【正文】 秀”，咀嚼“經(jīng)意與不經(jīng)意之間、輕松與不輕松之間、圓滿與不圓滿之間”的抽離。讀書能讓人靜心，大人如此，孩子也是如此。當(dāng)我們潛心閱讀，并感受著閱讀所帶給我們的豐盈的滋潤時(shí)，我們不就有了高尚的情操和寬闊的胸襟嗎？對(duì)于教材的處理不就有了一份睿智的思考和深入的建構(gòu)嗎？我們的課堂不就有了呼吸的流暢和生命的靈動(dòng)嗎？我們的學(xué)生不就有了美的熏陶與善的引領(lǐng)嗎？而這不就是學(xué)校的靈魂所在嗎？我們常常指責(zé)學(xué)生靜不下心來，看書讀書顯得浮躁。探其原因是整個(gè)時(shí)代、整個(gè)社會(huì)的浮躁投射。我們指責(zé)學(xué)生的家庭環(huán)境和家長素養(yǎng)，可當(dāng)我們回過頭來再看看我們的老師，又有多少人能獨(dú)守孤燈，潛心閱讀呢？很多人認(rèn)為竇老師只是一個(gè)特例，一個(gè)無法超越的偶像，我也有同感，又有多少人成得了特級(jí)教師呢？但既然選擇了教師職業(yè)，我們唯有做一個(gè)有專業(yè)的教師，做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的語文教師，才能自信于這三尺講臺(tái)，就讓我們從閱讀開始吧。反思，走向智慧的老師——如果說閱讀讓我們站在了更多人的肩上，遠(yuǎn)眺了無限更深處的美景，擁有了一顆寧靜、寬容、淡泊、細(xì)膩的心，那么反思，則讓我們一次次地回到原點(diǎn)，深刻剖析，在“自我與他我”的對(duì)話中不斷審視我們的課堂、我們的專業(yè)，清理淤塞——那些遺憾的、痛苦的、失敗的、沮喪的，繼而再次自信地出發(fā)?！敖塘耸陼慕處煟灰欢ǔ蔀橐粋€(gè)成功的教師，寫了一年反思的教師，必定會(huì)成為一個(gè)了不起的教師”，可見，在教師生涯中，動(dòng)筆顯得多么重要。竇老師用灌注了“細(xì)心、恒心、耐心”之墨的筆改變了自己的課堂，也成就了一位教師的智慧。反思，是咀嚼課堂壓力和困厄的坦然，是肯定之余的發(fā)現(xiàn)、否定之余的思索。正因?yàn)閷?，你的筆就要和你的課堂通過心靈的橋梁發(fā)生聯(lián)系，你會(huì)忠于你的課堂，兼納別人的“聲音”，也許始終不會(huì)迷失自己。日常的只言片語、點(diǎn)滴滴滴，最終匯成的是涓涓細(xì)流也或成海，而你也在流動(dòng)的聲浪里聽到屬于自己心靈花開的聲音。從《珍珠鳥》的教學(xué)軌跡，從伴隨著備課、上課所記錄下的《深入決定深度》、《將“信賴”進(jìn)行到底》、我們看到的是竇老師對(duì)于課堂的反復(fù)追問，對(duì)文本的深刻解讀。因?yàn)橐淮未蔚姆此?，讓她跳出課堂本身，以一個(gè)旁觀者的身份，審慎看待自己的課堂。反思，是面對(duì)課堂憂患與艱辛的澄明，是攜手互助的通途、助人成長的載體。竇老師“優(yōu)點(diǎn)說透、缺點(diǎn)不漏，方法給夠”的聽課評(píng)課要旨得到了更多老師的喜愛、信服。而她深入課堂所記錄下的“捉蟲”、“揀金”也編成了《梳理課堂》，成為教育類暢銷書?！度虬坠蔷芬徽n，引發(fā)的是她長達(dá)幾萬字的反思，有對(duì)教材的解讀，主題的確定，備課的思考，還有對(duì)教師其人的評(píng)價(jià)，她把此作為送給老師的特別禮物。這禮物怎能不令老師欣喜，很多時(shí)候不是我們不想發(fā)展，是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭艘粋€(gè)強(qiáng)有力的前行者給我們重錘敲擊，給我們棒頭一喝，更給我們躍而上臺(tái)階的跨步?！扒么颉敝笫恰笆斋@”——這是執(zhí)教者在讀到竇老師的反思后寫下的反思，是帶著感悟因愛而生的喜悅。這是我第一次讀《回到教育的原點(diǎn)》，幾天來我沉迷其間。因?yàn)槲摇罢倍皽\”的閱讀，以致無法用更為深刻而哲理的語言來表述我的感受，只覺得“熱情如火，激情似焰”的竇老師帶給我的是她對(duì)教育的無限熱愛、對(duì)生活的無限熱愛。博覽群書、躬行課堂、在寫作中沉淀生命——這便是我眼中的竇桂梅，心中的智者。第五篇：讀書體會(huì)讀書體會(huì)李介方不同的人有不同的讀書方法，而不同的方法會(huì)產(chǎn)生不同的讀書效果。每個(gè)愛讀書的人都有自己好的讀書方法。這里我就讀書方法談一些粗淺的體會(huì)，與大家共勉。一、多讀經(jīng)典。一般人們把各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中那些典范性、權(quán)威性的著作稱之為經(jīng)典。如中國的四大名著，還有外國的名著。我讀過《紅與黑》《罪與罰》?！稓W也妮葛朗臺(tái)》等，這些著作具有個(gè)人獨(dú)特的世界觀和不可重復(fù)的創(chuàng)造，凸顯出豐厚的文化積淀和人性內(nèi)涵，以其持久的生命力和震撼力而形成重要的思想文化傳統(tǒng)。多讀經(jīng)典實(shí)際上是對(duì)人類文明進(jìn)步根基的探尋，能夠更好地理解一個(gè)民族精神靈魂之所在，能夠與大師們?cè)谛撵`上交流，站在巨人的肩膀上獲得進(jìn)步的堅(jiān)實(shí)支撐。二、有選擇性的讀書。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。我們生活的時(shí)代又是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，知識(shí)積累和更新日趨迅速。而一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書，就不會(huì)收到好的效果。結(jié)合自己實(shí)際，有針對(duì)性地選擇閱讀，才能達(dá)到事半功倍的效果。校長推薦的書我正在讀《《明朝那些事》，從中我體會(huì)到做什么事一定要堅(jiān)持到底。我還愛讀《讀者》，每篇文章都會(huì)讓你的心靈得到洗滌。作為語文教師，相應(yīng)學(xué)科的教育?？汀缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也是必須的。三、學(xué)踐結(jié)合。古人有“讀萬卷書，行萬里路”之說。實(shí)際上講的是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的道理。我們不是為讀書而讀書，讀書的目的在于用所學(xué)的知識(shí)去改造我們自身和我們生活的世界。四、讀書貴在堅(jiān)持。我們今天處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)就意味著面臨被淘汰。同樣我們今天又處于一個(gè)追求急功近利的浮躁時(shí)代，許多人忙于追名逐利而無心靜下來讀書。讓讀書成為一種習(xí)慣，每天堅(jiān)持讀書就顯得迫切而可貴。我給自己規(guī)定每天讀書四十分鐘，每天進(jìn)一步一點(diǎn)點(diǎn)，人生成就不可限量。在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，我從以下幾點(diǎn)來做： ，幫助孩子選擇書目。做摘錄，寫讀書筆記。，布置學(xué)生讀相應(yīng)書目。如學(xué)習(xí)第五單元，我讓學(xué)生讀四大名著。學(xué)習(xí)第七單元，讓學(xué)生讀《史記》《儒林外史》。學(xué)習(xí)14課《再見了親人》一課后，讓學(xué)生讀《誰是最可愛的人》，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的大背景有所了解，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，交流讀書體會(huì)。、好詞好句交流、互換讀書等多種形式，激發(fā)讀書興趣，并且在班內(nèi)樹立讀書典型，加以表揚(yáng)，形成大家都讀書的氛圍。