【正文】 難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。10．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，我也有許多地方作得不好，特別是以下兩個(gè)方面有待加強(qiáng)：新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，多作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用。培優(yōu)輔困工作總結(jié)6“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)困生的工作，在培優(yōu)輔困中帶動(dòng)中間學(xué)生。只有及時(shí)而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，困生不困，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)輔困”工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)困”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為p別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的39。工作總結(jié)如下：培優(yōu)對(duì)象：馬梅芳、馬杰、馬宏偉、馬新萍、馬宏良、馬艷紅輔困對(duì)象：哈扎提、艾力、馬克新、鄧小虎、馬云杰、馬志強(qiáng)一、培優(yōu)重在拔尖指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。我主要培優(yōu)對(duì)象是七年級(jí)(2)班的馬梅芳、馬杰等同學(xué)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，在各方面都特別優(yōu)秀，語(yǔ)文成績(jī)基本穩(wěn)定在100分左右，上課反應(yīng)靈敏，不偏科，對(duì)于每一門(mén)功課都一樣認(rèn)真仔細(xì)，而且樹(shù)立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)計(jì)劃，本學(xué)期的培優(yōu)活動(dòng)中我主要是繼續(xù)提高這些優(yōu)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。利用課余時(shí)間介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，針對(duì)馬梅芳、馬杰這一類(lèi)語(yǔ)文基礎(chǔ)特別扎實(shí)的優(yōu)生，更多的將他們的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，尤其傾向散文方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以其在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)作層次，同時(shí)安排一定難度的閱讀練習(xí)題要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力，讓這些優(yōu)生成為優(yōu)生中的佼佼者。二、輔困重在提高本學(xué)期我主要輔困對(duì)象是七年級(jí)（4）班的艾利、馬志強(qiáng)等同學(xué)，類(lèi)似于艾利、馬志強(qiáng)同學(xué)這一類(lèi)的學(xué)困生基礎(chǔ)都比較薄弱，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度相對(duì)而言不是很認(rèn)真，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣，而且自制力差，上課思想不集中，對(duì)于各科成績(jī)都不太重視。首先在輔困的過(guò)程中多和困生進(jìn)行溝通思想，切實(shí)解決困生在學(xué)習(xí)上的困難，課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響學(xué)困生。讓學(xué)困生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次教會(huì)困生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫(xiě)得出。逐步提高差生的寫(xiě)作水平，可先布置他們摘抄。同時(shí)找這些學(xué)生談心，幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)采取“一幫一”的措施。“一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。教師也利用下午第八節(jié)課時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)提供必要的教育方法和建議，家長(zhǎng)與老師共同幫助學(xué)困生進(jìn)步。總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，是我們教學(xué)的目的。在一學(xué)期的培優(yōu)輔困過(guò)程中，雖然取得了一定的成績(jī)，但還存在著一些問(wèn)題，如思想教育、教學(xué)方法、教學(xué)手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)，但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。第五篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔困工作總結(jié)安仁小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔困工作總結(jié)20132014學(xué)第一學(xué)期光陰似箭，日月如梭；轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。在培優(yōu)輔困方面本人采取了一些措施，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的輔困工作總結(jié)如下：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每王碼電腦公司軟件中心個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。開(kāi)展心理健康咨詢課。進(jìn)行心理常識(shí)講座，講座的基本模式是：教師提出問(wèn)題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測(cè)試，行為作業(yè)。經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，即組織班主任各科任老師進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。在一年的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科方面取得較為優(yōu)秀的成績(jī)，如林艷榕在某些方面取得突破；林齊材、毛文靜等同學(xué)成績(jī)有所好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情很高。