一堂高中政治公開課的反思-資料下載頁
2024-10-17 12:25本頁面
【正文】 能夠在春天的陽光下和學(xué)生們一起斗雞、掰手腕。李鎮(zhèn)西充滿了童心和愛心，他懷有兒童般的情感，擁有兒童般的興趣，具有兒童般的思維。他有胸懷，能把孩子們做的“那些動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事”稱之為“可愛的缺點(diǎn)”，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至智慧之處。因?yàn)橛袗坌模朴谧哌M(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，討厭在學(xué)生面前高深莫測、耍派頭。所以上課時(shí)面對學(xué)生的問候他能充滿感情地深深鞠躬；無論名氣多大他都有能誠心誠意地請自己的學(xué)生提意見，幫自己改進(jìn)工作，還有獎(jiǎng)?wù)髦G，以鋼筆相贈(zèng)。他的觀點(diǎn)是，教師真正的尊嚴(yán)，并非來自個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。固守尊嚴(yán)，甚至犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光。所以，教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的。他的觀點(diǎn)在求實(shí)也得到了廣泛的認(rèn)同，在長繩訓(xùn)練時(shí)，跳繩的隊(duì)伍里有校長和老師的身影；學(xué)生不開心，老師會(huì)和他一起并肩散步，對其進(jìn)行開解；學(xué)生有了進(jìn)步，班主任請他吃麻辣米線，以示慶祝。我想我們求實(shí)的老師這所以未能形成像李鎮(zhèn)西那樣的大家風(fēng)范，有部分原因在于雖有情感受但思考不足，不能夠完整而忠實(shí)地將自己的教育行為、教育實(shí)踐特別是教育失誤進(jìn)行系統(tǒng)的反思并上升到理論的高度。對于教育結(jié)果，我們得說的多，失說的少。李鎮(zhèn)西不懼怕說失。從做實(shí)習(xí)老師時(shí)他就從老教師尋里知道了，做教師一定要有博大的胸襟，對學(xué)生要有寬容心。他會(huì)向丑化自己形象的劉江道歉，會(huì)因?yàn)樽屓伟材萘P站而號啕大哭，含淚寫下近五千字的反思與誓言，并堅(jiān)守其誓言直到今天；他不會(huì)國課代表在公開課上發(fā)難而勃然作色，反而自己羞愧得無地自容，用行動(dòng)來還給學(xué)生“真教育”。正是因?yàn)樗麖牟唤o自己找各種借口和理由，所以能從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，獲得新的教育啟迪。正是因?yàn)樯朴诎呀逃д`變成教育財(cái)富，使李鎮(zhèn)西由普通教師走向了教育專家。李鎮(zhèn)西鮮活生動(dòng)的教育故事其實(shí)只想告訴我們一個(gè)簡單的教育理念，以情感和思考之輪便能推動(dòng)教育帶來發(fā)展的大車，老師不是默默流淚的蠟燭，保持對教育的激情和反思精神，在反思在提升教育的品質(zhì)，教師會(huì)成國一輪燦爛耀眼的太陽。不難看出，他的教育理念的核心是以學(xué)生為本位，發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生的感受。作為師長，他不忍心看到孩子的心靈受到絲毫的傷害，而當(dāng)他不小心傷害了孩子，他憂心忡忡、徹夜難眠，反思自己的失誤，最快地、盡最大努力地去彌補(bǔ)過失，并銘記在心，告誡自己永遠(yuǎn)不要出現(xiàn)同類的錯(cuò)誤。我們可以看到，李鎮(zhèn)西不是沒有錯(cuò)過，作為出生于上世紀(jì)五六十年代的人，他在求學(xué)的過程中接受到更多師道尊嚴(yán)的影響，為師之初，他也曾像他以前的老師一樣刻薄地挖苦抄作業(yè)的學(xué)生，也曾像大多數(shù)教師一樣面對名利的誘惑作假公開課，他曾渾然不覺地把自己的尊嚴(yán)置于學(xué)生的尊嚴(yán)之上。一個(gè)凡人，他不可能完全看到自身的問題，在獲得眾多榮譽(yù)時(shí)他也曾欣欣然，然而，就在他批評抄作業(yè)學(xué)生后，班長寫信指出了他的武斷；就在他沉浸于公開課“成功”的喜悅中時(shí)，課代表無情地說出“自己不愿舉手是看不慣他的弄虛作假”。這些孩子的心聲足以令我們這些成年人汗顏，李鎮(zhèn)西的可貴之處就在于他聽到這些聲音后沒有裝作無動(dòng)于衷地隱藏起來，更沒有用權(quán)力去鎮(zhèn)壓，他做的是嚴(yán)酷地拷問自己的靈魂，勇敢地將書信公開，真誠地向所有孩子道歉并深深地引以為戒，并且，他不停留于此，他還將這些故事寫成教育日記，經(jīng)過長期深刻的反思上升為理論，形成自己獨(dú)立的教育觀。我們今天讀到他的教育日記，可能會(huì)想，我不會(huì)犯他的這些錯(cuò)呀，他原來這么武斷怎么能成為教育專家呢?？墒?，我們思考問題不要忽視特定的時(shí)代，他所做的一些事文革后期是非常普遍并被認(rèn)為是完全正常的做法，相反，那些敢于給他寫信的學(xué)生在當(dāng)時(shí)則被視為離經(jīng)叛道，大多數(shù)教師面對這些問題都會(huì)只責(zé)人不責(zé)己，而他不同，他的勇敢的自責(zé)使更多的人看到了師道尊嚴(yán)的不合理，可以說，他的理念在他所處的時(shí)代是超前的。如果沒有像李鎮(zhèn)西這樣的善于反思的教育者的出現(xiàn)，那么新的教育理念根本不可能產(chǎn)生，更不要說實(shí)踐與推廣，我們今天也不可能笑談“他的武斷”。因此，我認(rèn)為，學(xué)李鎮(zhèn)西的書，不應(yīng)單學(xué)他的做法、他的“高招”，更應(yīng)該學(xué)他善于思考、勇于直面靈魂的精神；而李鎮(zhèn)西將二十年前的故事講給我們聽，我想他的用意也正是啟發(fā)我們做一個(gè)反思型的教育者。
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