【正文】 6= 3X6= 5X9= 7X4= 9X9= 2X5= 3X8= 3X6= 4X5= 2X9= 4X3= 9X5= 5X8= 7X9= 7X2= 9X2= 4X5= 7X2= 8X4= 4X9= 7X1= 5X3= 8X7= 1X9= 9X4= 8X7= 6X7= 7X4= 6X2= 8X6= 4X7= 5X1= 6X2= 6X9= 6X5= 8X6= 2X3= 5X2=6X2= 9X5= 8X7= 7X9= 5X6= 6X2= 4X7= 3X7= 9X8= 5X4= 8X9= 2X3= 4X4= 6X1= 4X8= 3X8= 6X3= 8X6= 2X6=7X8= 5X6= 4X5= 6X4= 7X6= 7X2= 7X2= 4X2= 2X2= 9X3= 5X5= 7X5= 6X7= 7X9= 3X2= 4X5= 7X7= 9X3= 8X8= 8X6= 4X7=8X8=8X7= 2X8= 7X6= 4X7= 8X5= 8X8= 5X5= 4X4= 9X3= 5X2= 9X4= 4X9= 6X3= 2X9= 4X5= 2X4= 8X6=6X9=8X3= 2X6= 6X3= 5X4= 2X3= 9X9= 8X8= 1X9= 3X4= 2X6= 6X2= 7X5= 8X7= 7X9= 7X6= 3X6= 9X4= 8X3= 7X6= 5X9= 7X3=9X8=5X6= 5X4= 3X9= 3X3= 6X2= 8X6= 5X9= 2X6= 4X5=3X3= 3X8= 2X5= 8X5= 3X9= 8X5= 7X6= 5X6= 6X6= 6X8= 5X7=11/ 12 二年級數(shù)學(xué)乘法口算練習(xí)題150題姓名：用時：5X8= 8X2= 4X6= 4X2= 6X3= 6X5= 3X4= 9X4= 4X9= 8X7= 4X7= 3X6= 5X4= 6X8= 4X7= 3X2= 4X2= 5X8= 2X6= 3X5= 9X9= 2X5=4X7= 7X8= 7X6= 0X4= 9X5= 9X4= 3X4= 6X5= 2X2= 9X3= 9X3= 8X2= 8X4= 2X8= 4X5= 7X6= 7X9= 6X3= 3X4= 6X6= 8X7=6X1= 8X8= 6X8= 6X2= 6X1= 5X9= 7X2= 9X4= 3X4= 7X2= 5X2= 4X8= 5X6= 3X9= 2X8= 4X9= 8X6= 3X7= 4X7=6X4=7X8= 0X7= 1X3= 2X2= 4X2= 4X7= 4X8= 2X7= 6X5= 7X9=12/ 12第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《表內(nèi)乘法》教學(xué)反思通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些解決問題的方法、策略，能解決簡單的加減法的實(shí)際問題。這節(jié)課的教學(xué)“幾個幾相加是多少的乘法應(yīng)用題”是教材第一次出現(xiàn)，這將是今后學(xué)習(xí)復(fù)雜的乘法應(yīng)用題和除法應(yīng)用題的基石。因此，學(xué)生應(yīng)該掌握正確的方法，能熟練、正確地解決這樣的問題。我們在學(xué)習(xí)了乘法的意義以后，有的學(xué)生看見求“一共”就用加法，見到“還?！本陀脺p法，這樣的學(xué)生是普遍存在，他們在學(xué)習(xí)本節(jié)課時將會面臨選擇算法的難題。為了避免學(xué)生盲目的套用某一種方法，需要正確的理解四則運(yùn)算的意義，選擇正確的方法進(jìn)行解答。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，在教學(xué)中，我首先指導(dǎo)學(xué)生充分理解題意，找出題中的條件和問題：教師課件出示例題7第一題：認(rèn)真讀題，說一說你知道了什么？要解決什么問題？教師課件出示例題7第二題：認(rèn)真讀題，說一說這個題的條件是什么？問題是什么？小組合作學(xué)習(xí)：比一比這兩個題，說一說它們有什么相同的地方？然后讓學(xué)生嘗試解答，再次讓學(xué)生用自己的方式圖形和語言、表征對問題的理解與分析思考：這兩個題中都有4和5，為什么解答的方法不一樣呢？擺一擺、畫一畫：你能用畫圖或者擺學(xué)具的方式說明你是怎樣想的嗎？展示作品，并請學(xué)生說明圖中各部分表示的意義。交流、討論：在第一題中同學(xué)們畫圖的形狀、大小不同，表示的意思一樣嗎？這些圖表示什么意思？在第二題中同學(xué)們畫圖的形狀、大小不同，表示的意思一樣嗎？這些圖表示什么意思？思考：兩個題中都有4和5，請你結(jié)合圖，說一說它們表示的意思一樣嗎？4和5之間有什么關(guān)系？小結(jié)：在這兩個題中，雖然都是求一共有多少張桌子，但題中4和5表示的意義不一樣，所以解決的方法也不相同。通過這樣的方式，學(xué)生對加法、乘法意義的理解更加深刻，看見求“一共”就用加法，見到“還?！本陀脺p法的現(xiàn)象將會越來越少。同時，學(xué)生經(jīng)歷了從生活實(shí)際中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，獲得了分析和解決問題的一些基本方法，學(xué)生的分析與解決問題的能力也確實(shí)得到了提高。第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《表內(nèi)乘法》復(fù)習(xí)學(xué)案二年級數(shù)學(xué)上冊《表內(nèi)乘法》復(fù)習(xí)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容：本P10101010頁。學(xué)情分析：通過復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的表內(nèi)乘法知識有比較系統(tǒng)的認(rèn)識，能熟記全部的乘法口訣，并且能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行基本計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1～9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。學(xué)生會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟記1~9的乘法口訣并能正確計(jì)算。根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)方法：通過復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用情境圖，練習(xí)卡片教學(xué)過程：一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)、同桌互相背乘法口訣。交流反饋：你的同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎？還存在什么問題？二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)、復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。多媒體出示下圖：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○問：求一共有多少個，用加法計(jì)算怎么列式？用簡潔計(jì)算怎么列式？++==20（個）4=20（個）指名說出乘法算式中各部分的名稱。=乘數(shù)乘號乘數(shù)積教師小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。復(fù)習(xí)乘法口訣。（出示乘法口訣表）①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。③口算。78=94=67=88=6=74=69=98==86=32=77=復(fù)習(xí)乘加、乘減有4個籃子，每個籃子裝有個草莓，籃子外面還有3個。一共有多少個草莓？你是怎樣計(jì)算的？怎樣想的？三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo)、學(xué)生獨(dú)立完成104頁第7題，指名上臺演板，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成104頁第8題（1）（2）小題，指名上臺演板，集體訂正。（3）小題，先在小組內(nèi)輪流提出問題并解決。全班交流反饋。10頁第14題（1）讀題，幫助學(xué)生理解題意。（2）學(xué)生同桌討論解決問題的方法。（3）全班交流。鼓勵學(xué)生方法的多樣性。注重讓學(xué)生用自己的語言對題意進(jìn)行描述，說說自己是怎樣想的。發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（4）師總結(jié)后面的圖形，小棒的個數(shù)是連續(xù)加3得到的。括號里最大能填幾？6（）＜48（）6＜（）9＜7（）7＜707（）＜348（）＜68（）6＜2034＞（）（）＜34四、總結(jié)評講，升華目標(biāo)這節(jié)我們對乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？你想提醒自己和同學(xué)們注意什么？