【正文】 代信息技術(shù)有了長足的進(jìn)步和發(fā)展。但是，與此不太協(xié)調(diào)的是農(nóng)村教師的隊(duì)伍建設(shè)卻略顯滯后，尤其是教師的現(xiàn)代化教育理念與信息技術(shù)技能急待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高。針對教師的現(xiàn)狀和實(shí)際需要，我們主要從以下幾個(gè)方面做了教師信息技術(shù)技能的培訓(xùn)工作。一、立足農(nóng)村教師實(shí)際，找準(zhǔn)培訓(xùn)切入點(diǎn)。由于地區(qū)的差異，以及教師對信息技術(shù)教育觀念、認(rèn)識(shí)上的不足，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師的信息技術(shù)技能水平在很大程度上滯后于教育現(xiàn)代化的發(fā)展?？傮w看來，一方面有些教師還沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科整合給現(xiàn)代化教育教學(xué)帶來的活力，另一方面是有些教師自身信息技術(shù)技能方面的欠缺，他們往往是“心有余，而力不足”。針對這些問題，我們首先是從思想上使教師擺脫那種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，使他們從內(nèi)心深處切身體會(huì)到信息技術(shù)與學(xué)科整合給現(xiàn)代化教育教學(xué)帶來的無窮魅力，真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們自覺地投入到新課程改革的實(shí)踐中來。為了激發(fā)教師的培訓(xùn)熱情，我們首先聘請一些信息技術(shù)與學(xué)科整合方面的資深專家學(xué)者對教師進(jìn)行理論方面的培訓(xùn)，同時(shí)還對全體教師進(jìn)行英特爾未來教育專題培訓(xùn)。另外，我們還組織教師觀摩具有先進(jìn)性教學(xué)理念、充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備、切實(shí)提高課堂教學(xué)效果的示范課，對教師進(jìn)行從理論到實(shí)踐、從“無形”到“有形”的啟發(fā)。經(jīng)過培訓(xùn)，我們的教師在思想觀念上產(chǎn)生了質(zhì)的飛越，變?nèi)蝿?wù)驅(qū)動(dòng)為需要驅(qū)動(dòng)，教師從被動(dòng)的學(xué)到主動(dòng)的要求開設(shè)信息技術(shù)技能培訓(xùn)，為實(shí)踐教育信息技術(shù)培訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。二、優(yōu)化教師培訓(xùn)形式，加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)師已經(jīng)全部掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作，他們的家庭也和年輕教師一樣配上了電腦，也和年輕教師一樣，爭著搶著到多媒體教室上課。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，中心校采取由低到高、由易到難，針對教師們實(shí)際操作水平，分層次進(jìn)行培訓(xùn)，讓每一名教師都能得到提高。幾年來，中心校秦國祥老師先后為教師們培訓(xùn)了計(jì)算機(jī)操作的基本指法、漢字錄入、文本編輯、課件制作以及電子表格等，課件制作從PowerPoint的幻燈片制作到會(huì)聲會(huì)影的視頻編輯，電子表格從Excel的簡單做表到復(fù)雜的數(shù)據(jù)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)。課件制作培訓(xùn)重在變遠(yuǎn)程資源為我所用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。每次培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我們都要求每位教師撰寫心得體會(huì)，按要求制作課件，互相交流，取長補(bǔ)短。通過一段時(shí)間的校本培訓(xùn)，全學(xué)區(qū)的所有老師都能夠較熟練地應(yīng)用電腦備課、制作多媒體課件，應(yīng)用多媒體課件上課，有許多教師達(dá)到了專業(yè)化水準(zhǔn)。三、強(qiáng)化教師培訓(xùn)效果，促進(jìn)學(xué)科之間整合通過對教師的信息技術(shù)技能培訓(xùn)，教師們在信息技術(shù)技能、技巧方面都有了一定的積累，在實(shí)踐中也有了較強(qiáng)的運(yùn)用能力。