【正文】 節(jié)課存在的不足：在授課過程中，沒有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)放在一個(gè)盤子里就是分成一份，緊接著出示的課本上的問題與學(xué)生說的不符。這樣就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困擾，無形中增加了理解上的難度。以后應(yīng)注意教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)更貼近學(xué)生，多備學(xué)情，更加敏銳地捕捉課堂的生成的資源。在教學(xué)難度的講解上也沒有給學(xué)生明確的分析，應(yīng)該根據(jù)算式讓學(xué)生觀察被除數(shù)、除數(shù)、商之間的聯(lián)系，讓他們明白計(jì)算除法時(shí)，要想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣，看除數(shù)乘幾得被除數(shù)，商就是幾。今天這節(jié)課我設(shè)計(jì)的練習(xí)也不夠?？傊?，自己帶數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)間不長，在今后教學(xué)中還希望大家能給予指導(dǎo)和幫助，并能針對(duì)本節(jié)課存在的問題，希望大家直言不諱的提出我的教學(xué)不足和教學(xué)失誤，我會(huì)本著發(fā)展、提高、探討、學(xué)習(xí)的態(tài)度接收，并會(huì)在今后的教學(xué)中逐漸摸索和改進(jìn)，使自己能早日的成長和成熟。第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法口訣求商課時(shí)教案教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P88P89 課題： 《練習(xí)五》 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步熟練掌握乘法口訣求商的方法。在練習(xí)中采用多種形式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注學(xué)生技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鐘面，實(shí)物投影。教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)首先出示課件：小貓、小狗、小猴在公園里爬繩梯，繩梯上面有幾顆閃閃發(fā)亮的智慧星，小狗怎么也不愿輸，小猴就說：你們倆不如比一比，好嗎？小貓、小狗齊聲說：好！于是小猴告訴他們誰先闖過他的關(guān)，誰先得一顆智慧星。師：這節(jié)課，我們就和小貓、小狗、小猴一起去闖關(guān)，摘取那些閃閃發(fā)亮的智慧星，小朋友們，你們想不想成為最有智慧的摘星人呢？二、實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)一：登智慧梯，看誰算得又對(duì)又快。１、學(xué)生獨(dú)立完成。２、集體訂正?；顒?dòng)二：爬智慧樹?？凑l寫得算式又多又對(duì)。１、以四人小組討論它可能有哪些算式。２、四人小組活動(dòng)。３、小組匯報(bào)。４、老師總結(jié)（寫得越多，智慧樹爬得越高，最高為勝，然后換一個(gè)數(shù)試一試）活動(dòng)三：摘智彗樹，看誰列得算式又對(duì)又快。１、弄懂題意。２、獲取已知的數(shù)學(xué)信息。３、探究解決問題的方法?；顒?dòng)四：智慧房，找規(guī)律，寫算式。１、先觀察組算式的特點(diǎn)，后小組討論。２、交流后說一說，寫一寫。三、小結(jié)誰獲得的智慧星最多。六、布置作業(yè) 一課一練Ｐ 教學(xué)反思：這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)乘法、除法的計(jì)算，由于這節(jié)課的題都是來源于生活，生活中有數(shù)學(xué)，本教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，所以學(xué)生上課的積極性很高，興致很大，從一節(jié)課下來看，學(xué)生掌握得不錯(cuò)。第四篇：《用乘法口訣求商》教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本P23頁例1，練習(xí)五第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。【設(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？動(dòng)手操作，探究方法。（1）、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？學(xué)生交流想法。揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。12247。3的商是幾？你是怎樣算的？學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。三、拓展應(yīng)用，加深理解引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。（1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。（2）、交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第五篇：5的乘法口訣評(píng)課《5的乘法口訣》評(píng)課稿隆化第一小學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家上午好。很榮幸參加在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，下面我就王亞平老師教學(xué)的《5的乘法口訣》一課談?wù)勛约旱目捶?，如有不到之處還請(qǐng)各位教師提出寶貴的建議和意見?？偟膩碚f本課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的較好，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路清晰，教學(xué)方法和手段的使用適合學(xué)生的認(rèn)知水平。下面就談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)看法。一、從教學(xué)目標(biāo)上看，本節(jié)課突出了一個(gè)“準(zhǔn)”字。