【正文】 】三、品讀課文，讀中感悟在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？匯報(bào)交流，深入理解；引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相機(jī)解決問(wèn)題。（1）“我”在漂流過(guò)程中遇到了哪些困難呢？個(gè)別讀。（頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天）齊讀“我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店?！卑佯I的感覺(jué)讀出來(lái)。（2）到了面包店，有生的希望了嗎？自己讀。這個(gè)老板不顧我身無(wú)分文，不顧我一身傷痛，居然雙手一攤，老板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“攤”，就是這個(gè)老板，居然把我送進(jìn)了醫(yī)院……生接讀。豎起大拇指，全班同學(xué)一起做，齊讀這一段。老板再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“豎”。一攤一豎，原來(lái)你是攤攤手，現(xiàn)在卻豎起大拇指，肯定有問(wèn)題？問(wèn)一問(wèn)老板，是什么原因呢？現(xiàn)在想說(shuō)一說(shuō)嗎？這個(gè)問(wèn)題留給我們同學(xué)，讓我們自己來(lái)找到答案好嗎？【在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，真正達(dá)到品讀感悟的目的?！浚?）自己研究第六至十一自然段，把相關(guān)的句子劃出來(lái)。齊讀。當(dāng)老板明確提出要用手中的面包換我手中的五星紅旗，學(xué)生齊讀：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。師范讀，個(gè)別生模仿讀。我為什么愣了一下呢？（換不換呢？）久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我的心里會(huì)想起什么呢？現(xiàn)在拿起筆，把我的想法寫(xiě)在練習(xí)紙上。學(xué)生交流?！疽陨鸀楸?、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋?！咳?、情感的提升：為什么老板的態(tài)度有這么大的轉(zhuǎn)變呢？這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)什么？我在這里要感謝老板的什么？單單感謝老板的救命之恩嗎？只有維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人，才能獲得別人的尊重。你會(huì)像課文中的我一樣去維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)嗎？【設(shè)置問(wèn)題，帶著學(xué)生走進(jìn)文本，又能夠走出文本。達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果?！克?、拓展練習(xí)：摘抄文中感人的語(yǔ)句；練習(xí)講述這個(gè)故事；寫(xiě)寫(xiě)自己讀后的感想。說(shuō)板書(shū)：2一面五星紅旗我 ﹖ 面包店老板攤 → 豎《一面五星紅旗》說(shuō)課稿12一、說(shuō)教材《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。課文講的是“我”（一名中國(guó)留學(xué)生）在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊重。文章情感表達(dá)深沉含蓄，是一篇感人至深的好文章。二、說(shuō)教法、學(xué)法這篇文章所講述的故事對(duì)于一個(gè)三三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)陌生而遙運(yùn)，要讓學(xué)生體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷并非易事，文章表達(dá)情感含蓄，全文并未寫(xiě)一個(gè)“愛(ài)”字，但字里行間句句流露出“愛(ài)國(guó)”真情，另外，情智課堂的要求，教學(xué)要情智共生。因此，在教學(xué)方法上較多創(chuàng)設(shè)情境，在情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，體驗(yàn)文本，激活思維，在學(xué)習(xí)中生成情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，做到情智相生，意言合一。另外重視讀的訓(xùn)練，在讀中感悟文本，在讀中升華情感。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍“情感是兒童思想意識(shí)、道德行為強(qiáng)有力的發(fā)動(dòng)者和鼓舞者。”教學(xué)伊始，教師播放《紅旗飄飄》，并富有感染力的語(yǔ)言導(dǎo)入情境：“五星紅旗是我們祖國(guó)的象征，它是神圣的、莊嚴(yán)的。每個(gè)中國(guó)人都深深熱愛(ài)著五星紅旗，特別是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)的海外游子們，他們將對(duì)祖國(guó)深深的思念，對(duì)祖國(guó)真摯的愛(ài)寄托在鮮艷的五星紅旗中，國(guó)旗，在他們心目中，有時(shí)候甚至比自己的生命更重要。今天，讓我們?cè)僖淮巫呷脒@位留學(xué)生的生活，和他一同感受把國(guó)旗看得比生命還要重要的深情。”優(yōu)美的歌聲，教師富有激情的語(yǔ)言撥動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的琴弦，學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下饒有興趣地閱讀課文，很快弄清了課文的主要內(nèi)容。再現(xiàn)情境，體驗(yàn)艱難處境在學(xué)生弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生默讀課文第三自然段，劃出描寫(xiě)“我”失事后的情況的句子，在點(diǎn)讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“荒無(wú)人煙”，并用語(yǔ)言再現(xiàn)情境：“‘我’的頭和身子被撞傷了，筏子和背包也不見(jiàn)了，在沒(méi)有人煙的大山里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)了三天，還沒(méi)走出去，此時(shí)，我心中想些什么呢？”情境的渲染加深了學(xué)生的情感，學(xué)生說(shuō)：“我想找點(diǎn)吃的?！薄拔液芾?，想找個(gè)地方住下來(lái)歇一歇?！薄拔沂軅?，想找個(gè)醫(yī)院治療傷病?！薄扒樯常成浴睂W(xué)生發(fā)自肺腑地理解作者艱難的處境，對(duì)作者產(chǎn)生了深深的同情。小組互動(dòng)，理解面包店老板態(tài)度的變化；讀中悟情，感悟“我”愛(ài)國(guó)的情懷在小組合作中，只有學(xué)習(xí)明確，小組成員分工明確，才會(huì)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效。