五年級語文上冊口語交際習作一教案人教新課標版-資料下載頁
2025-10-08 12:34本頁面
【正文】 ，有什么收獲呢?請同學們在組內交流。，教師巡視檢查、督促，、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。，互相修正，共同提高口語交際水平。，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。全班互動，交流評價，再引導學生交流別人的讀書經歷。?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。開展辯論、啟迪思維：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!總結評價自評：自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達是否清楚？和同學合作是否積極？互評：你認為誰表示最好？為什么？師評：總結本節(jié)課學生的優(yōu)點，提出存在的問題?；顒涌偨Y：總體來說，本次活動較為成功，大部分學生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現，敢于說出自己的看法和感受，并且一部分學生已經明顯改變以前搶話，不舉手就發(fā)言的壞毛病，表現得大方得體，文明有禮，同學之間已經懂得相互謙讓與互相尊重。同時，在活動舉行過程中，同學們都能做到認真傾聽，樂于提出自己的質疑，善于和同學分享自己不同的見解。但本次活動，從學生和我本人兩方面來說，仍有不足之處，下面我就具體談談?；顒臃此迹?學生方面：個別同學（如朱天成、周木子、趙云飛）性格內向，不敢發(fā)言、不能很好地自我表現。另外，有些同學（如佀傳亮）脾氣急躁，不善于傾聽，別人發(fā)言時，無故打斷?？偟膩碚f，我以后還要積極合理的對這幾名同學進行疏導。我本人：講評中我要注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。應該分出時間組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等??對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。以后的教學實踐活動中，我會謹記此次活動的經驗與教訓，將活動舉辦的更好、更成功。
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