為了讓我們的培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處，我們選擇了“信息技術(shù)與課程整合”這一教科研項(xiàng)目做為突破口，引導(dǎo)全體教師明確奮斗方向、目標(biāo)和自己所承擔(dān)的任務(wù)，進(jìn)一步激發(fā)教師學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用現(xiàn)代化教育資源的積極性。實(shí)現(xiàn)了變?nèi)蝿?wù)驅(qū)動(dòng)為需要驅(qū)動(dòng)，變要我學(xué)為我要學(xué)，從不敢或不愿到多媒體教室上課到爭著搶著到多媒體教室上課的根本性轉(zhuǎn)變。（一）建立規(guī)章制度，確保設(shè)備的利用率為提高設(shè)施、設(shè)備的利用率和使用效益，我們出臺(tái)了《當(dāng)鋪地學(xué)區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)考核細(xì)則》，將此項(xiàng)工作同校長、主任及教師的政績、評優(yōu)、評先、晉級、績效工資掛鉤，用制度規(guī)范教師行為，激勵(lì)教師學(xué)會(huì)使用設(shè)備，用好設(shè)備。我們還出臺(tái)了《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用評估細(xì)則》，規(guī)定使用現(xiàn)代信息教育技術(shù)要進(jìn)課表、進(jìn)課堂、進(jìn)記錄。要如實(shí)登記，認(rèn)真使用，廣泛應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑。我們還制定了一系列快前進(jìn)步伐，我們又舉辦了利用課件上課的課堂教學(xué)公開課。公開課結(jié)束后，經(jīng)過一個(gè)階段的籌備，我們又舉辦了全學(xué)區(qū)首屆課件展示大賽，并趁熱打鐵舉行了教師現(xiàn)場制作課件競賽，逐步把應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教育資源工作引向正軌，推向高潮。課件制作，是教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化的基本功。為此，中心校把它列入教師常規(guī)考核項(xiàng)目之中，要求教師每個(gè)學(xué)期都要制作或改作一定數(shù)量的多媒體課件。在實(shí)施“名師工程”之后，中心校還把自制課件列為名教師的重要條件之一。目前，一線教師都能進(jìn)行基本的計(jì)算機(jī)操作，一些教師的操作水平已達(dá)到了專業(yè)化水準(zhǔn)。全體教師實(shí)現(xiàn)了電腦備課，多媒體上課。學(xué)區(qū)中心校召開的各種會(huì)議或開展的各種活動(dòng)，都用數(shù)碼相機(jī)、錄象機(jī)記錄下來，把它編成圖像資料或制作成專題片，形象、生動(dòng)地記載了工作歷程，展示工作成果，深受教師歡迎。經(jīng)過幾年的艱苦奮斗，當(dāng)鋪地學(xué)區(qū)的教育現(xiàn)代化工程得到了長足的發(fā)展。當(dāng)鋪地學(xué)區(qū)中心校被松山區(qū)教育局評為“信息技術(shù)教育先進(jìn)集體”，多名教師制作的多媒體課件、撰寫的論文、教案被松山區(qū)電教站、教研室推薦到市教研室及自治區(qū)評獎(jiǎng)。其中中心校的“東方紅教育資源庫”獲得了自治區(qū)教育信息技術(shù)成果一等獎(jiǎng)，大興隆莊小學(xué)關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的論文被收編到自治區(qū)專題論文集，趙國芬、郭秀英等老師的電教優(yōu)質(zhì)課也在自治區(qū)獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。四、各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，是我們做好工作的助推器。先進(jìn)的辦學(xué)理念，良好的辦學(xué)條件，一流的師資水平，獨(dú)具特色的管理方式，創(chuàng)新的辦學(xué)模式，使我學(xué)區(qū)信息技術(shù)教育工作不斷取得新突破。尤其是各級領(lǐng)導(dǎo)的親切指導(dǎo)和大力支持，更為我們不斷取得成績提供了強(qiáng)大動(dòng)力。自治區(qū)網(wǎng)絡(luò)信息中心李棟梁主任、李政處長、包頭市電教館荊金奎館長，先后光臨我學(xué)區(qū)視察，對我們的信息教育技術(shù)工作贊賞有加。在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和全體教師的辛勤努力下，當(dāng)鋪地學(xué)區(qū)的教師技