【正文】 近跳高竿時(shí)，突然左腿在地上猛地一蹬，兩手在身旁劃了兩個(gè)圓圈，一眨眼，身子就騰起，凌空在橫竿上；剎時(shí)間，右腿一揚(yáng)，左腿一翻，輕松地越過了橫竿。頓時(shí)，掌聲四起……七、課堂小結(jié)這篇課文主要寫了什么？課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。八、主題延伸（24）（25）（26）（27）（28）（29）（3031）。，給自己的母親寫一封感謝信；或與自己的母親說說心里話；或給自己的母親送份禮物，來表達(dá)自己對母親的愛等。，課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛。那么，也讓我們用自己的方式，去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛。孩子,我為什么打你畢淑敏有一天與朋友聊天，我說，就是在“文化大革命“中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說:媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我......那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。面對你純正無瑕的眼睛，我要承認(rèn):在這個(gè)世界上，我只打過一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。在你很小很小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓:我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會摔跤一樣應(yīng)該原諒。第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾菚r(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧。它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器這就是毆打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免打是愛。世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己:是不是到了非打不可的時(shí)候?不打他我還有沒有其它的辦法?只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教（3234）（3538）訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛烈10倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時(shí)，才會理解。打人是個(gè)重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具:戒尺、鞋底、雞毛撣子……我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不至于失手將你打得太重。我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為:每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長。因?yàn)椋匾牟皇巧砝郏切睦邸⒆?，我多么不愿打你，可是我不得不打?我多么不想打你，可是我一定要打你!這一切，只因?yàn)槲沂悄愕哪赣H!孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很多的道理，毫不懂道理的嬰兒和已經(jīng)很懂道理的成人，我認(rèn)為都不必打。只有對半懂不懂、自以為懂其實(shí)毫不懂得道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂嗎?思考：？請簡述理由。？請摘錄下來。，請?jiān)谖闹袠?biāo)注出來。母親的“存折”這存折其實(shí)是一疊白紙，一疊記錄著兒女飲食喜好的白紙，一疊深厚的母愛！看著母親漸漸地老去，我們做兒女的實(shí)在有些放心不下。每次往家里打電話沒人接，每次回家看望母親，只要家里沒有了她老人家的身影，我們的心里總是怦怦直跳，總怕她在外邊有個(gè)什么意外。這些擔(dān)心并非多余，母親七十多歲了，雖然看上去身板還算硬朗，但人上了歲數(shù)，記性便大不如前了。加上現(xiàn)在城市化建設(shè)可謂日新月異，過去的老街早已在我們的記憶深處悄悄淡去，老人家在外面已經(jīng)迷過多次路，這怎么能夠讓我們放心得下。兄妹們都想把母親接到自己家里，好有個(gè)照應(yīng)。可生性倔強(qiáng)的母親都──回絕了。她說害怕她這把不中用的老骨頭破壞了子女家庭的和睦。沒有辦法，我便和兄妹們商定，無論工作多忙，只要抽得開身，每周星期天必須回家里陪母親。在一家老少團(tuán)聚的周日，母親總是不忘做上一桌豐盛的飯菜，樂呵呵地坐在桌邊心滿意足的看著我們吃。菜品里兄妹們愛吃的，孫兒們愛吃的，一樣不差，多得讓我們都懷疑母親的記憶力是否真的衰退了。那天，我下班挺早，順道回家里看看母親?？匆娚嘲l(fā)上放了一件母親的臟衣服，我便拿去洗。衣服剛一下水，母親便從外面回來了。她看著我正在幫她洗那件衣服，一種緊張的神情一下子爬到了她蒼老的臉龐上。母親叫住我，一把從水里提起那件衣服，然后一邊埋怨我，一邊十分著急地把手伸進(jìn)衣兜里一陣摸索?！斑€好，還好！”隨著母親松了一口氣，我看到了一個(gè)濕漉漉的破舊存折躺在了她的手上。一個(gè)破存折就讓母親緊張成這樣，看來母親真的老了，我不禁想?！皨?，你這存折里放了多少錢啊？看把你急成這樣！”我故意和母親調(diào)笑道。母親不理我，似乎還在生我的氣，自個(gè)嘮叨著，說要到屋里去拿熨斗把存折熨干。我偷偷的拿起母親放在桌上的存折，那根本就不是一本真正的存折，內(nèi)頁其實(shí)是一疊白紙，上面爬滿了許多歪歪斜斜的漢字，記錄著家里所有人喜歡吃的東西，所穿衣服和鞋子的尺寸。只不過母親害怕把它弄壞，專門用一個(gè)硬硬的存折皮給它包上。那一刻，我忍不住淚流滿面。我完全相信了那一句話：世界上最廣袤、最無私的是母親的愛。別人看來一些無關(guān)緊要的東西卻被母親視作珍寶似的珍藏著，歲月能夠沖垮的只是她的記憶力，但無法抹去母親對子女們無盡的愛。思考：“存折”記錄著什么？為什么要用上存折？“存折”的奧秘后，我的表情如何？有什么感受？九、當(dāng)堂檢測（選做）（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）十、課后作業(yè)（選做）《孩子，我為什么打你》《母親的“存折”》?！兜渲悬c(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)家境貧寒。工作環(huán)境的惡劣。慈母情深瘦弱、疲憊對母親深深的敬意與無比的熱愛忙碌通情達(dá)理課后反思成功之處：學(xué)生年齡小、閱歷淺對于作者的寫作背景了解甚少，通過補(bǔ)充資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的中國普通百姓家庭生活狀況，了解中國三年自然災(zāi)害時(shí)期人們的生活水平和狀況，去認(rèn)識那個(gè)時(shí)候一分錢都很有用處，知道一元錢可以做很多事情，讓學(xué)生的心靈去走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，感受到那個(gè)時(shí)代人們生活的艱難。學(xué)生會更能好地了解“母親”掙錢的不易，使學(xué)生更好地感悟慈母情深。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。在教學(xué)中，把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程?？傊?，在這課書的教學(xué)中，教師將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。不足之處：實(shí)踐性拓展練習(xí)處理比較倉促。教師可以根據(jù)實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌；與自己的母親說說心里話；或給自己的母親送份禮物，來表達(dá)自己對母親的愛等，讓學(xué)生用自己的方式，去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛。