【正文】 較好的，一篇是較差的。）集體討論修改。評選最佳，激發(fā)興趣。采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳標(biāo)題、最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳感想、最佳文面、最佳??越多越好。在教室里舉辦最佳習(xí)作展覽，以利于同學(xué)之間交流、借鑒。改寫《如夢令》教學(xué)內(nèi)容：改寫《如夢令》常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。教學(xué)目的：、通過“詩變詞，詞變文，詞變歌”的形式，充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作積極性，從而改變單一的寫作形式。、通過對古代詩句的改寫，培養(yǎng)鑒賞和遷移能力。、感受古詩語言的特點，在想象中體會詩境，學(xué)會抓住人物動作、神態(tài)等把事情寫具體。第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，現(xiàn)在正值春天，春雨淅淅瀝瀝，杜牧有一首詩《清明》，你們讀過嗎？清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。這首詩會變魔術(shù)，在人們的智慧中，由七言詩可以變成句式長短不一的詞，你們試試看怎么改？不會是吧？沒事，我們來看——清明時節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。多神奇?。」旁姷膬?nèi)含豐富深邃，而且和多種文體貫通。今天，讓我們一起來走進(jìn)古詩的世界，掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹，創(chuàng)造出華美的篇章。[ 評析：由學(xué)生熟悉的古詩《清明》入手，另辟蹊徑，改成詞，更增加趣味。]二、感受詩意，指導(dǎo)習(xí)作、剛才的詩與詞都洋溢著深深的憂愁，讓我們換個心情，夏天到了，我們穿越時空，來看看宋代女詞人李清照，她在夏天里，遇到了一件什么有趣的事？.（1）師配樂范讀。①師讀后，生接著配樂讀讀——你們也來試試，寫了件什么事？②生回答。（概括詞意）（2）這是回憶的，所以在文章記敘的順序上，這是運用了——倒敘的手法。、詩人簡簡單單的幾句話，曾經(jīng)的游玩樂趣便躍然于紙上。今天，我們試著將這首膾炙人口的詞，加上自己的想象，改寫成一篇記敘文，看誰寫的最有趣。（出示題目）審題：（1）你看明白什么？（2）要求的重點是什么？——圍繞人物的活動進(jìn)行想象，突出“趣”。板書：趣——想象、想象情景，交流感受好，伴隨著優(yōu)美的音樂，同學(xué)們再感受這首詞，—邊聽邊想象，你仿佛看到什么情景？想好后，趕快和身邊的好朋友說一說。（師出示課件：音樂與詞）、領(lǐng)悟意境，展開想象。（看荷花圖）（1）想象中你認(rèn)為這次游玩最有趣的是什么？誰來說說？預(yù)設(shè)： ① 沉醉不知歸路—— 我們想想，詩人為什么而沉醉？（簡單帶過：借酒助興）——提示：更多的是因為玩得真高興，所以就“沉醉其中”；或是因為荷塘景色太美，“沉醉其中”?！靼言娙司彤?dāng)做是你，你就在和朋友們在亭子里，怎樣的美景使你沉醉？看到什么？（引導(dǎo)生按順序描繪荷花、荷葉的樣子，天、水等。）△景色醉人，和朋友一起玩的樂趣更使人沉醉。你們在玩些什么？（引導(dǎo)生抓住人物動作、神態(tài)等描繪玩耍的情景：抓魚，摘荷花，打水仗，游泳等。引導(dǎo)“笑”的描寫）是呀，沉醉在這如詩如畫的美景中，更是沉醉在歡樂之中。②誤入藕花深處——那么荷花塘深處會是怎么樣的一番景象？（看圖想象景色，想象此時的景色）再聽聽，聽到什么聲音？（青蛙叫，蟲鳴，歡笑聲等）③爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺——為什么搶著劃？她們怎樣搶著劃船？（引導(dǎo)生想象人物的動作、快樂的樣子等，及周圍的環(huán)境。）在同學(xué)的想象中，詩人的這次游玩真是趣味盎然??！那么待會改寫的時候，我們就把剛才想象的內(nèi)容寫上去，如：荷塘的美景，人物的玩耍過程，我們可以展開合理的想象，也要寫。就用第一人稱，寫的就是自己。[ 評析：披文入情。古詩詞是作者思想情感的反映，也是真實生活的寫照。因此，我們在把學(xué)生帶入詩詞所描繪的意境之中時，充分利用了學(xué)生已有的生活體驗 9和知識儲備，引發(fā)相似聯(lián)想，從而使學(xué)生把握作品表達(dá)的思想感情，切身感受其意境之美。一幅幅生動的畫面，勾起了學(xué)生對美好生活的無限向往，他們表達(dá)出的情感也真切而樸實。]