因此，在這一環(huán)節(jié)，教師提示學(xué)習(xí)方法：“閱讀課文第二部分，劃記有關(guān)老板態(tài)度的句子，讀一讀，聯(lián)系上下文想一想老板為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？以及他這樣的態(tài)度給你的感受。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上和就近的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，小組重點(diǎn)討論17自然段，交流自學(xué)情況，在書(shū)上作好記錄，小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見(jiàn)，準(zhǔn)備全班交流?！庇捎诜椒ㄖ笇?dǎo)到位，各小組學(xué)起來(lái)相當(dāng)輕松，小組交流時(shí)學(xué)生從不同角度理解了面包店老板態(tài)度的變化，教師相機(jī)點(diǎn)撥，理解面包店老板態(tài)度的變化。面包店老板態(tài)度發(fā)生這樣巨大的變化，這一切都緣于“我”那顆火熱的愛(ài)國(guó)之心，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀、表演讀、點(diǎn)讀、齊讀，讓學(xué)生在讀中理解、體驗(yàn)，深深地被作者的愛(ài)國(guó)之情打動(dòng)了，教室里書(shū)聲瑯瑯，情意濃濃，教學(xué)重點(diǎn)得到了突破。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“我未說(shuō)一句話，未講一個(gè)字，只用無(wú)言的行動(dòng)告訴每一個(gè)人‘我’熱愛(ài)我的國(guó)旗?！边@無(wú)聲的語(yǔ)言勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生也感受到了作者用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法，難點(diǎn)也不攻自破。創(chuàng)設(shè)情境，理解“國(guó)際友誼”在學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體地理解，把握之后，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)記者采訪的情境，讓學(xué)生扮演“記者”，“面包店老板”“中國(guó)留學(xué)生”進(jìn)行一段對(duì)話練習(xí)，在這種開(kāi)放性的對(duì)話中，學(xué)生真正感受到：只有熱愛(ài)祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的人才能獲得外國(guó)人的尊重。延伸拓展，升華情感在總結(jié)收獲階段，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中該怎么做，說(shuō)說(shuō)生活里看到的感人的故事，并領(lǐng)讀詩(shī)歌《紅旗傾》，在激昂的音樂(lè)中，在師生富有激情的朗誦中，學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華。總之，“沒(méi)有情感，學(xué)生就不能獲得充分地全面地發(fā)展?！北竟?jié)課，我力圖讓學(xué)生在情境中朗讀，在讀中悟情，小組合作體驗(yàn)情感，使教學(xué)真正達(dá)到了情智相生的效果擴(kuò)展資料：《一面五星紅旗》說(shuō)課稿《一面五星紅旗》說(shuō)課稿今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第26課——《一面五星紅旗》，本文屬精讀課文。一、教材內(nèi)容本單元的主題是國(guó)際理解和友好，本課作為本單元的精讀課文，在工具性和人文性上都具有極其重要的價(jià)值?！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章，講述了一名中國(guó)留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境（chǔ j236。ng）下，他拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)情懷維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊重。本文語(yǔ)言平實(shí)，通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，在教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)多種讀書(shū)方式來(lái)理解故事感悟情感，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀有效生成和升華。二、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)課文詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感變化，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)及面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。三、重難點(diǎn)重點(diǎn)是理解“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和面包店老板態(tài)度的變化。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作、表情表達(dá)內(nèi)心感情的方法。四、教法本課要讓學(xué)生體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷并不簡(jiǎn)單，全文并沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)“愛(ài)”字，但字里行間句句都流露出“愛(ài)國(guó)”真情。我采用閱讀、思考、議論、表達(dá)等多種方式推進(jìn)教學(xué)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：讀中感悟法、合作學(xué)習(xí)法、對(duì)比教學(xué)法。五、學(xué)法要想提高教學(xué)效益，就要把課堂這個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用討論法、朗讀感悟法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法。六、教學(xué)過(guò)程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)。本次課用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感受中國(guó)留學(xué)生處境十分艱難。第二課時(shí)：深入探究，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。我預(yù)設(shè)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍五星紅旗是祖國(guó)的象征，讓三年級(jí)的學(xué)生明白它的意義，對(duì)本文的學(xué)習(xí)極為重要。因此，我通過(guò)講述歌詞導(dǎo)入新課：有一首歌叫《紅旗飄飄》，歌詞中寫(xiě)到：五星紅旗你是我的驕傲，五星紅旗我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福，你的名字比我生命更重要。