【正文】 23年來，他扎根蘄北山區(qū)，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道。他就是被盛贊為“大別山師魂”的湖北蘄春四中的汪金權(quán)老師。汪老師的事跡讓我深深體會到了教育工作的平凡和偉大。同為教師，他的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習和深思。一、要關(guān)愛學生。關(guān)愛學生是師德的靈魂。親其師，方能信其道。沒有愛，就沒有教育。22年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數(shù)百人。一些學生考上大學了，甚至就讀研究生，他仍然繼續(xù)資助，有時一月要寄上千元，總數(shù)累計超過10萬。汪老師對學生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班級的，只要找來了，汪老師每回都是有求必應(yīng)。不僅如此，他還把一些貧困學生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶學習和生活。最多一次，他安排了8名學生住進了自己宿舍。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區(qū)的孩子們。正因為汪老師細致入微的關(guān)懷每一個學生，先后有1000多名學生考進了大學，改變了無數(shù)貧困家庭的命運。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學習，作為教師，應(yīng)向汪老師一樣，關(guān)愛每一個學生，讓愛的陽光灑滿每一個角落。二、要愛崗敬業(yè)、無私奉獻。作為華中師范大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權(quán)老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是20多年。他以自身的行動，深刻詮釋了“教育事業(yè)的崇高在于奉獻”的人生信念。在教學工作中汪老師從基礎(chǔ)著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質(zhì)量在當?shù)匾恢泵星懊?。汪金?quán)老師扎根山區(qū)、甘當人梯、無私奉獻、勤奮學習、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新的崇高精神值得我們學習。三、要有責任意識。汪金權(quán)老師在一次報告會的材料中發(fā)言說：“要‘認認真真讀書，堂堂正正做人。’對學生要有平等心，力爭把每個人培養(yǎng)成才成人；對學生要有責任心，對他們的未來負責；對學生要有愛心，幫助他們解決學習和生活的實際困難；對學生要細心，注意他們成長的點點滴滴。”話語中滲透著汪老師對教育事業(yè)強烈而神圣的責任感和使命感。為了這份責任和信仰，他主動放棄城市的優(yōu)越條件，一頭扎進落后的山區(qū)中學；為了這份責任，他生活條件艱苦卻給了學生最深厚的愛。我們應(yīng)向汪老師一樣淡泊名利，樂于奉獻，關(guān)愛學生，自覺承擔起對學生、對社會的責任。汪金權(quán)老師的事跡深深地感動著我們，我會以此為激勵和鞭策，立足本職崗位，努力學習和工作，做一名新世紀合格的人民教師。學習汪金權(quán)事跡心得體會赤壁中學張霞近期，我校掀起了一股向汪金權(quán)老師學習的熱潮，通過認真學習汪老師的先進事跡，我深受感動。1987年，汪金權(quán)作為優(yōu)秀畢業(yè)生從華中師范大學中文系畢業(yè)，分配到全國有名的湖北省黃岡中學。到蘄春四中看望老師顧鳳鳴時，發(fā)現(xiàn)四中很需要老師。為了支持山區(qū)教育，義無反顧地調(diào)到最偏遠的學校蘄春四中任教。這一任教就是23年，在這期間，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學子；根據(jù)學生的性格，不斷改進教學方法，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)出了1000多名大學生；淡泊名利、不計個人得失，汪老師是蘄春四中唯一沒有自己房子的老師，但是他沒有任何的抱怨。通過對汪金權(quán)老師事跡的學習，心中久久不能平靜，對我以后的工作起到很大的鞭策作用?！皭凵缱印钡木?。汪老師23年來讓學生住自己家，拿出自己的工資資助學生，資助人數(shù)達200多名學生。我們具有相同的職業(yè)，都是教育工作者，這些激勵著我們向汪老師學習。