、再次出示習(xí)作要求：詞人李清照，用短短 33 個字就把少年時這一趣事描繪得活靈活現(xiàn)，現(xiàn)在，我們就試著改寫這首詞，讓我們更具體的感受詞人快樂的心情。再讀讀習(xí)作要求。取好題目，巧妙構(gòu)思，開始寫吧！作文講評課——細(xì)節(jié)描寫教學(xué)目標(biāo)：通過作文講評，讓學(xué)生學(xué)會以細(xì)節(jié)刻畫突出中心的習(xí)作方法。培養(yǎng)學(xué)生按習(xí)作要求行文、評改的習(xí)慣。教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會以細(xì)節(jié)刻畫突出文章中心的習(xí)作方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：今天我們上一節(jié)作文講評課，這可是同學(xué)們向老師匯報的好機(jī)會，希望我們每個人都能充分展現(xiàn)自我，并有所收獲，能做到嗎？（1分鐘）二、直接導(dǎo)入,回顧習(xí)作要求，總評習(xí)作優(yōu)點（5分鐘）這次我們要講評的習(xí)作題目是《老師不在時》，針對這篇習(xí)作我們在上周四指導(dǎo)課上擬定了兩個訓(xùn)練重點，誰還記得？（寫清老師不在時同學(xué)們的整體和個別表現(xiàn)。明確自己得到的啟示。）師：很好！老師也正是依據(jù)這兩個訓(xùn)練重點批改作文的。本次44篇習(xí)作質(zhì)量較高，有這樣的兩點尤其突出（投燈片2）。為此，老師評出了本次習(xí)作的明星，他們是（投幻燈片3）。看著我們本次的明星榜，每個人的心情都是不一樣的，那么誰愿意說說你此時的心情（學(xué)生簡單交流）。其實我們每個人的文章中都有精彩之筆,快拿出你的習(xí)作，看看你的進(jìn)步吧。（學(xué)生看自己的習(xí)作，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看教師評語）三、文海拾貝（8分鐘）師：這一條條波浪線勾畫的就是這次習(xí)作同學(xué)們的成績，這些成績就是我們不斷進(jìn)步的階梯。既然如此高興和激動，那就慷慨地將你們文章中的精彩片斷展現(xiàn)給大家吧，誰先來？（學(xué)生讀文章中的精彩片斷，邊讀邊師生點評）為大膽展現(xiàn)文筆的同學(xué)鼓鼓掌吧，其實剛才同學(xué)們所讀的精彩片斷就是我們常說的細(xì)節(jié)描寫，“一滴水能折射出太陽的光輝，一片葉芽能輝映出春天的生機(jī)?！边@一滴水、一片葉芽就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫的作用就在于：寫人則如見其人，寫景則如臨其境。正是有了這些細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫才會有扣人心弦的文章。三、出謀劃策（10分鐘）請同學(xué)們看屏幕，這是一篇我們同學(xué)的習(xí)作，讀讀這篇文章，結(jié)合我們的習(xí)作要求和剛才談到的細(xì)節(jié)描寫，談?wù)勀愕目捶ú⑻岢鲂薷囊庖?。（投燈?）真是眾人獻(xiàn)策文章妙??！其實無論是生活還是學(xué)習(xí)都是如此，只有相互交流，彼此才會有更大的進(jìn)步。四、佳作欣賞（10分鐘）現(xiàn)在我想隆重推出本次習(xí)作的閃亮明星，想知道是誰嗎？好了有請施怡同學(xué)。請你有感情地把你的文章讀給大家聽。（讀略）看到教師給你的評價你高興嗎？站在這里，敢接受老師的采訪嗎？當(dāng)你面對這個文題時，你是怎樣想的？文章中你最滿意的是什么？你覺得還不滿意的是什么？師：的確，要完成好一篇習(xí)作，要注意從以下幾方面來構(gòu)思，請同學(xué)們看屏幕（投燈片5）五、學(xué)習(xí)匯報（5分鐘）通過剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教師總結(jié)：同學(xué)們的點滴收獲就是老師最大的快樂，今天講評課的重點是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的靈魂，生活中的細(xì)節(jié)是人生成敗的根本。愿我們第一個人都能珍惜生活的每一個細(xì)節(jié)，用真情實感譜寫出人生最美好的篇章。六、作業(yè)成長的煩惱教學(xué)目標(biāo)：回憶成長中的煩惱，能運用心理描寫等手法具體寫一件令自己煩惱的事。能大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實感。能正確對待成長過程中的挫折與煩惱。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生說真話、抒真情，促進(jìn)課堂多元對話。教學(xué)過程：一、猜測煩惱，溝通師生心靈，拉近距離。