【正文】 體性，在自發(fā)經(jīng)驗(yàn)的層面上，往往是模糊的、不明晰的、片斷化的。道德教育的教材與教育過(guò)程，就是要幫助學(xué)生將這樣一個(gè)模糊的存在狀況明晰化、自覺(jué)意識(shí)化。舉例：舉例：《相親相愛(ài)一家人》引導(dǎo)學(xué)生理解：著急、不安，這就是對(duì)媽媽的愛(ài)和關(guān)心；而在我們自己生病時(shí)，媽媽也是同樣在著急、同樣在不安，這就是家人之間血脈相連的親情。通過(guò)教材的引領(lǐng)“照亮”孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感受。（四）在教本和學(xué)本之間，“利學(xué)易教”。教材是教師和學(xué)生展開(kāi)課堂對(duì)話的憑借，是教師走進(jìn)學(xué)生生活及其內(nèi)心世界的一個(gè)橋梁，因而，教材是一個(gè)“教本”。教材也是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教育文化，并在其引領(lǐng)下，與教材中主人公開(kāi)展對(duì)話的憑借，因而，教材也是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。舉例：例：一（上）第4課18頁(yè)“交通信號(hào)要知道”以生動(dòng)形象的圖示代替文字，為兒童更方便地進(jìn)入到教材中的生活提供方便。19頁(yè)；呈現(xiàn)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的簡(jiǎn)短的兒歌、童謠、謎語(yǔ)等，營(yíng)造兒童愿意親近與喜愛(ài)的文化。其次，教材的設(shè)計(jì)通過(guò)多種方式向課堂中的兒童開(kāi)放。比如：教材中的“我”不時(shí)對(duì)教室中“我”發(fā)出探究的邀請(qǐng)。通過(guò)這種邀請(qǐng)將教室中的“我”引進(jìn)教材所設(shè)定的生活情境之中，共同解決其中的問(wèn)題。兩個(gè)“我”或多個(gè)“我”在討論中成為交往主體，達(dá)到某種視域融合。（五）在文化多樣性與統(tǒng)一性之間，成為文化多樣的載體與文化公正的見(jiàn)證。在教材的范例選擇上，最大程度地在相關(guān)的主題上考慮區(qū)域差異，如：城鄉(xiāng)的生活差異，漢族地區(qū)與少數(shù)民族地區(qū)的生活習(xí)俗與節(jié)日的差異；同時(shí)教材以留白和開(kāi)放性的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生把教材中的范例作為一種生活經(jīng)驗(yàn)的拓展，并由這種經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入到自己所在的相應(yīng)文化生活中去。《道德與法治》作為教育部更名后的統(tǒng)編教材，新的教材，新的理念。作為每位教師來(lái)說(shuō)我們都是學(xué)習(xí)者，都在探索和學(xué)習(xí)的路上。以上就是我和大家分享的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處還望諒解，感謝大家的聆聽(tīng)！第四篇：人教版初中《道德與法治》教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟人教版初中《道德與法治》教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟宣恩縣椒園鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)參訓(xùn)教師張令7月20日至21日，在縣教育局的組織下，全縣初中全體道德與法治課教師50余人參加了為期一天半的人教版初中《道德與法治》教材培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們先后收看了教育部副部長(zhǎng)朱之文《統(tǒng)一思想，抓細(xì)抓實(shí)，確保義務(wù)教育統(tǒng)編三科教材順利使用》的講話，聆聽(tīng)了縣教研室初中道德與法治教研員龍愛(ài)斌同志的《教育部統(tǒng)編初中〈道德與法治〉教材編寫(xiě)整體思路介紹》、田興無(wú)老師的《道德滋潤(rùn)心靈，法律保護(hù)成長(zhǎng)部編人教版〈道德與法治〉七（上）教材介紹》、姚中文老師的《在新課程改革中追求教學(xué)的解放與快樂(lè)——九年義務(wù)教育七年級(jí)〈道德與法治〉上冊(cè)課堂教學(xué)建議》的專(zhuān)題講座。剛才，又欣賞了三個(gè)課例。時(shí)間雖短，但我獲益匪淺，感悟頗深?，F(xiàn)就我參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲感悟以及今后怎樣上好道德與法治課談一點(diǎn)體會(huì)。一、對(duì)初中《道德與法治》課的認(rèn)識(shí)通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到人教版初中《道德與法治》課程，不是僅對(duì)我們?cè)褂媒滩牡男蘧幣c完善，而是在框架結(jié)構(gòu)、編排立意上進(jìn)行了整體重新設(shè)計(jì)。新教材具有濃厚的思想性和人文性，優(yōu)秀文化滲透于教材每一框節(jié)中，真正培養(yǎng)有中華文化基因和中華民族血脈的自信中國(guó)人。新教材注重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，注重拓展延伸，注重情景再現(xiàn)，注重學(xué)生情感體驗(yàn)，提倡內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化，注重課堂上學(xué)生 的合作探究式學(xué)習(xí)，突出情感體驗(yàn)、道德實(shí)踐在德育課程中的特殊價(jià)值。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，新教材問(wèn)題設(shè)計(jì)開(kāi)放，有梯度、有深度，富有思維含量，注重培養(yǎng)健康人格、法治精神和公民的素養(yǎng)。道德與法治教材以欄目來(lái)精心搭建教和學(xué)的腳手架。