在今后的工作中，我不管是做一名教師還是作為教育管理者，都要熱愛我的學生，對待學生要一視同仁，尊重學生，善待學生，以“承認差異、善待差異；只有差異，沒有差生”的理念教學，堅持多樣化人才培養(yǎng)觀念，樹立人人成才的育人觀念。對待教育事業(yè)的執(zhí)著。汪老師作為一名高中的語文教師，在普遍追求高升學率的大環(huán)境下，注重學生的素質(zhì)教育，同時不斷的改進教學方法，他不僅是一名高中教師，更是一位教育家。在今后的教學中，向汪老師學習，不斷更新自己的知識，使學生學到對他今后工作有用的知識和技能，同時使學生在輕松、容易接受的環(huán)境中快樂學習。安守清貧，以平和的心態(tài)對待工作和生活。古代的圣人是“小惡唯恐天下人不知，大善則唯恐天下人所知”，汪老師就是一個圣人。汪老師23年來，雖然在教書育人方面做出了很多常人做不到的事情，但他始終覺得這是一個教師應(yīng)該做的事情，雖然經(jīng)受了很多苦難，在學生面前卻依然陽光。在今后的工作中，不管遇到什么樣的挫折和困難，一定要調(diào)整好心態(tài)，以平和之心對學生，以平和之心對家人。是什么讓汪老師幾十年如此的職守？我想這就是作為一個教師的責任意識。有人曾經(jīng)說過，“沒有干不好的事情，事情干不好那是因為責任心不到”。汪老師身上的高度的責任感，他把孩子的發(fā)展和他的教育工作緊密的聯(lián)系在一起，而我必須向他學習，樹立高度的責任意識，在工作中不遺余力，全身心投入，主動承擔工作任務(wù)。嚴格要求自己，把有能力為他人提供服務(wù)作為一種喜悅，將個人的價值和本職工作有序展開緊密結(jié)合，把個人發(fā)展和學校發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。英國諾丁漢大學名譽校長楊福家教授，說過大學要有“大愛”。“大愛”就是一種寬松、寬容的環(huán)境，一種以人為本的愛心?！岸岩粋€學生頭腦中的火種點燃，不只需要技術(shù)訓(xùn)練，更需要愛。”汪老師身上對孩子們的那份愛點亮了無數(shù)學子心中的黑暗，讓他們學有所成。作為一個教學管理人員，我應(yīng)該研究工作，從細小做起，秉承嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對每一位服務(wù)對象做到理解，寬容，充滿愛?！耙苍S我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把但愿和光明送向遠方；我有可能永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向但愿的彼岸?！边@是汪金權(quán)心靈深處最活潑最真實的寫照。在很多年前，毛澤東在《紀念白求恩》一文中號召我們要做一個高尚的人，一個完全的人，一個有道德的人，一個脫離了初級趣味的人，一個有益于人平易近的人。我想汪金權(quán)老師無愧于這一光榮的稱呼。在今天這樣一個物欲橫流、崇拜金錢主義盛行的社會形態(tài)，汪金權(quán)老師能夠守住心靈深處的那一片凈土，是我崇拜的偶像，更是我心目中的圣人，教育事業(yè)是人的總稱最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會形態(tài)。而汪金權(quán)老師身上似乎帶有某種磁性，正在影響著這個社會形態(tài)。在學習了汪金權(quán)事跡之后，我也開始反思：我作為一名剛剛踏上教師崗位不久的青年教師應(yīng)該從中領(lǐng)悟什么呢？一是要學習汪金權(quán)強烈的社會形態(tài)責任感，照亮了山區(qū)貧困孩子靠讀書改變命運的夢想。二是要學習汪金權(quán)生根山區(qū)、無私奉獻的崇高精神，把自己的平生全部都獻給了教育事業(yè)，是教師職業(yè)的楷模。三是要學習汪老師淡泊名利、寧靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人的生活境界。四是要學習汪金權(quán)愛崗敬業(yè)，為人師表的職業(yè)道德風帆垂青天下。五是要學習汪金權(quán)真正的把促進教育公平落到實處，使更多山區(qū)的孩子和城市的孩子一樣有了上學的時機。六是學習汪金權(quán)以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立杰出的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業(yè)，獻給我們學校的學生們。汪金權(quán)的事跡感人淚下。窮，故而善其身；達，然后濟天下。以汪金權(quán)的經(jīng)濟真格的力量，救助貧困學生，當然是杯水車薪，成效不大。如果全湖北的教師，都像他這樣愛生如子，則成效可謂大矣。如果老師們經(jīng)濟狀況大見好，則從中受益的貧困學子就更多了。單單汪金權(quán)用盡錢財資助貧寒的行為，有點像我佛如來割肉飼虎，其慈善之心非尋常人所能理解罷了。