幫助轉(zhuǎn)化軌跡：? 元月6日：昨天了解到班上的一些不好的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)氣氛越來(lái)越差，部分同學(xué)守紀(jì)方面放松對(duì)自己的要求，包括一部分班干部同學(xué)；特別是物理、化學(xué)、生物和地理課課堂紀(jì)律極差，互相交換座位講白話的情況很嚴(yán)重，體育課和課間操整隊(duì)不按要求，難以集合齊，少數(shù)同學(xué)對(duì)反映情況的班干部同學(xué)打擊報(bào)復(fù)等，尤其是曾誠(chéng)、王滔、衛(wèi)林、石易民等一些男生，自己不搞學(xué)習(xí)還要影響其他同學(xué)搞學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)我也是火冒三丈，但隨后克制住了想發(fā)脾氣的沖動(dòng)。在寫(xiě)過(guò)了思想?yún)R報(bào)材料之后，在老師的談話之后，在班會(huì)課上做過(guò)檢查并把檢查張貼到教室后，在家訪后，他也還是避免不了再犯同樣的錯(cuò)誤。在他取得點(diǎn)滴進(jìn)步后又及時(shí)打電話告訴他的父母，讓他父母有一種成就感，帶著一種愉快和驕傲的心理來(lái)參加學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)。? 四是通過(guò)電話與家訪的方式，時(shí)時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，雙方溝通。有缺點(diǎn)，挨批評(píng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了。讓他樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把他引到正確的軌道上來(lái)?？迫卫蠋煼从承l(wèi)林上課講話或者打撲克牌后，我就要他寫(xiě)八百字以上的情況匯報(bào)和思想說(shuō)明（文字材料記入平時(shí)表現(xiàn)檔案）；反復(fù)對(duì)其講校紀(jì)班規(guī)，要求其讀、背、默；寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。有一次，我催他交數(shù)學(xué)作業(yè)，他說(shuō)交了，還極不耐煩地說(shuō)了一句“神經(jīng)病”（大概是指老師不停地催他吧）。后進(jìn)生的形成和轉(zhuǎn)化，與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，更與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有直接的關(guān)系。??三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。因此，我與小黃同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友。對(duì)于小黃這樣的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。教育是心靈的藝術(shù)。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高。? 由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。在路上遇到他，有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)??使他處處感到老師在關(guān)心他,?信賴他。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無(wú)多大改進(jìn)。這學(xué)期第一次單元考試各科竟然不及格。今學(xué)期開(kāi)學(xué)后，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間甚至與老師也經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；老師更是厭惡他，經(jīng)常不做作業(yè)，各門(mén)功課單元測(cè)試不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。對(duì)她每一次的提問(wèn)或正確的回答都給予評(píng)價(jià)。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)。課下經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，從考試、測(cè)驗(yàn)的情況看，該學(xué)生知識(shí)的掌握情況一般偏下。第一篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例有人曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中一個(gè)是傳說(shuō)中的尖子生班，一個(gè)是無(wú)人愿意問(wèn)津的的差生班，卻故意顛倒地告知教師他們的成績(jī)，一段時(shí)間以后，尖子班變得很平庸，而差生班卻學(xué)習(xí)興趣濃郁，進(jìn)步神速。?一、基本情況：?班上有個(gè)學(xué)生左憶陽(yáng)，在課堂上有時(shí)很活躍，反應(yīng)敏捷，有時(shí)上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，經(jīng)常會(huì)不做作業(yè)。利用課余時(shí)間和他聊聊天，問(wèn)問(wèn)他的生活情況。上課的時(shí)侯，我鼓勵(lì)學(xué)生自己站起來(lái)，大膽地說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，敢說(shuō)就是勝利，陳某上課敢問(wèn)，這充分調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，讓他有一種學(xué)習(xí)的愿望。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，你就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。? ??我班有個(gè)學(xué)生叫鞏洪發(fā)。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。? ???此時(shí)，我覺(jué)得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！為了有針對(duì)性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，學(xué)會(huì)與他人相處，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。與老師同學(xué)之間的關(guān)系也改善了。奇跡出現(xiàn)了：午休及預(yù)備課，他不僅開(kāi)始遵守紀(jì)律，還管起那些不遵 守紀(jì)律的同學(xué)。?案例解析：?一、以人為本，傾注師愛(ài)???尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。在高年級(jí)學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。?愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起熱愛(ài)之情，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為會(huì)與人相處的先進(jìn)生！后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例及分析? ? 后進(jìn)生是指那些思想品德和日常學(xué)習(xí)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)且表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。? 我班的衛(wèi)林，作業(yè)馬虎潦草，常有抄襲現(xiàn)象；對(duì)待老師的教育批評(píng)表現(xiàn)出一副不屑一