【正文】 ，奸詐狡猾。（生齊讀23自然段）聽了大家的朗讀，讓我感覺看到了這幫可惡的日本鬼子！記住這個事件的開始了嗎？相信我們在座的每一個小朋友都會將它牢牢記在心中的。誰來試試講故事的開頭吧！老師將剛才同學們交流的詞出示在大屏幕上，也許對你有用。（師出示）時間敵軍我軍1937年7月7日深夜全副武裝氣勢洶洶大聲喝問 嚴詞拒絕惱羞成怒 首先開火??立即還擊 ??師評：（1）你能夠將這個故事的開頭講得這么完整，真是了不起！（2）哎，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，他在講的時候，時而高興，時而憂憤?？隙ㄊ莻€愛憎分明的好少年！指導學習第四自然段（1）同學們，故事的開頭我們在關鍵詞的幫助下，講得很不錯，大家可以按照剛才的方式，學習下面一個自然段。（2）請同學們邊讀邊劃出能幫助你講好故事的關鍵詞句，可適當作些批注。（3）交流：第一處：早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。第二處：日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。第三處：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。第四處：在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。學生交流的時候，可問：你為什么找這些詞呢？讓學生說說理由。（師評）日寇狼狽而逃的當天晚上，我們的大刀隊員們乘勝追擊，他們（引讀）：手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發(fā)。到了橋頭，大刀隊員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個個人頭滾落，尸橫橋頭。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊的手中。（1）對于這一部分，你又會抓住哪些詞語來講？為什么？（2）同學們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經(jīng)過講一講嗎？同樣的，老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。時間敵軍我軍 第二天凌晨人仰馬翻 吼叫同仇敵愾瘋狂撲來 哭爹喊娘奮起還擊狼狽而逃 ??舉起 冒著沖出 砍去??當天晚上猝不及防 鬼哭狼嚎手握 腰佩抱頭鼠竄??悄悄進發(fā) 齊聲吶喊??（3）給學生23分鐘時間準備，然后指名交流。師評：聽了你的故事，我眼前仿佛看到了日軍狼狽不堪的樣子，講得不錯！我們大刀隊員的英勇頑強在你的語言描述下，體現(xiàn)得淋漓盡致，我不禁想用掌聲送給這些奮戰(zhàn)沙場的英雄男兒，更送給你，把故事講得這么生動！（二）學習68自然段引：在我軍將士的全力反擊下，盧溝橋重又返回到我們的手中，但是，日寇亡我之心不死，繼續(xù)（引讀）向平津一帶調集兵力，不斷對中國軍隊發(fā)動攻擊。中華民族處在生死存亡的關頭。什么是“生死存亡”？中華民族的“生死存亡”體現(xiàn)在哪兒？平津危急!華北危急!中華民族危急!從這里，你感受到危急了嗎？（三個“！”“危急”，范圍擴大，不斷遞進，感受到當時我國形勢危急）正是在這危急的時刻，全國軍民團結一致。他們的團結體現(xiàn)在：北平市民??鐵路工人??各地民眾、海外華僑??由此，你想到了哪些詞？（萬眾一心 眾志成城??）三、作業(yè)正因為他們的團結一致，一場偉大的抗日戰(zhàn)爭便如火如荼地展開了。在八年抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許多感人的故事，請你搜集有關的抗戰(zhàn)小故事，好嗎？完成補充習題第五大題。課前思考： 薄雪芳借鑒處：（二）指導有感情地朗讀課文2—5節(jié)。過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）請大家默讀25自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。交流：第一處：（第3自然段）從這里，我們看到了（）的敵人。理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）第二處：第4自然段。（第二天凌晨）（三）指導復述盧溝橋事變經(jīng)過 修改處：好的開頭是成功的一半，在蔡老師的設計的基礎上，將“導入”環(huán)節(jié)寫的詳細些。一、談話導入，讓我們來學習一篇新課文，這篇課文和七十年前發(fā)生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關，邊板書邊說：盧溝橋烽火 ：看了課題，有什么疑問？學生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？?? 解決問題：事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，并及時表揚這些同學，鼓勵其他同學向他們學習?！熬乓话恕笔伦兊慕?jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。：這是一段我們每個中國人都應該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實，不承認他們的先輩曾經(jīng)在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰(zhàn)爭，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。事實到底是怎樣呢？今天我們就來看一看盧溝橋烽火。借鑒處：王琴（一）導入讀第一節(jié)：“九一八”事變后，我國的形勢怎樣呢？指說。（二）指導有感情地朗讀課文2—5節(jié)。過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）請大家默讀25自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。交流：第一處：（第3自然段）從這里，我們看到了（）的敵人。