生活中總有那么多的煩惱，我就經(jīng)常覺得挺煩惱的，大家猜一猜，我可能遇到過哪些煩惱。雖然辛棄疾在詞中寫過：“少年不識愁滋味”，雖然有些人認(rèn)為，在你們這個年紀(jì)，應(yīng)該是無憂無慮的，可是我知道，在成長的過程中，你們也有許多煩惱，今天，我們就來聊一聊成長的煩惱。二、交流煩惱。老師給大家一分鐘的思考時間,整理一下思緒，想想自己曾經(jīng)有過的或者現(xiàn)在仍然還有的最大的煩惱是什么？（可以是你和老師之間的,同學(xué)之間的,還可以是家庭里親友之間的,當(dāng)然,也可以是學(xué)業(yè)上,社會給你的壓力等等。）有位偉大的哲學(xué)家培根說過：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；如果你把煩惱憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁?！毕旅?，讓我們大膽地說出自己的煩惱吧，說出來之后，也許你的煩惱就會減輕不少。誰先來自告奮勇地說說自己的煩惱預(yù)設(shè)：如學(xué)生談父母老拿自己和別人比?？梢酝ㄟ^以下對話引導(dǎo)學(xué)生說具體：你的父母怎么拿你跟別人比的，他們是怎么說的？有沒有最難忘的一次？你父母拿你和別人比時你內(nèi)心的感受怎樣？學(xué)習(xí)壓力重，作業(yè)如小山具體說說，你的作業(yè)怎么個多法？能舉一個具體的例子嗎？這么多作業(yè)做起來辛苦不辛苦?作業(yè)一多你們心里肯定有想法，是怎么想的？剛才同學(xué)的煩惱都是來自于學(xué)習(xí)方面的，有來自于其它方面的煩惱嗎？比如說，來自于家庭的，來自于你和同學(xué)、朋友之間的。可能的煩惱還有：起綽號、長得胖、同學(xué)之間誤會、父母吵架、離婚??板書：“惱”，大家看，這個惱字什么旁？這就說明煩惱主要來之于哪里？只有寫好了自己心理活動，才能讓別人更真切地感受到你內(nèi)心的煩惱。拿出你的練習(xí)紙，把下面這位小作者的心理活動補(bǔ)寫完整。（媽媽，請給我一點自由（片斷）那天放學(xué)回到家，我好不容易把作業(yè)做完，打開電視剛想放松一下緊張疲憊的身體。媽媽的“機(jī)關(guān)槍”就瞄準(zhǔn)我“開火了”：“還不趕快去看書，都六年級了，還有閑工夫在這看電視！”說著，她一把奪過遙控器，啪，關(guān)了電視。我低著頭，拉長了臉，心里三、評講片斷：四、范文引路大家想不想知道我的煩惱，我還真有一個煩惱想跟大家說說。請大家默讀，讀完舉手。近視的煩惱讀初三那年，我的眼睛近視了，只好戴上了眼鏡，跟著眼鏡一起來的還有同學(xué)們奉送的外號“四眼”。戴眼鏡可麻煩了，夏天一出汗，鼻梁上滑滑的，眼鏡架不住，過一會兒就要向上推一推；冬天，端起茶杯來剛想喝口水，卻發(fā)現(xiàn)眼前模糊一片，原來鏡片上蒙了層水蒸氣。我很愛運動，可是有同學(xué)叫我去打籃球、踢足球時，我總是擺擺手，因為有一次球向我飛來時我沒接住，直接砸眼鏡上了??更讓人煩心的是眼睛的近視日漸嚴(yán)重，戴著眼鏡看東西也不太清楚，為此還發(fā)生過一件特別尷尬的事。那還是在我讀師范的時候，正趕上“五一”放假，我興沖沖地往家趕，已經(jīng)兩個多月沒回家了，挺想家的。走到村口，看見我家門前有好幾個人，在井臺邊忙碌的正是我媽媽。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見了，有些興奮，又有些激動，便喊了聲：“媽，我回來了?！笨删叺娜耸裁捶磻?yīng)也沒有，我以為她沒聽見，緊走幾步，又提高嗓門喊了聲：“媽??”這下她聽見了，可是并沒有答應(yīng)我，只是放下手中的活看著我。我很納悶，跑到跟前一看，臉騰地一下熱到了耳根，原來她根本就不是我媽媽，只是那天穿的衣服與我媽媽的有些像而矣。這時，其他人都哈哈大笑起來。有個鄰居邊笑邊說：“這孩子，讀書讀呆了，連媽都認(rèn)錯了?！碑?dāng)時我恨不得地上有條縫能鉆進(jìn)去，心里不住地埋怨自己：當(dāng)初為什么不保護(hù)好視力，鬧出這么個大笑話，今后可有得他們?nèi)⌒α恕????????這件事在我的心里留下了陰影，從此碰上似曾相識的人，再不敢輕易相認(rèn)了?？捎纱艘灿辛肆硪环N擔(dān)心，怕遇上真正的熟人招呼都不打一個，大家就會誤會我“目中無人”。唉，眼睛近視真是煩??！我的煩惱是什么？（一定要寫清自己的煩惱是什么）我通過哪件具體的事例來寫我的煩惱的？（要通過具體的事例來表現(xiàn)自己的煩惱）我用了哪些寫法把這個事例寫具體的？（用上這些方法把自己的煩惱寫具體）五、明要求、寫煩惱。感快拿起筆，把你最煩惱的一件事寫下來吧，注意寫好人物的動作、語言，尤其要寫好你的心理活動。六、評改習(xí)作。明確修改要求：聽一聽：他（她）的煩惱是什么？說一說：他（她）寫得好在哪里？提一提：你覺得他（她）還有哪里需要修改？七、給你的片斷加個開頭結(jié)尾就是一篇完整的作文，請課后認(rèn)真完成它。