小學一年級數(shù)學上冊培優(yōu)輔差工作總結(jié)-資料下載頁
2025-09-27 00:40本頁面
【正文】 ，班級的8個學困生都有不同程度的進步，特別是鐘佩婷、鐘方平、王浩群、梁皓竣等同學，他們在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在80分以上，由于孩子的能力有差異，雖然個別進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數(shù)學了，能主動完成作業(yè)，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)輔困的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。2018年1月12日第五篇：一年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級（2）班數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)2012—2013學年第一學期擬寫吳麗萍一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：一、取得的成績發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用。教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。實行“低、小、多、快”的教法改革。優(yōu)先課堂提問法。實行分層教學。及時表揚法。二、存在的不足少數(shù)學生的學習積極性不高，學習自覺性不強。有些特差生根本沒有語文學習的能力。少數(shù)學生對語文學習缺乏興趣，上課注意力不集中，自控能力差。學生課前不預(yù)習，課后不復(fù)習，作業(yè)靠抄襲，不懂問題不請教，學習應(yīng)付式。少數(shù)留守學生因沒有父母的關(guān)愛和對學習的輔導(dǎo)、監(jiān)督，課外作業(yè)基礎(chǔ)不做。三、具體措施：實行教師輔導(dǎo)，學生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學習方法的輔導(dǎo)。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。并幫助學困生分析不足，提出要求。結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。學困生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
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