每一框內(nèi)容的展開(kāi)都包含著一條引領(lǐng)生活經(jīng)驗(yàn)的線索：以“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”開(kāi)始，希望將學(xué)生的個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)做為學(xué)習(xí)起點(diǎn)；隨后的“探究與分享”、“相關(guān)鏈接”、“閱讀感悟”等活動(dòng)設(shè)計(jì)，在不同層面促使學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)得以表達(dá)、分享、交流，進(jìn)而引導(dǎo)個(gè)體對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的反思，通過(guò)師生經(jīng)驗(yàn)、生生經(jīng)驗(yàn)的沖突、碰撞、共識(shí)等促進(jìn)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的調(diào)整、擴(kuò)展；最后以“拓展空間”結(jié)束，希望使教學(xué)能夠從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域。二、今后怎樣上好道德與法治課教材更名為“道德與法治”，符合青少年發(fā)展的需求，將道德與法律有機(jī)融合。面對(duì)新教材，我們?nèi)绾伟l(fā)揮道德與法治教師的主導(dǎo)作用，將道德與法治教材的知識(shí)講得更加透徹和明了，引導(dǎo)初中生在思考和探索中學(xué)習(xí)，豐富初中生的精神世界，進(jìn)而提高道德與法治課堂教學(xué)效率，就成為了初中道德與法治教師應(yīng)該深思的問(wèn)題。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得在以后教學(xué)中我要從以下方面去做。（一）、深入鉆研新教材，創(chuàng)新教學(xué)方式初中道德與法治教師必須要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要深 入鉆研教材，按照實(shí)際學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率。道德與法治教材中增加了法治教育。那么，如何向初中生講解晦澀難懂的法律知識(shí)呢？需要初中道德與法治教師多與學(xué)生溝通，選擇學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)情境，逐步的向初中生滲透法律知識(shí)。教學(xué)中，教師必須要改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)方式，注重師生雙向的交流與互動(dòng)，通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，拓寬初中生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)初中生對(duì)法治的重視程度，使初中生能夠形成基本的法治意識(shí)，在日常生活中通過(guò)法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。（二）、緊貼學(xué)生的生活，開(kāi)展德育教育初中道德與法治教師在教學(xué)中應(yīng)該緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，提高課堂的開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐，將德育教育、心理教育與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)初中生德、智、體、美全面發(fā)展。道德教育與法治教育在本質(zhì)上是對(duì)生活實(shí)踐知識(shí)、實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，與日常生活有著密不可分的聯(lián)系。道德與法治教師應(yīng)該適當(dāng)選取生活中的案例，結(jié)合初中生的生活經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)初中生內(nèi)心對(duì)美好生活的向往。教師還可以通過(guò)討論的方式，加深學(xué)生對(duì)生活的理解。（三）、圍繞新課標(biāo)教學(xué)，注重互動(dòng)探究人教版《道德與法治》教材徹底改變了傳統(tǒng)道德與法治教材作為學(xué)生應(yīng)付考試的工具的現(xiàn)狀，更加注重整合不同領(lǐng)域的知識(shí)，為初中生的思想道德發(fā)展服務(wù)。道德與法治教師必須要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展 教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)活動(dòng)，積極組織學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，將我國(guó)的法治更加鮮活地表述出來(lái)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，引領(lǐng)初中生養(yǎng)成健全的人格。我在教學(xué)時(shí)會(huì)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)有思維含量的探究問(wèn)題，提高學(xué)生的課堂參與度。還要營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生的畏難情緒，使學(xué)生樂(lè)于上道德與法治課?？傊?，人教版初中《道德與法治》的改革對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用，有利于提升學(xué)生的法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化的視角分析問(wèn)題。我們道德與法治課教師必須要清晰的了解新教材改革的內(nèi)容，提高對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，開(kāi)展師生互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)的高效開(kāi)展。