【正文】 5，總共是15個十分之一，平均分成5份，每份是3個十分之一，因而小數(shù)點應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進行引導(dǎo)闡釋。引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的計算方法； 商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。學(xué)生嘗試計算乙商店牛奶價格，注意商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸完成教材第3頁練一練第1題。我是小小神算手。247。4 247。42 247。31 引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。完成教材第3頁練一練第4題。四、總結(jié)：今天你有什么收獲呢？小數(shù)除法在豎式計算中有什么要注意的？[板書設(shè)計]精打細算甲商店：=115角 247。5=（元）乙商店：247。6=（元）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。[教學(xué)反思]打掃衛(wèi)生[教學(xué)內(nèi)容] 打掃衛(wèi)生（第4~6頁）[教學(xué)目標(biāo)]通過生活中的情境，進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。利用已有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。正確掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計算方法，并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。[教學(xué)重點] 除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。[教學(xué)難點] 除得的結(jié)果有余數(shù)，補“0”繼續(xù)除。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課件出示情境主題圖：開學(xué)了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具，買4個簸箕共花了26元。你能提出哪些問題？怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨立計算：247。6 26247。4 計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。二、對比中探索，交流中生成初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？獨立思考，嘗試解決。師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？247。6討論交流，異中求同。（1）在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。（2）展示匯報。（可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法）（3）對比這幾種方法：有什么相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個 共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6 個3元，9角里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就 。應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。豎式計算26247。4（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。（2）嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。三、鞏固練習(xí)。買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？錯題診所。209247。5=418 10247。25 =4 247。18=先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。32247。8 12247。25 247。3一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米？[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有哪些收獲？[板書設(shè)計]打掃衛(wèi)生商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。[教學(xué)反思]誰打電話的時間長[教學(xué)內(nèi)容] 誰打電話的時間長（第7~9頁）[教學(xué)目標(biāo)] 1：通過打電話的情景，體會生活中存在著需要用除法是小數(shù)的小數(shù)除法，去解決問題，進一步體會數(shù)字與生活的密切關(guān)系。2：利用已有知識、經(jīng)歷探索除法是小數(shù)的除法計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想。3：培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情操，認(rèn)識小數(shù)除法再現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。[教學(xué)重點] 除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算方法。[教學(xué)難點] 商的小數(shù)點的位置的確定。[教學(xué)過程]一、溫故知新豎式計算：247。4 247。7 240247。60 4800247。400二、情境激趣，探究新知課件出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)笑笑和淘氣打電話，笑笑打國內(nèi)長途，；淘氣打國際長途，共花54元。誰打電話的時間長?先估計誰打電話的時間長。①小組討論說說你是怎樣估計的； ②分組匯報估算過程；③評價和鼓勵估算方法的合理性。學(xué)生估算的方法可能會出現(xiàn)以下情況： ①，如果笑笑和淘氣打電話的時間相同，那淘氣的電話費總價應(yīng)該是笑笑電話費的二十幾倍，所以笑笑打電話的時間長； ②，那么笑笑打電話的時間是十幾分鐘，那么淘氣打電話的時間一定不到10分鐘，所以笑笑打電話的時間長。列出算式，解決問題。247。 54247。自主探索，合作交流。學(xué)生獨立試算 247。 思考：用你認(rèn)為合理的方法計算；除數(shù)是小數(shù)是否可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)？怎樣轉(zhuǎn)化？應(yīng)用了什么規(guī)律？小組討論除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法，圍繞前面提出的；，變成了5；，要使商不變，被；對比幾種方法的異同，找出相同點：都運用了轉(zhuǎn)化的思；教師巡視并對發(fā)現(xiàn)的計算中的錯誤，全班同學(xué)一起進行；完成教材第8頁練一練第2題；完成教材第9頁練一練第7題；[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有什么收獲？小組討論除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法，圍繞前面提出的要求，展開做好記錄。全班共同理解小數(shù)除法的算理，并進行算法最優(yōu)化，可能會出現(xiàn)的幾種算法：，變成了51247。3是我們以前學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法，51247。3=17（分），要使商不變，被除數(shù)也要擴大10倍變成51，被除數(shù)的變化隨除數(shù)的變化而變化。51247。3=17（分）??對比幾種方法的異同，找出相同點：都運用了轉(zhuǎn)化的思想，把除數(shù)變成整數(shù)，我們已經(jīng)學(xué)會了除數(shù)是整數(shù)的除塵，利用已有知識經(jīng)驗解決問題、學(xué)習(xí)新知識，是很好的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，為學(xué)生形成較強的學(xué)習(xí)能力打下堅實的基礎(chǔ)；商不變的規(guī)律的應(yīng)用。應(yīng)用算法，明晰算理。豎式計算 57247。= 教師巡視并對發(fā)現(xiàn)的計算中的錯誤，全班同學(xué)一起進行糾錯。強調(diào)豎式的寫法，劃去除數(shù)的小數(shù)點后，除數(shù)擴大了10倍，那么被除數(shù)也要擴大10倍，就在整數(shù)后面添0。你采用的什么方法來檢查？（運用估算和乘法來驗證計算結(jié)果的合理性。）三、鞏固練習(xí)，拓展提升完成教材第8頁練一練第2題。完成教材第8頁試一試。完成教材第9頁練一練第5題。完成教材第9頁練一練第7題。[課堂總結(jié)] 本節(jié)課你有什么收獲？你想提示大家注意什么問題？[板書設(shè)計]誰打電話時間長笑笑打電話的時間：51247。3=17（分）答：淘氣打電話的時間：57247。=（分）答：[教學(xué)反思]第五篇：五年級上冊小數(shù)除法說課稿小數(shù)除法說課稿尊敬的各位評委，各位老師，大家好！我的編號是4號今天，我說課的課題是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué) 五 年級 上 冊第 3單元第一個信息窗，下面，我將從教材分析，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)流程設(shè)計等四方面進行說明。首先我對本節(jié)教材進行一些簡單的分析一、信息窗一呈現(xiàn)的是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這部分知識是在學(xué)生學(xué)了整數(shù)除法，小數(shù)乘法，商不變的性質(zhì)，整數(shù)四則混合運算等知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分知識對于今后學(xué)習(xí)解決實際問題有著重要的作用根據(jù)上述的教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：：理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。：在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析，比較，抽象，概括的能力。：通過各種活動，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的情感。感受三峽的偉大，激發(fā)民族自豪感。根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的重點及難點定為：理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算二、下面為了講清重難點，使學(xué)生達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生知識的自主探究與建構(gòu)的過程，因此我將采用啟發(fā)式與探究性的教學(xué)方法，組織學(xué)生認(rèn)真觀察，動腦思考，分析討論，我則適當(dāng)點撥，適時引導(dǎo)。這節(jié)課，采用的教學(xué)方法有觀察法，談話法，討論法，小組合作法，多媒體教學(xué)等。關(guān)于學(xué)法：學(xué)生作為主體在學(xué)習(xí)活動中的參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生的特點，我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。三、這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下的教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣課件展現(xiàn)三峽的宜人風(fēng)光，出示情境圖，帶領(lǐng)同學(xué)參觀三峽大壩的五級船閘并配以文字說明，這個時候我會問：同學(xué)們，你能得到哪兒寫數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖中信息之后，進一步問學(xué)生：同學(xué)們，你能得到哪些數(shù)學(xué)問題？意圖：建構(gòu)主義強調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情境性，在這一環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)一個直觀的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。并通過引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題，展開本節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)。（二）合作交流，探究新知數(shù)學(xué)是一個生成性的課堂，這一部分的教學(xué)，我采用了學(xué)生主動探究，小組合作交流的方式進行。在這個重點環(huán)節(jié)，我設(shè)計了6個層次：：承接上一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生提出的問題，先來了解：水位平均每天上升多少米？ 