【正文】 過一回，也確確實實留下過一些花開的甜香。這些花兒的影子連同高三帶給我們的是今天我們用來看世界的一雙成熟的眼睛，這份刻骨銘心會影響著我們今后在人生路上的每一個選擇，每一次決定?；▋洪_過了。我們承認也好，忽略也罷，只要花開，就會不敗。有些故事還沒有講完那就算了吧那些心情在歲月中已經難辨真假她們都老了吧她們還在開吧我們就這樣各自奔天涯。后記：高三一年的故事終于講完了，有點乏，感覺還是有一些力不從心。很長時間以來都在想應該用一種怎樣的文字準確地把我這一年的感觸生動地寫出來，讓他們作為一種紀念以文字的形式呈現(xiàn)出來。說實話，我是一個很順利的小孩，小學直升初中，初中又直升高中，幾乎沒有受到什么磕碰就走到了今天的位置。所以，高考對于什么也沒有經歷過的我來說就更多了別一種滋味在心頭。我用心去感受這一年中的點點滴滴，以一種虔誠的態(tài)度去接受高三所帶給我的挫敗與獎勵。我想，這是一場難得的洗禮，是一段珍貴無比的經歷。文字還是有一些蒼白，不知道大家看了文章能不能獲得一種感同身受的體會。如果有哪怕一丁點的認同，我想，我就很滿足了?；ㄩ_不敗，花開不敗啊。還會有很多的精彩去等著我實現(xiàn)，有許多像高三一樣的經歷等著我去體會。所有的故事都是邊走邊唱。第四篇：勵志文章李倩文勵志系列小說之一人生應該好好奮斗，奮斗吧！人生如夢，夢若人生。人生，短短三萬天，有高潮，有低谷；有成功，有失?。挥猩?，有死。青年人看到人生路上全是燦爛的鮮花，老年人看到人生途中只有荒涼的墳墓。我們說：既有鮮花，也有墳墓；在墳墓上綻開鮮花，在鮮花下可能掩蓋著墳墓。我面對如此美麗的人生，經常在想：人活著究竟是為了什么？有的人甘愿當一名乞丐，流浪街頭；有的人不甘平庸，孜孜不倦；有的人自甘墮落，碌碌無為；有的人紙醉金迷，荒度光陰。我一直在想：我希望做個什么樣的人？我能做個什么樣的人？我應該做個什么樣的人？人生幾十年！是一個絢麗、悠長的夢。聚也匆匆，散也匆匆。等到白發(fā)于我們的那一年，夢也醒了，回頭展望一下自己留下的足跡：有荒度光陰的追悔，只能發(fā)出“白了少年頭，空悲切”感嘆；也有碌碌無為的惆悵，不免會嘆息“安邦治國平天下，自有孔圣人”的不平；也有孜孜不倦的自豪，追憶人生時就會有“黃河歸來不看川，黛眉歸來不看山”的萬丈豪情。人 1人生應該好好奮斗吧！也是動物，之所以與其他動物區(qū)分開來，就因為人具備了各種欲望。人往高處走。我們都不甘心落后于別人，于是就有了競爭。成者為王，敗者為寇。有些人在激烈競爭的洶濤駭浪中被卷走，從此一蹶不振；有些人卻迎著風口、踏上浪尖，上了岸，他們成功了。因為他們多了一份堅持。風口浪尖對于他們來說不是絆腳石，而是墊高自己的基石。生容易，活容易，生活不容易。人生就是生活的過程。哪能沒有風、沒有雨？正是因為有了風雨的看見斑斕的彩虹；有了失敗的痛苦才會的喜悅。屠格涅夫在《羅亭》中說：“我然短暫而渺小，但是偉大的一切都由人洗禮才能嘗到成功們生命雖的手所造成的；人生在世，意識到自己這種崇高的任務，那就是他們人生中無上的快樂。”我們就是來創(chuàng)造這個社會的，難免會受些傷、流過淚。時間，飛快的轉，劃過一個個夢的幻曲。人生，就要闖出一條路來！為了事業(yè)，為了奮斗的人生，盡管失去許多，但有失必有得！而得到的往往會失去的更重要，它是人生的價值與意義。人生漫漫，歲月無常。比 2 李倩文勵志系列小說之一我們又怎能預知未來？但只求無愧我心！人生，因為有競爭，人們才有動力；人生，因為有奮斗，人們才追求卓越。人生如煙，如云，如風。轉瞬即逝?！爸挥械雇说娜伺c車，沒有倒退的時間和路”，既然我們走到了今天，又占有如今的社會地位與責任，只有前進，前進，再前進！莫倒退。青年人，更重要的是看到明天，抓住今天，在寧靜中奮進，也許在明天旭日出山之前，你又創(chuàng)造了奇跡！萬木凋而山不墜，百川竭而海長平。人生易老而奮斗的心不會老，正所謂：活到老學到老，學到七十還嫌少。