理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）第二處：第4自然段。（第二天凌晨）（1）繼續(xù)交流。（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。第三處：當天晚上 敵軍全部被殲。按時間順序，條理非常清晰。我的設想： 導入部分：1．聽歌曲《松花江上》：請學生說說聽后的感受。2．介紹“九一八”事變的經(jīng)過。3．揭題：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。4．解題：“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?5．設疑：“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的？它有什么歷史意義？對我們有哪些啟示? 盧溝橋烽火教學目標：1．學會本課生字新詞，理解文中“氣勢洶洶、惱羞成怒、同仇敵愾”等詞語的意思，想象具體的畫面。學生能按實踐和事情發(fā)展的順序給課文分段，歸納大意，講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。2．理解課文內容，讀出侵略者丑惡嘴臉，感受我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為。，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者英勇行為的崇敬之情。教學重點、難點：欣賞文中戰(zhàn)爭場面的描寫，領悟抓住人物的神態(tài)、動作來進行場面描寫的方法。教學準備：多媒體 課前布置學生了解相關的歷史知識課時安排：兩課時第二課時教學目標：“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。，欣賞文中戰(zhàn)爭場面的描寫，領悟抓住人物的神態(tài)、動作來進行場面描寫的方法。、流利、“盧溝橋事變”的經(jīng)過。教學過程：一、復習引入新課 指名簡要講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過二、自讀自悟，賞析場面出示學習要求：默讀課文25自然段，找一找：作者共描寫了幾個具體形象的場面？抓住關鍵詞句想一想：每一個場面給你留下怎樣的印象？交流：（一）品讀二、三自然段：畫出描寫敵我雙方舉動的關鍵句子，你從這些句子中懂得了什么？：（1）“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來?！?為什么要偷偷地摸來？可見日本侵略者干的是見不得人的勾當。面對我軍的大聲喝問，應該有怎樣的表現(xiàn)？（做賊心虛、渾身發(fā)抖、無地自容等）令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫的？指名讀可見日本侵略者怎么樣？（蠻橫無理、恬不知恥、心狠手辣??）課文中有哪些關鍵詞？從這些詞語中你知道了什么？（2）守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語可看出？請同學們展開合理的想象，說說守橋的中國士兵是怎樣“嚴詞拒絕”的？讓我們體會到中國守軍怎樣的精神？（誓死衛(wèi)國），真不錯！有感情朗讀。（二）品讀第四、五自然段，體會日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。、5兩段，用“－－”劃出寫日寇瘋狂、狼狽的句子，用“ ～”劃出寫我軍英勇的句子，并簡要寫寫你的收獲。，寫體會。：（1）日寇的瘋狂、狼狽??（相機指導朗讀）。（2）在讀的基礎上出示描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄日本侵略者曾經(jīng)是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場的，實在好笑。事實證明：中國守軍不是軟弱可欺的！（3）請同學們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？（4）課文中哪些詞語突出地表現(xiàn)了中國守軍的英勇呢？：“早有防備??同仇敵愾、奮起還擊”（說明了什么？）“舉起” “冒著” “沖出” “砍去”從四個連續(xù)動作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽到了什么？（5）在體會讀的基礎上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊：同學們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀：英勇的中國守軍：大刀：頃刻間：在硝煙和火光中：過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是——：戰(zhàn)斗場面的描寫，關鍵是要抓住雙方人物的神態(tài)、動作來寫，寫出戰(zhàn)斗的氛圍，在這個場面描寫中，作者便抓住了敵我雙方在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)來進行描寫，雖然筆墨不多，但形象可感，仿佛一切歷歷在目。三、拓展提升，深化主題，想想自己讀懂了什么？（1）當時的形式十分危急（2）中國共產(chǎn)黨發(fā)揮了巨大的作用。三個感嘆號兩用什么作用？順序能換嗎？（3）全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。：盧溝橋事變是日本侵略者早有預謀，精心策劃的。在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，日本侵略者遭到可恥的慘敗。板書設計：時間 敵軍 我軍1937年7月7日 蓄意挑釁 嚴詞拒絕 第二天凌晨內 發(fā)動進攻 同仇敵愾 當天晚上 猝不及防 兩面夾擊作業(yè)設計：復述盧溝橋事變的經(jīng)過小練筆：選擇一個開頭，通過描寫人物的神態(tài)、動作，寫出戰(zhàn)斗的氛圍，表達自己的情感。（1）在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃。（2）“嗒嗒嗒??”密集的子彈傾瀉在盧溝橋橋面上，中國守軍立即開槍還擊。