確定問題后，先讓學(xué)生獨立思考，列出式子（教師板書：）明確用除法的原因，體會除法意義組織學(xué)生交流各自的算法，感受算法的多樣性，同時分析比較，選出最優(yōu)算法，鼓勵獨立用豎式計算。小組討論交流計算方法。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生面對新的問題，被除數(shù)是小數(shù)，讓學(xué)生充分研討尋找解決問題的方法。學(xué)生憑借自己的知識和經(jīng)驗，有的可能說用估算，有的可能改寫單位，有的把被除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)用豎式計算。選出最優(yōu)的算法。，在重點處設(shè)疑，在關(guān)鍵處引領(lǐng)，理解小數(shù)點對齊的道理。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生匯報自己的計算過程，學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程：板書對于豎式計算的方法，學(xué)生可能受到小數(shù)乘法計算方法的影響，把被除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，現(xiàn)根據(jù)整數(shù)除法去做，然后，根據(jù)整數(shù)除法中被除數(shù)與除數(shù)和商之間的變化規(guī)律，微微被除數(shù)擴大了100倍，所以上就要縮小到它的一百分之一，從而發(fā)現(xiàn)商里的小數(shù)點正好和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。這個時候，我會引導(dǎo)學(xué)生從計數(shù)單位的角度來理解小數(shù)點對齊的道理：9表示9個1，除以3，得3個1，商3寫在個位上。8表示8個十分之一，除以3，商是2，商2寫在什么位置上呢？引導(dǎo)學(xué)生理解應(yīng)該把2寫在8的上面，并且在3的后面點上小數(shù)點，這樣才能表示2個十分之一，也就是上例的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。商3和2表示的意義及書寫的位置是問題的關(guān)鍵，這個問題解決了，下面的問題學(xué)生可以利用整數(shù)除法的遷移獲得，可以放給學(xué)生了。接下來，再通過談話：除到被除數(shù)的十分位仍有余數(shù)2，應(yīng)該怎么辦？啟發(fā)學(xué)生想：余下的2個十分之一看成20個百分之一，與百分位商的4個百分之一合起來就是24個百分之一，再用3去除，商是8。8表示什么呢？應(yīng)該寫在哪兒一位上？解決另一問題：長城號通過每級船閘的平均時間是什么？先讓學(xué)生列出算式，（板書）獨立計算，交流算法（板書），針對學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題，通過與之前所學(xué)內(nèi)容進行比較，問學(xué)生：如果不夠商1時該怎么辦？通過交流討論，使學(xué)生明白當(dāng)被除數(shù)個位商的數(shù)比除數(shù)小，個位不夠商1的時候，就要在商的個位上商0。讓學(xué)生通過驗算驗證商的結(jié)果這類題目，對于學(xué)生來說有一定的難度，學(xué)生容易出錯，因此必須讓學(xué)生在充分理解算法的基礎(chǔ)上掌握計算方法。出示問題：“平均每天發(fā)電多少億千瓦時”由于學(xué)生已經(jīng)有了前面的經(jīng)驗，可放手讓學(xué)生獨立完成，然后進行交流總結(jié)（板書書上的式子）。通過這一道題目的教學(xué)，使學(xué)生知道：除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，可以在余數(shù)后邊添0繼續(xù)除。意圖：在這一大環(huán)節(jié)中，我通過多種教學(xué)方法進行教學(xué)，充分體現(xiàn)“自主探索，合作交流，動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”這一基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，比較，思考，合作，交流等數(shù)學(xué)活動，有利于發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究，合作交流的能力。（三）鞏固應(yīng)用，嘗試練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了形式多樣的練習(xí)，以達到鞏固新知的目的：自主練習(xí)2：豎式計算。全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時進行糾正。解決實際問題：（出示課件）（1）自主練習(xí)1：哪種筆便宜？全班交流完善想法：比較出哪種筆最便宜。（2）自主練習(xí)6：，3個月后體重是7千克，林麗的體重平均每月增長多少千克？學(xué)生獨立完成，在組內(nèi)交流，能正確分析解答，積極進行小組討論。意圖：通過多種形式的練習(xí)，即加強了學(xué)生對此部分知識的理解，使學(xué)生合理靈活的應(yīng)用知識解決問題，提高解決問題的能力，使不同層次的學(xué)生獲取成功的體驗，從中體會到成功的快樂，面對挑戰(zhàn)充滿信心。（四）總結(jié)反思，培養(yǎng)能力在這一環(huán)節(jié)，我會向?qū)W生提問兩個問題：同學(xué)們，這節(jié)課，你有哪兒些收獲？還有什么疑問？讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲，既是對所學(xué)知識的鞏固，又是對教師教學(xué)信息的反饋。（五）布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我布置的作業(yè)是：自主練習(xí)余下習(xí)題。（六）板書設(shè)計我的板書設(shè)計，力求用簡潔的語言，言簡意賅的表現(xiàn)主要內(nèi)容，這樣既體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路，又可以使學(xué)生更好的掌握好本節(jié)課的重難點?？傊?，本節(jié)課教學(xué)活動中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主題，充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流，讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取知識并體驗成功的喜悅。以上是我對本節(jié)課的理解，謝謝?。?br 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