人生雖短，但不應該是匆匆過客，而應該是：奮斗的激情如六月的烈火，前進的腳步若江濤海浪，遇山開山，遇水截水！當我們人生途中失敗時，多看看莫扎特、巴赫、貝多芬、史鐵生、海倫凱勒……他們是藝術與文學的大功大成者，卻是人生的不幸兒。他們低頭了嗎？墮落了嗎？抱怨了嗎？放棄了嗎？“風風雨雨浩瀚人生”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”、“春風楊柳萬千條，億萬神州盡舜堯”詩人都在追求著，探索著。人生，要有自己的價值。一個人如若不能使自己的人生輝不追 煌，但也沒有理由使它黯淡；人生可以平凡，但可以庸俗、墮落；人生不在乎掠取多少，而在于求過程的完美與卓越！人生，最寶貴的莫過于光陰。人生，最璀璨的莫過于事業(yè)。人生，最快樂的莫過于奮斗。人生應該好好奮斗吧！每個人都有一個明天，每個人都有一個明年。立足今天，展望明天，立足今年，開拓明年。天，一 我相信，無論今后的道路多么坎坷，只要抓住今遲早會在奮斗中嘗到人生的甘甜。抓住人生中的分一秒，勝過虛度中的一月一年！積極的追求，百分之一的希望也可能會成為現(xiàn)實；消極的等待，百分之九十九的把握也會泡湯！人生大舞臺，舞臺小人生。人生只有創(chuàng)造才能前進；只有適應才能生存。能“經天磨是好漢，不遭人嫉是庸才”，對自己有超越；對別人有挑戰(zhàn)。這也許就是人生的真諦！巴基斯坦人講：“不抗爭而活，是恥辱；不抗爭而死，是懦弱；抗爭而生，是光榮；抗爭而死，也是甘心的”。人生就要抗爭，需要抗爭！與病魔抗爭！與逆境抗爭！與命運抗爭！與天斗，與地斗，與人斗！在抗爭中奮斗，在奮斗中實現(xiàn)理想！突破羈絆，這時自己才有新的人生超越！人生是坎坷的，人生是崎嶇的。我堅信：在人生中只有曲線前進的快樂，沒有直線上升的成功。只有珍惜今天，才會有美好的明天；只有把握住今天，才會有更輝煌的明天！人生啊，朋友??！還等什么？奮斗吧！第五篇：勵志文章《化石吟》教學設計設計者：葛江海（鄭重聲明：本設計所有權歸著作人及出版人擁有，未經書面授權，不得盜用本設計進行營利活動，更不得進行網絡傳播，一經發(fā)現(xiàn)，將訴諸法律，嚴肅處理。）【教學目標】，體會詩歌的思想感情，體會詩歌的韻律美、內容美。2．培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣?！窘虒W重點】1．領會化石向我們展示的圖景。2．調動學生的課外積累，發(fā)揮學生豐富的想象力?！窘虒W難點】感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏韻律之美。【課時安排】一課時 【教學流程】一、說化石，導入課題同學們知道什么是化石嗎?你們知道哪些有關化石的知識?(出示一些化石的圖片資料。)今天我們將要學習一首詩——《化石吟》，誰來談談“吟”的含義?（吟是贊頌的意思。）那么作者為什么要贊美化石呢？讓我們帶著這個問題一起來讀課文。二、讀課文，體會感情1．聽讀，在聽讀中整體感知，讀準字音。生字詞：骸（h225。i）骨猛（měng）犸（mǎ）檔（d224。ng）案卓（zhuō）越 多音字：萬載（zǎi）地殼（qi224。o）重（ch243。ng）現(xiàn)2．跟讀，在跟讀中體會詩歌的節(jié)奏韻律。教師要給學生劃清詩的節(jié)奏。明確：全詩押a 韻。3．自由讀，在讀中思考這首詩的層次、結構特點以及詩歌的主要內容和作者的思想感情。方法提示：閱讀詩歌的時候需要讀出節(jié)奏，要在反復吟誦中感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。明確：(1)詩歌可分為三層：1—2節(jié)發(fā)問引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫聯(lián)想想象內容；7節(jié)照應開頭，回答呼應。(2)這首詩在結構上前后照應，最后一節(jié)照應第二節(jié)。