就像歌詞中說(shuō)的這樣，對(duì)于作者而言五星紅旗就是他的驕傲與自豪，五星紅旗比他的生命更重要。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，為接下來(lái)教學(xué)做好鋪墊。（二）初讀課文，感悟真情這一環(huán)節(jié)我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主讀書(shū)的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。讀后讓學(xué)生用“留學(xué)生、面包店老板、一面五星紅旗”將事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)和結(jié)果清楚地說(shuō)出來(lái)，明白課文說(shuō)了一件什么事。以上教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，回顧課文的大意。（三）精讀課文，研讀變化這一環(huán)節(jié)我請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文310自然段，找一找從哪里看出對(duì)作者“我”而言，五星紅旗比“我”的生命更重要？學(xué)生一定能找出“我”與面包店老板交流過(guò)程的句子，然后出示句子：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，體會(huì)五星紅旗比我生命更重要。如：搖搖頭、吃力、趔趔趄趄。指導(dǎo)學(xué)生朗讀本句，學(xué)生自讀，讀出“我”當(dāng)時(shí)的心情及背后的那份堅(jiān)定，讀出我的愛(ài)國(guó)之心?？吹竭@里大家都知道“我”拒絕了老板用國(guó)旗換面包的建議，當(dāng)時(shí)“我”的處境怎樣呢？課文第幾自然段描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的情景？思考，找出相關(guān)段落。出示句子：“醒來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)我當(dāng)時(shí)的處境，抓住詞語(yǔ)“無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、直到、才”理解課文內(nèi)容，學(xué)生讀句子。師：板書(shū)：中國(guó)留學(xué)生困難師：小結(jié)，就這樣，我拖著受傷的，疲憊不堪的，甚至還在流血（liu xue）的身體在大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，三天了，我沒(méi)有吃過(guò)一點(diǎn)東西，當(dāng)我來(lái)到面包店時(shí)，我最想得到的是什么？哪怕是一丁點(diǎn)的面包，此刻對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么重要?。】墒?，事實(shí)上呢？面包真的有了，就擺在我的面前，我吃到面包了嗎？為什么？生：沒(méi)有出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！睅煟骸拔摇币彩且粋€(gè)有血有肉的正常人啊！此刻我多么渴望這面包呀！這是救命的面包!經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，我最后的決定就是……出示句子：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。”說(shuō)一說(shuō)，“我”搖搖頭拒絕的僅僅是面包嗎？是什么？你認(rèn)為留學(xué)生是什么樣的人？以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受“我”愛(ài)國(guó)熱情。師：板書(shū)：愛(ài)國(guó)接下來(lái)我們體會(huì)面包店老板態(tài)度的變化。我們從文中感受到了中國(guó)青年對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，面包店的老板也被“我”的愛(ài)國(guó)之心徹底征服了，所以他才會(huì)沖“我”豎起大拇指，替我付醫(yī)藥費(fèi)。默讀課文412自然段，找出描寫(xiě)面包店老板前后態(tài)度的句子，四人小組討論、交流老板的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化？出示句子：描寫(xiě)面包店老板前后態(tài)度的兩個(gè)句子，先后進(jìn)行對(duì)比研讀，體會(huì)老板態(tài)度的變化。師：板書(shū)：面包店老板冷漠感動(dòng)小結(jié)：面包店老板被“我”寧可挨餓也不用國(guó)旗換面包的舉動(dòng)感動(dòng)了，同學(xué)們，這個(gè)中國(guó)留學(xué)生給你留下了什么印象？以上環(huán)節(jié)通過(guò)運(yùn)用朗讀、對(duì)比的教學(xué)方法引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，為什么“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”？這一巨大的反差都緣于我那顆火熱的愛(ài)國(guó)之心。這為突破本課的教學(xué)重點(diǎn)做了很好的鋪墊。（四）拓展延伸，升華情感同學(xué)們，讓我們?nèi)タ纯床》坷锬敲娼?jīng)過(guò)河水沖洗卻依然那么鮮艷的五星紅旗吧！面對(duì)著病房?jī)?nèi)的面包店老板和中國(guó)留學(xué)生，你想對(duì)他們說(shuō)什么？用小練筆的形式完成并讀出來(lái)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國(guó)際理解”教育中的重要環(huán)節(jié)。“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，可見(jiàn)一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人無(wú)論到什么時(shí)候都會(huì)受到別人的理解和尊重。從故事中我們深深感受到作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。一直以來(lái)，有許多人正用他們的努力讓五星紅旗飄揚(yáng)在世界的每個(gè)角落，五星紅旗它無(wú)處不在。課件展示：播放音樂(lè)及關(guān)于五星紅旗升起的圖片，齊唱《紅旗飄飄》以上通過(guò)啟發(fā)、討論等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生明白面包店老板態(tài)度變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題，口頭表達(dá)的能力。通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)的探究、品析，步步深入，讓學(xué)生從課文中領(lǐng)悟情感，使學(xué)生在讀、思、議、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高人格的熏陶和感染。（五）板書(shū) 一面五星紅旗 中國(guó)留學(xué)生 困難 愛(ài)國(guó) 面包店老板 冷漠 感動(dòng)簡(jiǎn)捷明了，突出重點(diǎn)。