在王老師的課堂教學(xué)中我們可以看到，其教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)與熏陶。目標(biāo)明確具體，關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展，且在課堂教學(xué)中能緊緊圍繞制定的目標(biāo)展開教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)具有導(dǎo)向作用，教學(xué)目標(biāo)是課堂的“指揮棒”，是所有教學(xué)行為的“指路明燈”。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)符合新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定首先應(yīng)符合新課標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際的程度 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際的程度，努力使知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來。有許多教師在課堂上，教學(xué)陷入了追求形式的誤區(qū)，低效率是這種課的致命傷。二、從教學(xué)主體上看，本節(jié)課突出了一個(gè)“生”字。實(shí)施新教育，打造高效課堂我們教學(xué)的終極追求。在踐行的過程中，我們發(fā)現(xiàn)只有真正做到 “以生為本”——了解每個(gè)學(xué)生群體和學(xué)生個(gè)體，“量體裁衣”，設(shè)計(jì)適合學(xué)生需要的教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂。三、從教學(xué)內(nèi)容上看，本課抓住了一個(gè)“近”字。我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：同樣的教材，同樣的學(xué)生，不同的老師執(zhí)教，會(huì)出現(xiàn)迥然不同的教學(xué)效果。其中的原因很多，但是關(guān)鍵一點(diǎn)就是教師處理教學(xué)內(nèi)容的方式不一樣。照本宣科，必然會(huì)使教學(xué)枯燥無味，不得人心。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生生活，巧妙地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，肯定能受到事半功倍的效果。王老師的這節(jié)課從小組人數(shù)開始，從手指入手，從生活應(yīng)用，豐富教材內(nèi)容，活化教材內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮教材的育人功能。四、從教學(xué)程序和教學(xué)思路上，本節(jié)課體現(xiàn)了一個(gè)“清”字。王老師的這節(jié)課教學(xué)采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。（二）自主合作，探究口訣，（三）熟練口訣 靈活應(yīng)用，（四）總結(jié)提升，拓展延伸。整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。五、從教材的使用上，本節(jié)課體現(xiàn)了一個(gè)“新”字，教材是根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一編寫的，各級(jí)學(xué)校廣泛使用的一種教學(xué)資源，是諸多教學(xué)資源中最為重要的一種。教材具有權(quán)威性、統(tǒng)一性和不可代替性。但是教材不是教學(xué)內(nèi)容的全部，新課程要求教師“用教材去教”，而不是“教教材”。王老師的這節(jié)課充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)?？傊?，王亞平老師的這堂課課堂設(shè)計(jì)平實(shí)，上課思路清晰，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為體，教師為主導(dǎo)的課程理念，呈現(xiàn)的方式簡約但不簡單。教學(xué)中教師既關(guān)注了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的掌握，更關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的進(jìn)步與發(fā)展。課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生參與度高，真正實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)、主動(dòng)、靈動(dòng)，是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課。人們都說，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，一堂真實(shí)的課一定有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，當(dāng)然也會(huì)有可以商榷的地方，下面我對(duì)本節(jié)課提出兩點(diǎn)不成熟的建議。練習(xí)題形式還可以再豐富，如：送信（連線）、比較大小等，留出空白讓學(xué)生思考，定會(huì)有意想不到的收獲，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣很有好處。我縣正在實(shí)施生本教育，打造高效課堂，如果此節(jié)課可以設(shè)置前置性作業(yè)，課堂時(shí)間還會(huì)更多，那就為豐富的練習(xí)題提供了條件。教學(xué)中重視小組長的培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中小組長是一個(gè)至關(guān)重要的角色，他的作用或職責(zé)發(fā)揮得怎樣直接影響著小組合作，甚至整個(gè)課堂合作的氛圍和質(zhì)量。因此，合作學(xué)習(xí)的課堂管理中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)稱職的小組長。最后，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望我們通過這次活動(dòng)，在探究中體驗(yàn)，在合作中交流，在反思中成長。如有不當(dāng)之處請(qǐng)給予批評(píng)指正，謝謝大家！