高山仰止，景行景止，雖不能至，心向往之。我所向住的，正是汪金權(quán)舊道熱腸的悲憫心境。汪金泉將永遠是我們學習的榜樣，他那愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，甘受清貧、無私支援、棄優(yōu)擇困、生根山區(qū)的奉獻精神和社會形態(tài)責任感，如一面高高飄蕩的旗幟激勵我們永遠前進！學習汪金權(quán)事跡心得體會赤壁中學 王和春在暑期政治學習中，學校組織全體教師學習了“湖北省道德模范”汪金權(quán)感人的事跡。通過學習汪金權(quán)的先進事跡，我深受感動，深深地體會到優(yōu)秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他的事跡動人、令人感動，值得學習和深思，他的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學習。細細讀著汪金權(quán)老師的故事，他的困頓生活和對學生的無私奉獻在我的腦海里形成了強烈的反差。生活上，他是極度清貧的，搖搖欲墜的土房子、古老的木箱、一身看不出顏色的西服、滿頭的白發(fā)，加上七旬老母瘋妻子弱智小病兒，這是怎么看怎么讓人心酸的一個家庭。汪金權(quán)就是這樣一個家庭里的頂梁柱，按說他應(yīng)該把工資所得盡數(shù)拿回家照顧家人，可他沒有做到。他的工資大部分都資助給了貧困山區(qū)的貧寒學子，沒錢買學習資料的學生找汪老師，他掏出100元；沒錢吃飯的學生找汪老師，他又掏出100元，就連不認識的學生找汪老師，他都毫不猶豫地掏出錢，連張欠條也不要人家打。已經(jīng)讀研究生的王洪奎更是哽咽著說對記者：“汪老師10年資助了我7萬元！” 對于有些人來說，這些錢算不得什么，可是對汪金權(quán)老師來說，這實在是一筆巨款，他對學生大方到自己的大兒子考上大學卻沒錢交學費，在很多人看來真傻！傻嗎？也不盡然。看到一個個因為貧困上不起學、沒有錢吃飯的學生，汪金權(quán)老師常常是主動送錢上門，他說：“我常問自己，假如是我的孩子，我會怎么做？”言辭里沒有慈善救濟沒有豪言壯語，有的只是“幼吾幼以及人之幼”的愛生之情，這樣的人你能說他傻嗎？一個對自己極端小氣的人，卻能夠把別人的孩子當做自己的孩子，這是怎樣博大無私的愛?。∵@樣一個無私的人，他的心里裝著無數(shù)的學生，唯獨沒有他自己。是什么使他如此執(zhí)著地堅守在山村，堅守著那一方教育的圣土？我相信，一定有一種信念支撐著他。汪金權(quán)老師在日記中如是寫道：“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸?！睆倪@段話里，我讀出了汪老師寧靜淡泊的內(nèi)心世界，他對物質(zhì)生活的要求極低：縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香。浮華里獨守這種淡泊與寧靜，他卻是有著極高的精神追求的：家鄉(xiāng)的教育事業(yè)辦成這樣，總得有人來振興吧。不是一時沖動，而是23年如一日的堅守，他把自己當作荒原上的電線桿，為的是把光明和希望送向遠方；他把自己當做一座橋，為的是讓學生踏著他的身軀走向希望。身體永遠堅守在山區(qū)，精神卻隨著學生走向四方，你能說汪老師貧窮嗎？不，他是一個內(nèi)心富足的人！汪金權(quán)老師以愛心、奉獻、責任詮釋了新時期優(yōu)秀教師的光輝形象，為我們上了生動的一課。今天，我們學習汪金權(quán)老師的先進事跡；明天，我們將把這種執(zhí)著的堅守來傳揚，讓學生因我們的存在而感受到幸福，在我們的引領(lǐng)下健康快樂地成長！汪金權(quán)老師的事跡體現(xiàn)了一個共同特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學習、熱愛學生。他把愛獻給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。從優(yōu)秀教師身上，我們看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德。優(yōu)秀老師們有著愛黨、愛國始終視祖國和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研，業(yè)務(wù)實敬業(yè)，不畏困難，勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻身精神、他們做學問嚴謹務(wù)實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。教學生言傳身教，厚以載德，他們老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。