第五篇：道德與法治教材培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心 得 體 會(huì)故縣鎮(zhèn)郭村中心小學(xué)李春麗小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)心得體會(huì)2016年10月17日，靈寶市教體局在靈寶市第五小學(xué)組織全市各校教師進(jìn)行了小學(xué)道德與法治教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，而我有幸成為參與培訓(xùn)的一員，這次的培訓(xùn)使我受益匪淺，現(xiàn)將我個(gè)人的收獲記錄下來(lái)。這次培訓(xùn)分為上午和下午兩部分進(jìn)行，上午在開(kāi)幕式結(jié)束后，由方麗敏老師和安子琴老師進(jìn)行講課。上午方麗敏老師主要講解了小學(xué)《道德與法治》教材的整體特點(diǎn)，以及一年級(jí)教材各單元的詳細(xì)解說(shuō)。2016年的人教版道德與法治教材主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：將道德與法治相融合；以兒童生活為基礎(chǔ)，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)編寫(xiě)視角；用教學(xué)合一的編寫(xiě)理念，促進(jìn)教與學(xué)。這一版的教材從一年級(jí)開(kāi)始就把道德與法治結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從小學(xué)階段就初步了解憲法中的相關(guān)規(guī)定，是他們樹(shù)立遵紀(jì)守法的思想觀念，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在編寫(xiě)時(shí)用兒童的童言童語(yǔ)進(jìn)行編寫(xiě)，展開(kāi)兒童自己的世界，為學(xué)生上課創(chuàng)設(shè)情境，更方便他們的理解和學(xué)習(xí)。最后采用教學(xué)和一的理念，是教師在教學(xué)的過(guò)程中采用多樣化教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)滲透德育，是學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀。接下來(lái)方麗敏老師又詳細(xì)的就一年級(jí)各單元的教學(xué)目標(biāo)以及在教學(xué)中容易出現(xiàn)的教學(xué)誤區(qū)或教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了介紹，是我對(duì)教材的把握更準(zhǔn)確，更清楚。比如，第一單元的第二課：拉拉手，交朋友。在這一課的教學(xué)中，有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）、認(rèn)識(shí)新同學(xué)，結(jié)交新朋友，初步體會(huì)友誼；（2）、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。在教學(xué)中容易出現(xiàn)的教學(xué)誤區(qū)是，老師規(guī)定學(xué)生在介紹自己時(shí)必須怎樣說(shuō)，給出固定的格式，讓學(xué)生進(jìn)行填空，在教學(xué)中我們應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，杜絕填空現(xiàn)象。在教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)是，教師要在課堂進(jìn)行中關(guān)注弱勢(shì)，對(duì)于表達(dá)能力或動(dòng)手能力較弱的學(xué)生給予鼓勵(lì)，給他們更多的關(guān)注。我相信通過(guò)方麗敏老師的詳細(xì)解說(shuō)，我一定能更好的開(kāi)展教學(xué)工作，把教學(xué)工作做好。下午，安子琴老師主要以一年級(jí)為例，從四個(gè)方面講解了《道德與法治》這門(mén)課程的教學(xué)策略：（1）、抓本質(zhì) 重特色 具有課程意識(shí)；（2）、析學(xué)情 重基礎(chǔ) 關(guān)注學(xué)習(xí)效益；（3）、引探究 重體驗(yàn) 關(guān)注學(xué)生收獲；（4）、看長(zhǎng)遠(yuǎn) 重實(shí)踐 追求健康成長(zhǎng)。在第一方面，安老師列舉了《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》《青少年法治教育大綱》，明確了新教材與舊教材之間的不同，并闡述了小學(xué)階段法治的教育目標(biāo)，詳細(xì)說(shuō)明了小學(xué)不同階段具體的教育目標(biāo)，使我對(duì)小學(xué)生教育目標(biāo)有了明確認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也明白了自己的教學(xué)任務(wù)以及教育責(zé)任。在第二方面，重點(diǎn)教會(huì)了我怎樣了解、分析學(xué)情，以及如何根據(jù)自己的了解情況去教育學(xué)生，達(dá)到自己的教育目的。在第三方面，我知道了在教學(xué)時(shí)要做到以豐富的活動(dòng)形式幫助學(xué)生體驗(yàn)，將課堂與生活鏈接，讓學(xué)習(xí)對(duì)生活有意義。這樣使學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自己的生活有幫助，更喜歡學(xué)習(xí)這樣的知識(shí)，而我們的教學(xué)也不是孤立起來(lái)的，而是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在第四方面安老師以整理書(shū)包為例，教會(huì)教師要注意把課堂的學(xué)習(xí)延伸到課外，延伸到學(xué)生的生活中，讓學(xué)習(xí)在生活中發(fā)揮作用。在這個(gè)過(guò)程中注重發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，使教師的教育得以順利進(jìn)行。通過(guò)這兩位老師的講解，我對(duì)以后的教學(xué)更有信心，相信自己能做好教學(xué)工作的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到引導(dǎo)作用，使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。感謝市教體局組織這次的培訓(xùn)活動(dòng)，都說(shuō)給教師最好的福利就是參加培訓(xùn)，讓教師不斷成長(zhǎng)，所以希望以后能有更多參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。