(3)這首詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。4．融情朗讀。目的：這首詩節(jié)奏鮮明，聲調和諧，音樂性強，要反復地讀，在讀中增強語感。要領：(1)大聲朗讀。(2)讀出節(jié)奏。(3)先讀給同桌聽。(4)在全班朗讀。老師適時點撥。三、品美點，研讀賞析任何一篇美文，都必須深入品析其好詞佳句，才能體會其妙處?，F(xiàn)在請同學們以四人小組為單位自由朗讀，并思考討論以下問題。1．“你把我的思緒引向遠古”一句在全文中起什么作用?2．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?3．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”寫的是什么?為什么這樣寫?4．從詩中找出你喜歡的一句或一個詞，說說你喜歡的理由。明確：(1)引起下文的作用。(2)因為在化石中作為生命基本物質的有機化合物還保存著，為科學研究提供了必要的條件。(3)言之成理即可。四、聯(lián)想想象這一環(huán)節(jié)安排兩次有質量的說話，以促進學生對詩意的挖掘，以訓練學生的想象和說話能力。1．當你面對復原的恐龍、猛犸時，有何感想?以“面對復原的恐龍猛犸，我想到”說話。2．“沉睡千年的石頭說了話”，它說了些什么? 明確：引導學生暢所欲言，言之成理即可。以“我想象，千年的石頭在說：”說話。五、小結這節(jié)課（悟學法）學生自由談本課的學習心得。明確：詩歌學習第一步是讀，讀出節(jié)奏韻律，讀出感情；第二步品析好詞佳句；第三步聯(lián)想想象，深入意境。六、拓展、作業(yè)1．收集有關化石的文字資料、圖片等，辦一份關于化石的手抄報。2．你喜歡科學詩嗎?請在課外再找一首或者模仿著寫一首。七、板書設計說話化 裹藏 講述 高明的魔法師留下描繪 卓越的雕刻家 吟 刻下 否定描畫 石 回答【資料寶藏】1．相關聯(lián)讀這是一首介紹有關水的知識的科學詩，在了解本詩內容、把握詩歌感情的同時，可與《化石吟》相比較閱讀，進一步體會科學詩的特點。水佟希仁我是藍色大海、碧綠湖泊，我是潺潺小溪、翻滾江河。氫氧是我的生身父母，無色透明是我的品格。攝氏百度我要沸騰歡笑，升騰裊裊霧氣向高空漂泊。↗ 當然，陽光會使我身形變態(tài)，化做縷縷多姿的云朵。但我不習慣在天庭漫游，時刻將大地母親掛念心窩。冷風擁抱常使我流下激動的眼淚，或隨雷聲閃電一起降落。專橫的冬季嫉妒我的自由，唆使北風給我戴上沉重的枷鎖，囚禁在銀色的牢籠里，捆綁手腳，嚴禁唱歌。可思維是禁止不住的，我懷念春天像黑夜盼望光與火。啊，我是枝頭累累的果實，沙漠里行人臉上的笑窩。我是萬物生長的血漿，人類親密的朋友和使者。哪里都有我的身影，可愚蠢的人卻常常玷污我。工業(yè)垃圾大量傾倒我的口中，泄漏的石油常在我身上涂抹。這分明是肌體里埋下的炸彈，在自己飯碗中留下惡魔。聰明的人類啊，愛護我吧，再不能為自己種植災禍!2．什么是化石？通俗地說，化石就是生活在遙遠的過去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。在漫長的地質年代里，地球上曾經生活過無數(shù)的生物，這些生物死亡后的遺體或是生活遺留下來的痕跡，許多都被當時的泥沙掩埋起來。在隨后的歲月中，這些生物遺體中的有機質分解殆盡，堅硬的部分如外殼、骨骼、枝葉等與包圍在周圍的沉積物一起經過石化變成了石頭，但是它們原來的形態(tài)、結構（甚至一些細微的內部構造）依然保留著；同樣，那些生物生活時留下的痕跡也可以這樣保留下來。我們把這些石化了的生物遺體、遺跡就稱為化石。通過研究化石，科學家可以逐漸認識遙遠的過去生物的形態(tài)、結構、類別，可以推測出億萬年來生物起源、演化、發(fā)展的過程，還可以恢復漫長的地質歷史時期各個階段地球的生態(tài)環(huán)境。