北師大版分?jǐn)?shù)乘法二教學(xué)設(shè)計(jì)[精選5篇]-資料下載頁(yè)
2025-10-08 14:35本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生借助“畫圖”的方法來(lái)理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，得到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略的方法，滲透了數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得出“畫圖”是一種很好的解決問(wèn)題的方法?；顒?dòng)二：淘氣吃了多少塊餅干？師：同學(xué)們真棒，我們計(jì)算出了笑笑吃了3塊餅干，解答問(wèn)題之后別忘了寫答。你們?cè)敢饫^續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？師：你們還能計(jì)算出淘氣吃了多少塊餅干嗎？ 應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們畫圖分析解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視指導(dǎo)。全班匯報(bào)。方法1：2，也就是說(shuō)把奇思吃的6塊餅干看作單位“1”，3再把單位“1”平均分成3份，其中的2份是淘氣吃的餅干數(shù)4塊。方法2：2把每塊餅干都平均分成3份，取出其中的2份就是每塊餅干的，6塊餅322干的就相當(dāng)于6個(gè)，也就是4塊餅干。33淘氣吃的餅干數(shù)是奇思的師：請(qǐng)你們列式計(jì)算。生獨(dú)立列式解決，師指名板書。2226180。2=4(塊)答：淘氣吃了4塊餅干。6個(gè)列式為6180。6180。=3333師：你能根據(jù)這個(gè)乘法算式說(shuō)出分?jǐn)?shù)乘法的意義嗎？ 生：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。師：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義有幾種? 生：有2種。一是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算；二是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。師：大家回答的很好，希望同學(xué)們記住分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確解答有關(guān)的問(wèn)題。活動(dòng)三：8的3是多少？畫一畫，算一算。4課件出示問(wèn)題三。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組交流，注意讓學(xué)生交流自己的思路和想法，鼓勵(lì)學(xué)生自己畫圖來(lái)表示思考過(guò)程，之后全班交流。讓學(xué)生回顧這三個(gè)問(wèn)題的思路，引導(dǎo)學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用乘法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)課本第26頁(yè)，練一練第1題。課本第26頁(yè)，練一練第2題。四、課堂小結(jié)回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享吧。五、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法（二）第1課時(shí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 16180。126180。26180。==3(塊)6180。==4(塊)2233答：笑笑吃了3塊餅干。答：淘氣吃了4塊餅干?！窘虒W(xué)反思】分?jǐn)?shù)乘法二是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法一的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已有的基礎(chǔ)是知道了分?jǐn)?shù)乘法和整數(shù)乘法一樣是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只不過(guò)此時(shí)的幾個(gè)相同加數(shù)由整數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，而本節(jié)課的內(nèi)容之一是理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的另一個(gè)意義——求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算，這既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。課堂上，通過(guò)操作、演示、觀察、比較等活動(dòng)，即先形象具體，后抽象概括，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和算理。在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生操作，直觀感悟，使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。從已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上出發(fā)，利用知識(shí)的遷移和擴(kuò)展，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，學(xué)生在聯(lián)系和比較中找到了知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，并獲得了探索知識(shí)的體驗(yàn)。第五篇：《分?jǐn)?shù)乘法(整理與練習(xí)二)》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)乘法（整理與練習(xí)二）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第5354頁(yè)整理與練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的能力。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，自我評(píng)價(jià)的能力。提高學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、探索與實(shí)踐談話：在數(shù)學(xué)中有很多規(guī)律，今天我們主要研究發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)中存在的規(guī)律，比一比，看誰(shuí)的觀察能力強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)題目中隱藏著的規(guī)律。出示第53頁(yè)上的第10題的第一小題你發(fā)現(xiàn)了什么？你能按規(guī)律繼續(xù)往下填寫下去嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：后一個(gè)數(shù)的2倍是前一個(gè)數(shù)，或者前個(gè)數(shù)乘1/2就等于后一個(gè)數(shù)，并用這個(gè)規(guī)律繼續(xù)填寫。出示第53頁(yè)上的第10題的第二小題先讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己看其中隱藏著的規(guī)律，如果學(xué)生實(shí)在看不出，可提示：2/3乘什么數(shù)等于1？1乘什么數(shù)等于3/2？3/2乘什么數(shù)等于9/4？從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。出示第11題（1）學(xué)生讀題理解操作要求（2）按操作要求完成任務(wù)（3）根據(jù)操作情況提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。（4）組織交流出示思考題（1）讓學(xué)生先計(jì)算再填空。（2）組織學(xué)生觀察算式，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（3）組織交流。（4）創(chuàng)造模仿：你也能寫幾組這樣的算式嗎？（5）交流。二、鞏固練習(xí)（一）填空 20以內(nèi)的素?cái)?shù)中，（）的倒數(shù)最小。如果a1/3=b1/4=c1/5=d1/6，那么a、b、c、d四個(gè)數(shù)中，（）最大，（）最小。根據(jù)條件把數(shù)量關(guān)系式補(bǔ)充完整。（1）運(yùn)進(jìn)番茄的質(zhì)量比蘿卜的質(zhì)量少1/10。（）╳1/10=（）（2）白兔只數(shù)的9/14和灰兔的只數(shù)一樣多。（）╳9/14=（）3/8+3/8+3/8+3/8+3/8+……+3/8+3/8=（）100個(gè)如果a1 ,那么a6/7()a+6/7（填“”“（二）選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。6的倒數(shù)是（）①1/6 ②1/9 ③6/1自然數(shù)a乘1/2（a不等于0），結(jié)果是（）①1/2a ②a/2 ③2/a 8米長(zhǎng)的電線用去了，用去了（）米。① ② ③（三）解決實(shí)際問(wèn)題。（1）一袋食鹽有 千克，一個(gè)星期后還剩 千克，用去了幾分之幾？（2）一袋食鹽 千克，一個(gè)星期后還剩下。還剩下多少千克？學(xué)校圖書室新購(gòu)置圖書800冊(cè)，其中故事書占，科技書的本數(shù)是故事書的。科技書有多少本？一幅長(zhǎng)方形畫，長(zhǎng) 米，寬是長(zhǎng)的，這幅畫的面積是多少平方米？三、組織自我評(píng)價(jià)與反思先對(duì)照要求自我評(píng)價(jià)每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)同桌在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的最大優(yōu)點(diǎn)
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